Урок по литературе на тему Доброе сердце щедро на милость (по рассказу Ф.Достоевского Мальчик у Христа на елке

Тема. Доброе сердце щедро на милость

Цель: дать понятия «милосердие», «сочувствие»; учить приводить примеры проявления милосердия; развивать способность делать самоанализ своих поступков; формировать собственное отношение к проявлениям милосердия; воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию.

Метапредметные результаты:

- владение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в своей деятельности;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить собственное рассуждение, делать выводы;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Технология: личностно-ориентированная.

Оборудование: компьютерная презентация, текст Ф.Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке», песня из мультфильма о коте Леопольде «Если добрый ты…».

Ход мероприятия

Спешите делать добрые дела.

А.Яшин

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Создание благоприятной эмоциональной обстановки. «Цепочка комплиментов».

Дорогие ребята! Я люблю начинать нашу совместную работу, когда ваши глаза горят от желания узнать что-то новое. А сейчас не у всех есть эта искра познания. Думаю, что вы согласитесь со мной: комплименты и подарки улучшают настроение. Я хочу подарить вам этот цветочек. Он у меня один, и поэтому вы по цепочке передадите его, при это говоря друг другу комплименты.

- Ну как? Улучшилось у вас настроение? А как вы думаете, почему? (Человеку становится лучше, когда к нему кто-то относится по-доброму).

III. Основная часть.

1. Составление ассоциативного ряда к слову «милосердие». (Записать все, что говорят дети).

- А как вы думаете, слова «сочувствие» и «милосердие» обозначают одно и то же?

Приходим к выводу. Записываем в виде таблицы.Сочувствие

Милосердие

Чувствовать, переживать с кем-то совместно

Это не пассивное отношение, а конкретные действия, активная помощь.

2.Приведите примеры проявления милосердия. (Дети приводят примеры).

- А как вы думаете, милосердные поступки и действия ценились в обществе всегда?

3. Сегодня мы поговорим о произведении Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке», которое было опубликовано еще в 1876 году.

История создания произведения (сообщение ученика - предварительное индивидуальное задание).

26 декабря 1875 года Ф. М. Достоевский вместе с дочерью Любой побывал на детском балу и рождественской ёлке, устроенной в Петербургском клубе художников. 27 декабря Ф.Достоевский с другом прибыли в Колонию для малолетних преступников на окраине города на Охте, возглавляемой известным педагогом и писателем П. А. Ровинским. В эти же предновогодние дни ему несколько раз на улицах Санкт-Петербурга</ встретился нищий мальчик, просивший милостыню («мальчик с ручкой»). Все эти предновогодние впечатления легли в основу рождественского (или святочного) рассказа «Мальчик у Христа на елке».

4. Беседа с элементами рассуждения по содержанию рассказа.

- Что нам становится известно о герое из начала рассказа?

- Назовите слова, словосочетания, характеризующие Петербург?

- Что можно сказать о людях, живущих в этом городе?

- Какое настроение царит в Петербурге Достоевского?

- Обратите внимание на построение произведения - композицию: рассказ состоит из двух частей. Как вы думаете, чем они различаются?

- Какова судьба мальчика и подобных ему мальчиков в 1 части? Счастливая судьба?

- А во второй части?

- Кто виноват в смерти мальчика и трагической судьбе ему подобных? Принесло ли Рождество радость герою рассказа?

- Как вы думаете, почему автор не дает мальчику имени?

- Перечитайте описание праздника на елке у Христа. Чем отличается празднование на земле и на небе?

- Как понятие «милосердие» соотносится с содержанием произведения?

5. Проблемный вопрос.

Последний абзац рассказа начинается словами: «И зачем же я сочинил такую историю, так не идущую в обыкновенный разумный дневник, да еще писателя?». Попробуйте дать ответ на этот вопрос.

Вывод: проблема добра, добрых поступков, милосердия всегда актуальна.

6. Упражнение «Наедине с самим собой».

Загляните в середину себя и вспомните, были ли такие случаи, когда вы могли оказать помощь, но прошли мимо. Отвечать не надо.

7. Аукцион добрых дел.

Ученики по очереди называют милосердные дела, которые могут делать уже сегодня.

IV. Выводы.

Упражнение. Продолжите предложение: « Милосердный человек - это человек, который…»

V.Рефлексия.

Выберите из данного списка слов три, которые характеризуют ваше состояние на уроке:

1.Раздражительность.

2.Злость.

3.Радость.

4.Безразличие.

5.Удовольствие.

6.Скука.

7.Тревога.

8.Спокойствие.

9.Уверенность.

10.Неуверенность.

VI. Заключительное слово учителя.

Давайте станем чуть добрее,

Не будем злиться на других.

Жить с добрым сердцем веселее.

Ценить друзей, любить родных.



Мы все зависим друг от друга,

Плоха ли жизнь, иль хороша.

Дождь за окном, кружит ли вьюга.

С добром всегда светла душа.

Милосердный человек всегда активно ищет пути для реальной помощи, пытается смягчить боль и страдания других людей, иногда спасти не только их тело, но и душу. При этом милосердный человек не ищет и не ждет похвалы или благодарности, потому что это ему не важно. Он делает добро только по велению собственного сердца, так как не может равнодушно смотреть на чужое несчастье.

Обратите внимание на эпиграф нашего мероприятия. Каждому из вас я хочу подарить вот это маленькое сердечко - частичку своего сердца со словами А.Яшина: «Спешите делать добрые дела!». (Учитель раздает сердечки под песню из мультфильма о коте Леопольде «Если добрый ты…»).