Урок+презентация по русской словесности для 7 класса по теме «Человек среди людей»

Тема: «Мир сатирической сказки Салтыкова - Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Цель: использование знаний предыдущих уроков в игре по тексту сказки

Задачи:

образовательные:

обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; нахождение и определение сказочного и фантастического в сюжете сказки;

использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

повторение теории литературы (гротеск, ирония, юмор, двоемирие, художественное пространство).

развивающие: развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;

повышение уровня культуры речи;

развитие потребности в речевом самосовершенствовании; развитие способности критически относиться к услышанному.

воспитательные: формирование интереса к лингвистике;

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу - творцу его;

приобщение к культуре и литературе русского народа;

формирование социально активной личности.

Методы:

• личностно-ориентированное обучение

• уровневая дифференциация

• игровое обучение

• проблемное обучение

• здоровьесберегающее обучение

Приемы:

• словесный

• наглядно - демонстрационный

• проблемный

• игровой

Межпредметные связи:

• русский язык

• литература

• история

• казахский язык

Внутрипредметные связи:

• фонетика

• лексика, стилистика

• морфология

• синтаксис

Формы:

• групповая

• индивидуальная

• коллективная

Тип урока: лабиринт

Оборудование: фишки, геометрические фигуры для деления на группы, презентация, выставка сказок писателя.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Проверка домашнего задания.

4. Словарная работа.

5. Формирование мировоззрения учащихся.

6. Игра «Лабиринт».

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

9. Сообщение и комментирование оценок.

10. Рефлексия.

Ход урока:

Название этапа урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Использование ЦОР

Слайд №

Прогнозируемый

результат

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания

Самостоятельная проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой

Слайд №1

Создание рабочего настроя на урок

Сообщение цели и темы урока.

Вступительное слово учителя, предваряющее последующую работу.

Самостоятельно ставят цель и задачи урока

Слайд № 2, 3, 4

Самостоятельная постановка цели и задач урока учениками

Проверка домашнего задания

Организация выставки творческих работ учащихся: «Герои сказки «Повесть о том…» Салтыкова-Щедрина (слайд)

- Помня все, что вы узнали о Салтыкове-Щедрине раньше, что говорили о нем сегодня, каким человеком вы его себе представили?

Игра «Виды пейзажа»

Сообщение учащихся об истории создания сказки (2- 3 предложения)

Индивидуальные ответы детей

Учащиеся называют виды пейзажа и играют (1 раз) фронтально в игру

Слайд № 5

Слайд № 6

Представить личные человеческие качества Салтыкова-Щедрина

Учащиеся называют лучшие качества личности: чуткий, отзывчивый, смелый…

Знание видов пейзажа (Приложение 1)

Словарная работа

1. Работа над ключевыми словами: родина, гражданин, нравственность, пороки, комментарий.

Зачитывают ключевые слова, определяют их значение, подтверждают значение слов по словарю Ожегова. Составляют устно предложения с одним из слов.

Слайд № 7

Хорошее знание значений слов подтверждают образованием предложений с этими словами.

Формирование мировоззрения

Подведение итогов игры

Выставление и комментирование оценок

Домашнее задание

Организованное окончание урока

- Как вы понимаете выражение «нравственные пороки человека»?

2. Деление класса на три группы - команды (по геометрическим фигурам и по цвету)

3. Объяснение хода игры, правил: знакомство с «дорогой » каждой команды:

Красный - короткий путь (3+3+3+1)

Зелёный - путь средней длины (3+2+3+2)

Синий - длинный путь (1+1+1+2+2+2+2)

4.Игра «Лабиринт» - 4 круга.

1 круг:

1 команда.

3 балла: В какой семье родился Салтыков -Щедрин?

3 балла: Почему, будучи не военными, два главных персонажа - генералы?

3 балла: Почему эта сказка актуальна?

1 балл: Какое образование получил Салтыков - Щедрин?

2 команда

3 балла: Назовите настоящую фамилию Михаила Евграфовича.

2 балла: Как обращаются друг к другу генералы в сказке?

3 балла: Какой жанр литературы всегда привлекал Салтыкова - Щедрина?

1 балл: Назовите места службы, где работал Салтыков - Щедрин.

1 балл: Какие чиновники, по мнению Салтыкова - Щедрина, нужны государству?

3 команда

1 балл: Сколько в сказке персонажей?

1 балл: Что избрал Салтыков - Щедрин главным орудием своего литературного творчества?

2 балла: Сколько всего сказок написал Салтыков - Щедрин?

2 балла: Только ли автор развлекает этой сказкой?

2 балла: Какими чувствами проникнуты последние фразы сказки?

2 балла: Можем ли мы говорить о двоемирии сказки?

2 круг

3 балла: Назовите образы «родного» пространства в сказке.

3 балла: В чём исключительность пространства необитаемого острова?

3 балла: Какие виды пейзажей встречаются в сказке?

1 балл: За что генералы получали пенсию?

2 команда

3 балла: Расскажите о «чужом» пространстве в сказке.

2 балла: В чём комизм поведения мужика в сказке?

1 балл: Продолжите фразу:

«Ирония - это…»

1 балл: Над кем из героев сказки мы смеёмся весело, а над кем - грустно?

3 команда

1 балл: В чём комизм поведения генералов в неизвестном пространстве неизвестного острова?

1 балл: Продолжите фразу: «Сатира - это…»

2 балла: Что такое юмор?

2 балла: Назовите сказочные сюжеты в тексте произведения.

2 балла: По каким признакам, за что ценится человек в сказке?

2 балла: Какие качества присущи мужику?

3 круг

1 команда (5+5)

5 баллов: Назовите элементы гротеска в сказке.

5 баллов: Как обнаруживает себя авторское присутствие в сказке?

2 команда (4+4+2)

4 балла: Назовите элементы сатиры в сказке.

4 балла: Зачем автор использует сочетание фольклорных и реальных элементов в сказке?

2 балла: Может ли быть один и тот же персонаж трагическим и комическим?

3 команда (3+3+3+1)

3 балла: Назовите элементы юмора в сказке.

3 балла: Найдите в сказке элементы иронии.

3 балла: Сколько приёмов создания комического вы знаете?

1 балл: Назовите полностью имя, отчество и фамилию автора «Повести…»

4 круг «Выход из 10 - ки + кубик»

1 команда

Назовите антоним к слову «мужик» по сказке

2 команда: Назовите улицу, где жили генералы.

3 команда

Назовите синоним к слову «генералы» по сказке.

Подведение итогов с помощью фишек.

- Какой урок дал нам сегодня Салтыков-Щедрин?

Заключительное слово учителя о значении сатирического произведения Салтыкова-Щедрина.

Построение художественного мира сказки.

Благодарность ученикам за активную работу на уроке.

Ответ: те качества, о которых мы говорим ПЛОХИЕ: зависть, ложь, невнимание, равнодушие…

Организация в группу - команду по форме фигур и цвету.

Внимательно слушают правила игры, задают вопросы, если что - то не понятно.

Вспоминают определения литературных терминов, сюжет, обсуждают и формулируют ответы в группах.

Ответ: В богатой семье дворян - помещиков.

Ответ: Потому что они - чиновники высшего ранга.

Ответ: Смеёмся не только над глупостью и самоуверенностью генералов, но и над непрактичностью мужика.

Ответ: Очень хорошее.

Ответ: Салтыков.

Ответ: Ваше Превосходитель

ство.

Ответ: Сатирическая сказка.

Ответ: Военное министерство, вице - губернатор Рязани и Твери.

Ответ: Профессиональ

ные, честные.

Ответ: Три.

Ответ: Смех.

Ответ: 32.

Ответ: Заставляет возмутиться несовершенством устройства государства.

Ответ: Грустной иронией и смехом.

Ответ: Да.

Ответ: Улица, река…

Ответ: Оно для всех чужое и незнакомое, значит, все герои здесь равны.

Ответ: Свой, чужой, горизонтальный.

Ответ: Они служили в Петербурге в регистратуре.

Ответ: Оно не знакомо героям. Пугает их.

Ответ: Мужик ведёт себя глупо, слепо выполняет требования и приказы генералов.

Ответ: Ирония - это лёгкая насмешка. (сверяют сами со словарём )

Ответ: Генералы, мужик.

Ответ: Абсолютно не знают, как вести себя, чем и как заняться.

После ответа сверяются со словарём.

После ответа сверяются со словарём.

Ответ: Жили - были…

Ответ: По чину, а не по умению и сноровке.

Ответ: Трудолюбие, верность, преданность…

Ответ: Мужик привязывает себя верёвкой, сплетённой из волос.

Ответ: В комическом описании генералов…

Ответ: Одежда генералов на острове, желание съесть друг друга…

Ответ: Чтобы читатели могли ярче представить себе героев.

Ответ: Да

Ответ: Генералы считают свою зарплату.

Ответ: Зачитывают фрагмент, когда генералы думают, что булки растут на дереве.

Ответ: 2.

Ответ. Михаил Евграфович Салтыков - Щедрин.

Ответ: Богач, бездельник.

Ответ: Подъяческая.

Ответ: Богачи, бездельники.

Выражение радости к победителям игры

Отвечают на вопрос.

Запись задания в дневник.

.

Слайд № 9

Слайд №10

Слайд №11

Слайд № 12

Слайд № 13

Слайд 3 14

Слайд № 15

Слайд № 16

Слайд № 17

Слайд № 18

Слайд № 19

Слайд № 20

Слайд № 21

Ориентируются в знании пороков человека.

Организуются в команды.

Активизируют внимание на восприятие вопросов командам.

Повторение сведений по теории литературы, активизация деятельности учащихся в команде.

Хорошие знания биографии писателя.

Активное участие всех учащихся в команде

Хорошие знания биографии писателя.

Хорошие знания биографии писателя.

Знание материала предыдущего урока.

Знания биографии писателя.

Формирование взглядов на будущую профессиональную деятельность.

Знание содержания сказки.

Знание творческой биографии автора

Ориентируются в вопросах истории.

Знание теории литературы предыдущих уроков.

Знание теории литературы по теме «Пейзаж в художествен -

ном произведении»

Знают содержание сказки.

Знают содержание сказки.

Знание теории литературы (архаизмы).

Уверенно продолжают фразу.

Обсуждают вопрос в команде.

Знают содержание сказки.

Понимают теорию литературы, приводят примеры из текста.

Отражают в ответах знание содержания сказки.

Дают полный ответ.

Формирование

Компетентностного отношения к работе, к оплате труда.

Проявляют знание теории литературы

Записывают в дневник задание на дом.

Радость учащихся от состоявшейся игры и хороших оценок.