Среднесрочное планирование серии уроков по литературе в 7 классе

№

Тема и основные цели и результаты обучения.

Активные формы работы

(ГР, ПР, ИР)

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку с целях обучения

Вовлечение всех учеников в классе (Т и О).

Основные ресурсы

1.

Литературный образ - персонаж

Цель: учащиеся смогут дать определение термину «Литературный образ-персонаж» и смогут отразить на флипчарте.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русской литературе в 7 «К» классе

Цель уроков: к концу серии уроков учащиеся смогут создать презентацию по творчеству Льва Толстого

«По страницам великой жизни…»

Этап побуждения:

Просмотр позитивного ролика «Опять двойка!»

1. «Мозговой штурм»

2. «Внешний и внутренний круг».

Этап осмысления (реализация урока):

1. Групповая работа:

Используя знания, полученные на уроках литературы,самостоятельно заполнить таблицу

Класс задает вопросы

Закрепление нового материала - фрагмент из фильма (использование ИКТ), вывод - ответ на поставленную задачу.

3. Этап рефлексии

1. Релаксация

2. Оценивание урока

- Наблюдение

- Устное поощрение

1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.

1. Этап побуждения - мотивация

2. Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся

3. Просмотр фрагмента фильма

ИКТ, портрет Л.Н.Толстого, иллюстрации к произведениям, карточки - информаторы, постеры, маркеры, стикеры

2.

Тема: Л. Толстой «Детство» (главы). Композиция первой части трилогии. Образ Николеньки.

Этап побуждения:

Просмотр позитивного ролика «Кошки»

1. Мотивация

- вопрос с отстроченной отгадкой. В.Серов. фоторепродукции картин «Дети» и «Мика Морозов»

2. Мозговой штурм (диалоговое обучение)

Этап осмысления (реализация урока):

1. Индивидуальная работа:

Используя знания, полученные на уроках литературы, самостоятельно заполнить столбцы ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ (метапознание, новые подходы)

2. Работа в парах:

Обсуждение и оценивание в парах работы соседа, обмен информацией (диалоговое обучение)

3. Работа в рабочих группах: Обмен информацией (кумулятивная беседа)

4. Презентация (лидерство и управление)

5. Групповая работа

Создание флипчарта. Защита спикера

6. Класс задает спикеру вопросы (исследовательская беседа)

7. Класс задает выступающим вопросы (исследовательская беседа)

10. Закрепеление нового материала - фрагмент из фильма (использование ИКТ), вывод - ответ на поставленную задачу 11. Отсроченная отгадка - учитель отвечает на вопросы класса (диалоговое обучение) 12. Заполнение столбца УЗНАЛ после обсуждения в группе 13. Карта самооценивания (формативное оценивание)

3. Этап рефлексии 1. Релаксация

2. Оценивание урока

- Наблюдение

- Устное поощрение

- Лист самооценки

- Презентация постеров групп

1. Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.

2. Одаренные и талантливые дети представляли выполненное опережающее домашнее задание

Наблюдение учителя за работой учащихся

Презентация проекта

Постановка вопросов

Оценивание флипчарта - умение делать выводы и обобщать материал

Лист самооценки

Суммативное оценивание:

Выведение итоговой оценки

1. Этап побуждения - мотивация

2. Поставленная в начале урока задача мобилизует внимание учащихся

3. Разнообразие видов работы на уроке

4. Просмотр фрагмента фильма

5. Использование разных видов диалогового обучения, через которые учащиеся решат поставленную перед ними задачу

Портрет Л.Н.Толстого, фоторепродукции

картин В.Серова «Дети» и «Мика Морозов», флипчарты, маркеры, тексты произведения