Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему 'Способы образования слов' (6 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7 Г. БЕЛГОРОДА

(МБОУ СОШ №7 Г. БЕЛГОРОДА)

Конспект урока

по русскому языку в 6-м классе

Тема: «Основные способы образования слов в русском языке»

Выполнила: учитель русского

языка и литературы

Тагирова А. А.

Белгород, 2014 год

Цели урока:

• ознакомить учащихся с основными способами образования слов в русском языке; учить определять способы образования слов;

• развивать умения планировать, контролировать, и анализировать собственную учебную деятельность;

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

• развивать сообразительность, мышление, память;

• создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать культуру речи, любовь к слову? воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный этап

Нацеливание на работу. Проверка готовности класса к уроку

Вступительное слово учителя

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я желаю вам хорошего настроения. Теманашего урока: «Основные способы образования слов в русском языке».

Сегодня мы с вами познакомимся с различными способами образования слов, и вы должны будете принять активное участие в нашей исследовательской работе и научиться определять способ образования слова, а также строитьсловообразовательные цепочки. Запишите в тетрадях сегодняшнее число, тему урока и слова классная работа.(Запись на доске числа и названия темы урока).

2. Повторение пройденного

Фронтальный опрос.

(В это время 4 человека получают карточки с заданиями.См. приложение).

Загорать на пляже,
Беречься от загара
Располагать свободным временем,
Школьный возраст
Утренняя заря
Молоко пригорело
Возлагать надежды
Полезные растения
Взобраться на пригорок
Гористая местность
Собираться за грибами
Запереть дверь

- Ребята, давайте вспомним основные понятия, касающиеся темы «Состав слова».

- Что такое морфема? (значимая часть слова.)

- Какие морфемы вы знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание.)

- Что такое приставка? Для чего она нужна? (Приставка- это значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.)

- Что такое суффикс?Для чего он служит? (Суффикс- это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.)

- Что такое суффикс? Для чего он служит?(Корень - это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.)

- Что такое окончание? Для чего оно служит? (Окончание-это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов с словосочетании и предложении.)

- Мы с вами уже закончили разговор о чередующихся гласных в корне слова. Давайте вспомним их правописание.

- Как же определить, в каком случае писать А, а в каком О в корнях -ГАР-/ -ГОР-? (Под ударением - А, без уд. - О. Н.: загореть - загар)

- А в корнях -ЗАР- / -ЗОР-? (Под уд. - О, без уд. - А. Н.: заря - зоря.

- Давайте вспомним и те корни, о которых мы говорили в 5 классе:

-РАСТ- / -РАЩ- / -РОС- (вырастить-выращивать-вырос Искл: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль)
-ЛАГ- / -ЛОЖ- (положиться - полагаться)
-БЕР- /БИР-, -ПЕР- / -ПИР-, -МЕР-/-МИР- и др. (соберу-собирать).

3. Изучение нового материала

1 )Лаборатория словообразования

Инсценировка

(учитель при помощи заранее заготовленного плаката показывает инсценировку на тему «Словообразование»)

Слово «Дом»: Надоело так жить: быть все время ДОМОМ. Хочется разнообразия. Стать, что ли снова маленьким. Но как?

Словообразователь: Не грустите, обратитесь за помощью к суффиксам.

Суффикс «-ик»: Если хотите, я помогу вам в этом. (Становится рядом).

Слово «Дом» (размышляя):… или больше?

Суффикс «ище»: Тогда уменьшительным здесь не место. Делать большим - это по моей части. (Становится на есто-ик-.)

Слово «Дом» (обрадовавшись): Вотр это да! Настоящее волшебство: захочу стать маленьким - стану, захочу быть большим - буду! Спасибо Вам, Словообразователь.

Словообразователь: Это не меня благодарить надо, а ваших помощников.

(Все уходят).

Исследовательская работа

- Почему словообразователь назвал суффиксы помощниками?

- Сегодня на уроке мы узнаем об основных способах образования слов.

(На натянутую на доске нить учитель прикрепляет карточку со словом лес.)

- Какой суффикс нужно добавить, чтобы сделать лес маленьким?(Присоединяет карточку с суффиксом - ок - .)

- Такой способ словообразования называется суффиксальныма.

Запишите в тетрадь схему и название этого способа.

- Какую приставку нужно добавить, чтобы из маленького леса сделать редкий лес, соединяющий лесные массивы?

(Присоединяет карточку с приставкой пере-.)

- Как называется этот способ? Запишите схему и название способа.

В это время учитель вешает карточки с корнем -един- и окончанием -ый.

- Можно ли образовать от этого прилагательного глагол суффиксальным способом? Почему? (Учитель присоединяет карточки с приставкой со-, суффиксами -я-, -ть-.)

- Прочитайте на странице 55 учебника название этого способа образования слов. Запишите схему и название.

- Почему в слове бессуффиксный две С?

- Как вы понимаете значение этого слова?

(Учитель вешает на нитку карточки с приставкой о-, корнем -смотр-, суффиксами -е-, -ть-.)

- Образуйте от этого слова другоебессуффиксным способом.

- Могут ли окончания участвовать в словообразовании? Обоснуйте свой ответ.

- Итак, перечислите 4 основных способа образования слов.

А теперь давайте вспомним, что же такое словообразование?

- Сделайте вывод о том, что же такое словообразование. (Словообразование - раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова).
- А от чего и с помощью чего образуются новые слова. (Слова образуются от других слов и с помощью различных морфем)

4. Закрепление изученного материала.

1. Задание по рядам.

1 ряд. Строительная мастерская.

Смоделируйте слова по схемам, вставляя корни. (Пере~ка, ~оватый, ~ о ~ ный).

2 ряд. Творческая мастерская.

Составьте с данными словами более полную цепочку. (Свобода, единый).

3 ряд. Бухта синонимов.

Замените слова сложными словами - синонимами. (Высотный дом, блондин, мгновенно, разлив реки, неглавный (неважный)).

4 ряд. Путешествие в прошлое.

Пользуясь этимологическим словарём, объясните происхождение слов. Ошеломить, опешить.

2. Работа по учебнику

- Выполнение упражнения 123 (2 человека работают у доски, остальные обучающиеся в - в тетради).

- Выполнение упражнения 125 (2 человека работают у доски, остальные - в тетради).

- Выполнение упражнения 126 (самостоятельно).

Дополнительная карточка для сильных учеников. (3 человека получают карточки для самостоятельной работы в тетради)

Вставьте пропущенные буквы:

3. Творческое задание.(1 человек получают карточку для работы в тетради).

Вставьте пропущенные морфемы

4. Лингвистическая разминка.

- Как вы понимаете смысл выражения «Значение действия у имен существительных вторично»?

- Образуйте от этих глаголов слова бессуффиксным способом: бегать, поджигать, восходить.

- Запишите 3 - 4 существительных, образованных бессуффиксным способом. Составьте сними предложения.

5. Итог урока

Работа с сигнальными карточками.

Учитель говорит тезисы. Учащиеся поднимают красную карточку, если не согласны с тезисом, зеленую - если согласны.

1. Есть четыре морфемных способа образования слов.

2. Слово ручной образовано суффиксальны способом.

3. Слово бег образовано бесприставочным способом.

4. Слово бежать образовано приставочно-суффиксальным способом.

5. Слово лесной образовано от слова лес.

Домашнее задание: П. 26. Упр. 128, 129.