Разработка урока по русскому языку на грамматическую тему 'Лексика. Фразеология'и на лексическую тему 'Мир и безопасность-основная цель современного общества'

11 класс Русский язык

Тема урока: Лексика и фразеология

Тип урока: повторение

Формы организации учебной деятельности на уроке: групповая, фронтальная, парами

Цели урока:

• Обучающая: систематизация и закрепление знаний о разделах «Лексика» и «Фразеология»

• Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; развитие речи, навыков работы в группах и в паре;

• Воспитательная: раскрыть и углубить ценность ненасилие через понятия «мир», «безопасность», «согласие»,

• Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

• Дополнительный материал: видеоролик песен «Аист на крыше» сл. А. Поперечного, муз. Д. Тухманова, видеоролик о Семипалатинском полигоне.

Наглядно-дидактические материалы: презентация «Лексика и фразеология», раздаточный наглядно-дидактический материал по теме урока

Ход урока

1. Организационный момент:

1.Создание положительно-эмоционального настроя.

- 1 слайд «Добро пожаловать»

- Добро пожаловать на урок, ребята! Давайте поприветствуем улыбкой наших гостей, повернитесь нашим гостям и скажите «Добрый день», «Кайырлы кун».

А теперь с хорошим настроением начнём наш урок

2. Целеполагание

определить главную тему урока нам поможет такая фраза: «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка»

- Вы очень любите разбирать по членам предложения. Есть желающие?

(Ученик разбирает предложение по членам)

- О чём идёт речь?

- Кто скажет?

- Без понятия, да?

- А почему вы не имеете понятия?

Потому что у этих слов нет лексического значения. Значение - важнейший признак слова. Без него слова нет и быть не может.

• Определение темы урока:

Вот вы непроизвольно называли тему. (Лексика)

Словарное богатство языка создается не только большим количеством слов, но и устойчивыми сочетаниями - фразеологизмами.

Мы прошли этот раздел в 5,6,7 классах, поэтому, давайте, определим сегодня цель урока. Если раньше у нас была такая тема, то какая должна быть цель: повторение и обобщение.

• Запишите в тетради число и тему урока.

Итак, какие знания мы сегодня на уроке должны будем повторить и обобщить?

2. Актуализация:

1. Фронтальный опрос:

- что такое лексика? (Словарный состав языка.)

- где разъясняется лексическое значение слова? (В толковых словарях)

- Как называется раздел языка, в котором изучаются устойчивые сочетания слов? Фразеология

- Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). - Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). - Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). - Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками значений (синонимы).

- Слова, противоположные по значению (антонимы).

2. Отгадайте фразеологические загадки.

А) Его вешают, приходя в уныние;

Его задирают, зазнаваясь;

Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело

Б) Ее заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело;

Ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться;

Она в голове у вечных путаников.

В) Его проглатывают, упорно не желая говорить;

Он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко;

За него тянут или дергают, заставляя высказаться;

Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего

IV. Работа с учебником: (Работа в группе)

1.Задание 1-группе: упр.12

Прочитайте предложения. Составьте из них текст и озаглавьте его. Потом выпишите те предложения, которые выступают как толкования: 1) Информация- это сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством для нужд человека.

2) Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации.

3) Информационная безопасность- это такое состояние социума, при котором обеспечена надёжная и всесторонняя защита личности, общества и государства от воздействия на них особого вида угроз, выступающих в форме организованных информационных потоков и направленных на изменение общественного и индивидуального сознания.

Оценивание методом «Большого пальца»

2. Задание 2-группе: упр.15

Прочитайте предложения, раскрывая скобки.

Определите, какова главная мысль текста?

Для того, чтобы определить главную мысль текста выделяем «Самое, самое, самое», значит, самое главное слово, самое главное словосочетание, самое главное предложение. ( Испытание. Ядерное испытание. Был подписан Договор о запрещении ядерных испытаний. )

- И какова главная мысль текста?

- Мир, согласие и безопасность на Земле - основная цель нашего общества.

- Определите лексическое значение слова Мир.

Мир 1 - земной шар; Мир 2 - отсутствие войны.

Оценивание методом «Большого пальца»

V. Лексическая тема: Мир и безопасность - основная цель современного общества.

- Вот вы сами определяли лексическую тему урока.

1. Просмотр видео

( Предлагаю вам небольшой видеоролик о Семипалатинском полигоне, слушаем очень внимательно, потому что затем выполняем задания)

2. Прослушайте текст и дайте правильный вариант ответа. (Тест состоит из десяти вопросов. Ответы на слайде.)

Критерий к заданию:

10б.- «5»

7б.- «4»

4б.- «3»

VI. Работа с учебником:

- Упр.14. Прочитаем текст. Определим его тип и стиль.

Тезис: В начале 21-века проблема обеспечения безопасного существования человека сохраняет свою актуальность.

Приводятся аргументы и факты.

Вывод: Всё это определяет жизненную важность устранения угроз и обеспечения безопасности личности, общества, государства и человечества в целом.

1. Задание 1-группе: 2. Задание 2- группе

Назовите антропогенные Назовите техногенные

проблемы: проблемы:

рост населения Земли, распространение ядерного

непрерывное возрастание и обычного вооружений,

численности городского чрезвычайные ситуации

населения, демографическая техногенного характера,

ситуация, социальные нарастание социально-экономи-

конфликты ческих проблем

Оценивание методом «Большого пальца»

VII. Творческая деятельность, групповая работа.

Даже класс- это маленькое государство. И мне очень хотелось бы, чтобы в нашем государстве, на нашей планете всегда царила мир, доброта, взаимоотношение, чтобы все мы могли спокойно выслушать друг друга.

Возможно ли всем людям жить в мире и согласии? Все ли мы можем поддержать друг друга в трудную минуту? А можно разрешить конфликт мирным путем? Что будет являться самым главным в сохранении мира и согласия между людьми?

1. Чтобы искать ответы на эти вопросы, я предлагаю вам такое задание:

Напишите на постерах цзацуань на тему: «Будет МИР НА ЗЕМЛЕ»

Если…

2. Защита постеров.

Каждая группа защищает свои работы. Оценивание методом «Большого пальца»

VIII. Давайте подведём итоги.Чем мы занимались сегодня на уроке? (что такое лексическое значение слова и фразеология)

Мы говорили о том, мир, согласие и безопасность на Земле - это основная цель нашего общества.

IX.Дом.задание: 1. подготовить эссе об антиядерном движении «Невада -Семипалатинск ». Всем раздам конфеты.

-Зачем я раздала конфеты? (Предлагают свои идеи ) По цвету конфет работают парам. 2. Работа по картинкам:

А) Отгадайте какие фразеологизмы «спрятаны» в рисунках.

Б) Дайте им толкование.

В) Определите историю происхождения.

X. Этап рефлексии.

Слово учителя: благодарю всех за то, что мы были вместе эти 45 минут. А теперь подчеркивайте в телеграмме свое мнение об уроке.

( Ученики подчеркивают в телеграмме свое мнение об уроке и отдают её учителю).

____________________________________________________

ТЕЛЕГРАММА

На уроке русского языка по теме «Лексика и фразеология»

-- я получил новые знания;

--мне было интересно;

--мне было скучно;

--я работал в хорошем настроении;

-- я плохо понял новый материал;