Урок по русскому языку ' Раздельное и дефисное написание частиц'

Урок русского языка в 7 -м классе по теме

« Раздельное и дефисное написание частиц »

Учебно-методический комплект : учебник « Русский язык : Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014 г.

Тип урока : урок открытия новых знаний.

Цели урока :

Обучающие : познакомить с раздельным и дефисным написанием частиц, отработка навыка раздельного и дефисного написания частиц ;

Развивающие : развивать речь за счёт обогащения словарного запаса, смыслового построения текста, через воображение, фантазию, логическое мышление ;

Воспитывающие : способствовать нравственному воспитанию, культуре речи.

Задачи :

Развитие навыков работы в команде, навыков самоконтроля, умения систематизировать полученные знания и применять их на практике;

Развитие умения анализировать собственный уровень знаний, создание мотивации в учёбе путём постановки учебной задачи и поиска способов её решения.

Оборудование : компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для каждого ученика.

Ход урока.

1 Организационный момент. Слайд № 1.

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте , уважаемые гости. Глядя на эту замечательную репродукцию картины Рафаэля « Сикстинская мадонна», может быть, кто-то из вас подумал, что вы пришли на урок изобразительного искусства или мировой художественной культуры. Нет, я ничего не перепутала . У нас урок русского языка.

А эти весенние мартовские деньки дают нам замечательные позитивные эмоции . Я надеюсь, что каждый из Вас пребывает в хорошем настроении.

У всех сегодня хорошее настроение? Я этому очень рада !Только с хорошим настроением можно работать в команде и добиваться успехов . Сегодня на уроке работают 3 команды. Команда А. Команда Б. Команда С

И пусть приобретение новых знаний для вас будет процессом увлекательным и интересным!

У вас у каждого лежит на столе раздаточный материал.

Я Вам предлагаю познакомиться с текстом.

Милостивые государыни и милостивые государи !

Как разнообразен и богат прекрасными словами наш русский язык !

Но всё-таки среди всех этих слов на первом и видном месте стоит самое красивое, самое прекрасное слово МАМА. Не потому это слово мило, что оно мелодично, а потому, что оно обозначает даму, которая в высшей степени соединила в себе любовь, верность, преданность и самопожертвование. Что бы она ни делала, у неё всё получается.

Кому мы можем жаловаться на свои невзгоды, как не матери, сердце которой всегда отзывчиво? Кто радуется вместе с нами выпавшему на нашу долю счастью, опять - таки мама! Что бы ни случилось, мы обращаемся к ней. Вряд ли будет ошибкой следующее утверждение, что человек не беден, пока у него есть мама.

Пусть она живёт долгие, долгие годы!

( В.Д.Эфенди)

Учитель:

- Что в тексте Вам понравилось, а может быть, что-то показалось необычным ?

Учитель : Данный текст мною был взят из дореволюционного издания В.Д.Эфенди , в котором содержатся речи 18-19в.в.

Какие замечательные слова о маме ! Как бы мне хотелось, чтобы мои дети всегда думали и заботились обо мне с таким трепетом и нежностью.

Ещё раз посмотрите в текст и прочитайте предложение, где содержится главная мысль текста.

Слайд №3.

-Используя речевое клише, сформулируйте проблему данного текста?

( Ф.И. О. автора) размышляя о ( русском языке)…, предлагает своим читателям задуматься над проблемой…( роль мамы в жизни человека)

Выполняется устный пунктуационный разбор.( дееприч. оборот)

Слайд №4.

Лингвистическое наблюдение.

Что бы ни случилось, мы обращаемся-то к маме.

-Назовите самостоятельные части речи в данном предложении ?

-Над какой частью речи мы будем работать? (над частицами)

-Как написана частица то? ( через дефис) А частицы бы, ни? ( раздельно)

- Ключевые слова: частица, дефис, раздельно

-Сформулируйте тему урока. ( Раздельное и дефисное написание частиц.)

Слайд № 5.

Так какие задачи вы сегодня ставите на уроке?

( Задачи : - повторить ранее изученные сведения о частицах;

• познакомиться с раздельным и дефисным написанием частиц;

• развивать речь за счёт обогащения словарного запаса;

• способствовать воспитанию культуре речи.

Слайд № 6.

Проверка домашнего задания.

А всегда ли частицы писались раздельно и через дефис?

Группа учеников провела своё исследование и подготовила презентацию

« Из истории правописания частиц » Выступление (4 мин.)

Новый материал. Разминка для команд.

Учитель : Мне хотелось бы вам напомнить, что залогом грамотного письма является определение частей речи. Вы должны знать, что на экзамене есть ряд заданий (А11 и В2) , где проверяются ваши знания в области морфологии. А что такое морфология?

Слайд №7.

Предлагаю сейчас провести мини-экзамен на определение частей речи.

Задание для разминки : Определите , к какой части речи относится каждое слово, соединив стрелочками левую и правую колонки.

(ИЗ) ЗА ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(МАЛО) ПОМАЛУ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(ДИВАН) КРОВАТЬ НАРЕЧИЕ

МЕСТОИМЕНИЕ

( ЮГО) ЗАПАДНЫЙ ПРЕДЛОГ

Слайд № 8. Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками. Ключ вы видите на слайде.

Оцените уровень знаний:

0 ошибок-«5»; 1-2 ошибки «4»; 3-5 ошибок-«3». Поставьте оценку карандашом.

Слайд № 9.

Учитель :Какие части речи пишутся через дефис?

Учащиеся делают вывод о том, что через дефис пишутся как самостоятельные части речи, так и служебные, в том числе частицы.

Команды получают задания.

Слайд № 10.

Команда А. Заполняете таблицу. Из данного текста выпишите все частицы в таблицу, распределяя их по разрядам .В первую колонку выписываете все формообразующие частицы, во вторую -отрицательные частицы, в третью - модальные.

Частицы

Формообразующие

отрицательные

модальные

БЫ

ПУСТЬ

НИ

НЕ

КАК

ВСЁ-ТАКИ

ЛИ

ВРЯД ЛИ

Диагностика.

Учитель. На проверку даётся 2 мин. ( ключ на слайде)

Оцените уровень знаний по следующей шкале :

0 ошибок- «5», 1-2 ошибки- «4», 3- ошибок -«3», более 3 ошибок - плохо.

Поднимите , пожалуйста, руку у кого «5», «4», «3». ( Диагностика)

Слайд № 11.

Команда Б. Задание немного усложняется. Вы также работаете с таблицей. В первую колонку выписываете частицы , которые пишутся раздельно. Во вторую колонку - через дефис. С какой частью речи употребляется частица -ка? Сформулируйте правило.

Раздельное написание частиц

Дефисное написание частиц

БЫ

ЛИ

ЖЕ

-ТО

- КА

Открыть учебник на стр.176-177. Прочитать правило.

Слайд № 12.

Команда С. Творческая работа.

Задание :

С какой просьбой или с каким вопросом к вам может обратиться мама? Используя слова обращения, частицы и вербальные средства этикета, постройте предложении

Пример : Будь так любезен, вскипяти-ка чай.

Дима, уроки-то сделал ?

№2 Если вас посетит вдохновение, напишите четверостишие о раздельном и дефисном написании частиц )

Работа команд ( 4 мин.)

Защита работ. ( выступления команд)

Слайд №13.

Слайд №14.

Учащиеся делают вывод о раздельном и дефисном написании частиц.

Слайд № 16

Слайд № 17. Игра « Третий лишний »

Слайд № .

Я ещё раз предлагаю провести лингвистическое наблюдение.

Что бы ( местоимение и частица) вы пожелали маме ?

Что бы ( местоимение и частица)она ни делала , всё у неё получается.

Мама уехала в санаторий, чтобы ( подчинительный союз) подлечиться.

Как ( частица) ты прекрасна, мама !

Я не знаю, как ( союз)лучше выразить свою любовь к маме.

Учитель : следует различать частицы и омонимичные им другие части речи. Над этой проблемой мы будем работать на следующем уроке. А сейчас подведём итоги.

То же ( указательное местоимение и частица)слово, да не так бы молвить.

Небо над нами тоже ( союз = и) было ясное.

Рефлексия.

О чём мы сегодня говорили на уроке?

Какую учебную задачу ставили в начале урока?

Удалось её решить?

Какие частицы пишутся раздельно?

Какие частицы пишутся через дефис?

С какой частью речи используется частица -ка?

С каким затруднением мы столкнулись ? ( явление омонимии)

Какие моменты урока вам понравились? И что , может быть , не очень?

Комментирование оценок.

Слайд № 18.

Домашнее задание: параграф 58, 1) упр. 382;

2) выписать из учебника литературы 10 предложений с частицами, объяснить их написание, определить разряд;

3) Исследование

Слайд № 19

Учитель : Наш урок мне хотелось бы закончить словами Проспера Мериме : «Русский язык - язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков»