Урок русского языка в 6 классе 'Повторение изученного в 5 классе. Морфология'

Урок русского языка в 6 классе

«Повторение изученного в 5 классе. Части речи»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение определять части речи, расширить знания о самостоятельных и служебных частях речи, формировать познавательную активность.

Тип урока: комбинированный

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что изучает морфология, уметь распознавать слово как часть речи, выполнять морфологический разбор слова, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя:

Ребята, мы живем в мире, полном загадок. И очень часто их дарит нам наш родной русский язык. Попробуем разгадать очередную его загадку. Итак,

Найти соответствия (подобрать слова, соответствующие разделам науки о языке), запишите, что получилось

Лексика звуки речи

Морфемика словосочетание

Морфология предложение

Синтаксис морфемы

Фонетика словарный состав слов

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

_Какой раздел науки о языке остался без пары? (морфология)

Вспомните, что изучает морфология? (части речи)

Запишите тему урока «Повторение. Морфология»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

-Вспомните, как слова делятся на части речи?

- На какие группы делятся все части речи? (Самостоятельные и служебные)

А к каким частям речи отнесете слова ау, ура, браво, ух,ох и т.д.?

- Что такое морфологичекий разбор слова? Из каких пунктов он состоит?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

-Что для вас самое сложное в этой теме? (морфологический разбор слова)

Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Анализ таблицы

Самостоятельные части речи

Служебные части

речи

междометия

- Вспомните, чем различаются самостоятельные и служебные части речи?

(выслушать и корректировать ответы детей)

-Заполните колонки таблицы. ( 3 чел. к доске)

(можно использовать материалы упр.31, а междометия придумать)

- выделите и объясните орфограммы.

Сделайте вывод по работе. Что является главным в определении части речи?

2.Синтаксический разбор предложения.

Мягко похлюпывает под ногами сизый карельский мох.

- Как связан данный вид работы с нашей темой?

-Что является для вас самым сложным в изучении морфологии? (морфологический разбор слова)

3.Самостоятельная работа( материал для самостоятельного наблюдения в учебнике) .

А) повторение порядка морфологического разбора слова на стр. 19-20 учебника, п.6)

Б) анализ прочитанного

4. Работа в парах

- произвести морфологический разбор выделенных слов из упр.32, помогая друг другу.

-защитить работу перед классом

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

7.Домашнее задание

П.6, составить кластер по теме урока, упр.33, произвести морфологический разбор слова поздней