7


  • Учителю
  • Рабочая программа и КТП (по ФГОС) литература 5 класс (УМК Меркина Г. С.)

Рабочая программа и КТП (по ФГОС) литература 5 класс (УМК Меркина Г. С.)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

п. Целинный Славянский район


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

посёлка Целинного

муниципального образования Славянский район


Утверждено

решением педсовета, протокол №1

от 30.08.2014года

Председатель педсовета

________________________Н.В.Подгорнова



Рабочая программа


по литературе

уровень образования - основное общее образование

5 класс

количество часов: в год - 102 , в неделю - 3

учитель - Гузун Евгения Владимировна


Программа разработана на основе:
- Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011




2014


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897

- Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 23
- Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011
- Авторской программы Г.С.Меркина, С.А.Зинина. Программа курса «Литература». 5-9 классы. М.: Русское слово, 2012

УМК:

- Литература: учебник для 5 класса в 2ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин.- М.: Русское слово, 2014


Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика курса литературы.


Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

В рабочей программе представлены следующие разделы:

  1. Устное народное творчество

  2. Древнерусская литература

  3. Русская литература XVIII века

  4. Русская литература XIX века (первая половина)

  5. Русская литература XIX века (вторая половина)

  6. Русская литература XX века(первая половина)

  7. Русская литература XX века(вторая половина)

  8. Литература народов России

  9. Зарубежная литература

  10. Обзоры

  11. Сведения по теории и истории литературы

12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования

В разделах 1-10 дается перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие.

Материалы по теории и истории литературы (11 раздел) представлены в каждом разделе программы.


Место курса литературы в учебном образовательном плане.


Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе - 105 ч, в 6 классе - 105 ч,

в 7 классе - 70 ч, в 8 классе - 70 ч, в 9 классе - 105 ч.


Результаты освоения учебного предмета «Литература»


Личностные результаты обучения:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)


Метапредметные результаты обучения:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Предметные результаты обучения:

  1. в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.










Основное содержание курса «Литература» в 5-9 классах



Наименование раздела

Основное содержание по темам

В каком классе изучается

1

Русский фольклор

Малые жанры фольклора

5

Сказки

5

Былина

7

2

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»

9

«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты)

8

3

Русская литература ẊṾІІІ века

Д.И.Фонвизин . Комедия «Недоросль»

7

Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

9

Г.Р.Державин. Стихотворение «Памятник»

8

4

Русская литература ẊІX века (первая половина)

И.А.Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне»

5

В.А.Жуковский.

Баллада «Светлана»

6


«Море», «Невыразимое»

8

А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

9

А.С.Пушкин

«Няне», «Осень»

5

«Зимнее утро», «Зимний вечер»

6

«Туча», «19 октября» («Роняет лес багровый свой убор…»), «Два чувства дивно близки нам…»

7

«И.И.Пущину», «Бесы»

8

«К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил…», «Анчар», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

9

Баллада «Песнь о вещем Олеге»

7

Роман «Дубровский»

6

Роман «Капитанская дочка»

8

Повесть «Станционный смотритель»

9

Роман в стихах «Евгений Онегин»

9

Трагедия «Моцарт и Сальери»

9

М.Ю.Лермонтов

«Когда волнуется желтеющая нива…»

5

«Парус», «Листок», «Тучи», «На севере диком стоит одиноко…»

6

«Ангел», «Родина»

7

«Смерть поэта», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва», «И скучно, и грустно…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «пророк», «Три пальмы»

9

Стихотворение «Бородино»

5

Поэма «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

7

Поэма «Мцыри»

8

Роман «Герой нашего времени»

9

Н.В.Гоголь

Повесть «Ночь перед Рождеством»

5

Повесть «Тарас Бульба»

6

Повесть «Шинель»

7

Комедия «Ревизор»

8

Поэма «Мёртвые души»




9

5

Русская литература ẊІX века (вторая половина)

Ф.И.Тютчев

Стихотворения «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной…»

5

«С поляны коршун поднялся…», «Фонтан».

7

А.А.Фет


«Я пришёл к тебе с приветом…»

7

«Учись у них - у дуба, у берёзы…»

8

И.С.Тургенев

Повесть «Муму»

5

Рассказ «Певцы»

7

Стихотворение в прозе «Русский язык», «Два богача»

5

Н.А.Некрасов

Стихотворение «Крестьянские дети»

5

Л.Н.Толстой.

Рассказ «Кавказский пленник"

5

А.П.Чехов

Рассказы «Толстый и тонкий»

6

«Хамелеон», «Смерть чиновника»

7

6

Русская литература Ẋ X века (первая половина)

И.А.Бунин

Стихотворение «Густой ельник у дороги…»

5

Рассказ «Подснежник»

5

А.И. Куприн

Рассказ «Чудесный доктор»

7

М.Горький

Рассказ «Челкаш»

7

И.С.Шмелёв

Роман «Лето Господне» (фрагменты»

7

А.А.Блок

Стихотворения»Девушка пела в церковном хоре», «Родина»

9

В.В.Маяковский

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

8

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

7

С.А.Есенин

Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…»

7

«Нивы сжаты, рощи голы…»

5

А.А. Ахматова

«Перед весной бывают…», «родная земля»

6

А.П.Платонов

Рассказ «Цветок на земле»

5

А.А. Грин

Повесть «Алые паруса» (фрагменты)

7

М.А.Булгаков

Повесть «Собачье сердце»

9

7

Русская литература Ẋ X века (вторая половина)

А.Т.Твардовский

Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»

7

М.А.Шолохов

Рассказ «Судьба человека»

9

Н.М. Рубцов

Стихотворения «Звезда полей», «В горнице»

7

В.м.Шукшин

Рассказ «Чудик»

7

В.Г.Распутин

«Уроки французского»

8

В.П.Астафьев

Рассказ «Васюткино озеро»

5

А.И.Солженицын

Рассказ «Матрёнин двор»

9

8

Русская литература народов России

Габдулла Тукай

Стихотворения «Родная деревня», «Книга»

7

Мустай Карим

Поэма «Бессмертие» (фрагменты)

7

Расул Гамзатов

Стихотворения «Мой Дагестан», «В горах джигиты ссорились, бывало…»

7

Кайсын Кулиев

Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»

7

9

Зарубежная литература

Гомер

Поэма «Одиссея» («Одиссей у Циклопа»)

5

Данте

Поэма «Божественная комедия»

9

У.Шекспир

Трагедия «Гамлет» (сцены)

9

Сонет № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…»

7

М.Сервантес

Роман «Дон Кихот» (фрагменты)

8

И.В.Гёте

Трагедия «Фауст» (фрагменты)

9

Д.Дефо

Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты)

5

Ж.Б.Мольер

Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты)

8

Дж.Гордон Байрон

Стихотворение «Душа моя мрачна…»

9

А.де Сент-Экзюпери

Повесть-сказка «Маленький принц»

7

Р. Бредбери

Рассказ «Всё лето в один день»

7

10

Обзор

Героический эпос


Карело-финский эпос «Каревала» (фрагменты)

6

«Песнь о Роланде» (фрагменты)

6

«Песнь о Нибелунгах»

6

Литературная сказка

Х.К.Андерсен «Снежная королева»

5

А.Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители»

5

А.Н.Островский «Снегурочка» (сцены)

8

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

7

Жанр басни

Эзоп «Ворона и Лисица», «Жук и Муравей».

Ж.Лафонтен. Басня «Жёлудь и Тыква».

Г.Э.Лессинг. Басня «Свинья и Дуб»

5

Жанр баллады

И.В.Гёте. Баллада «Лесной царь».

Ф.Шиллер «Перчатка».

В.Скотт. Баллада «Клятва Мойны»

6

Жанр новеллы

П.Мериме. Новелла «Видение Карла XI».

Э.А.По. Новелла «Низвержение в Мальстрем»

8

О.Генри. Новелла «Дары волхвов»

6

Жанр рассказа

Ф.М.Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке»

6

А.П.Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия»

5

М.М.Зощенко Рассказ «Галоша»

8

Сказовое повествование

Н.С.Лесков. Сказ «Левша»

7

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы хозяйка»

5

Тема детства в русской и зарубежной литературе

А.П.Чехов. Рассказ «Мальчики»

5

М.М.Пришвин. Повесть «Кладовая солнца»

6

М.Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты)

5

О.Генри. Новелла «Вождь краснокожих»

6

Русские и зарубежные писатели о животных

Ю.П.Казаков. Рассказ «Арктур - гончий пёс»

6

В.П.Астафьев. Рассказ «Жизнь Трезора»

6

Дж.Лондон. Повесть «Белый клык»

5

Э.Сетон-Томпсон. Рассказ «Королевская аналостанка»

6

Тема природы в русской поэзии

А.К.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

5

А.А.Фет. «Чудная картина»

И.А.Бунин. «Листопад» (фрагмент «Лес точно терем расписной…»)

5

Н.А.Заболоцкий «Гроза идёт»

Тема родины в русской поэзии

И.С.Никитин. «Русь»

7

А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…»

И.А.Бунин. «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…»

И.Северянин. «Запевка»

Военная тема в русской литературе

В.П.Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты)

6

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»

9

Д.С.Самойлов. Стихотворение «Сороковые»

6

В.в.Быков. Повесть «Обелиск»

9

Автобиографические произведения русских писателей

Л.Н.Толстой. Повесть «Детство» (фрагменты)

6

М.Горький. Повесть «Детство» (фрагменты)

7

А.Н.Толстой. Повесть «Детство Никиты» (фрагменты)

5

11

Сведения

по теории и истории литературы

Литература как искусство словесного образа

5

Художественный образ. Персонаж.

5 - 9

Художественный мир

5-9

Сюжет и композиция. Конфликт

5-9

Авторская позиция

5-9

Тематика и проблематика

7-9

Художественная речь

5-9

Литературные роды и жанры

5-9

Литературный процесс

9

Древнерусская литература

5-7

Русская литература ẊṾІІІ века

7-9

Русская литература XIX века

5-9

Русская литература XX века

5-9

12

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования

Групповая и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся

5-9

Проверка усвоения навыков выразительного чтения

5-9

Различные формы пересказа

5-9

Письменные высказывания, сочинения на литературные и публицистические темы

5-9

Руководство самостоятельной и проектной деятельностью учащихся

5-9





























Содержание курса литературы в 5 классе

(102ч.)


Введение(1ч.)

Литература как искусство словесного образа.


Зарубежная литература(3ч.)

Литература и Мифология.

Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у Циклопа»). Мифологическая основа античной литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового. Испытания, через которые проходят герои эпоса. Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова «одиссея».


Русский фольклор(7ч.+ 1р.р.)

Малые жанры фольклора.

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры.

Сказки (волшебные, бытовые, о животных)

Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок(волшебные, бытовые, о животных) Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Противопоставление мечты и действительности, добра и зла. Положительный герой и его противники.

Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.

Персонажи-животные, чудесные приметы в сказках. Сказки народов России. «Падчерица».


Древнерусская литература (2ч.)

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.


Обзор. Жанр басни (2ч.)

Эзоп. Басни «Ворон и Лисица» и «Жук и Муравей»

Ж.Лафонтен. Басня «Жёлудь и Тыква»

Г.Э.Лессинг. Басня «Свинья и Дуб»

История создания басен. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе XVII - XVIII веков. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басен.

Русская литература XIX века (первая половина) ( 16ч.+ 3р.р.)

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» , «Волк на псарне»

Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения. Своеобразие басен Крылова.


А.С. ПУШКИН

Стихотворение «Няне». Мотивы дружбы.

Стихотворение «Осень». Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям.

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.


М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…»

Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения. Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.


Н.В. ГОГОЛЬ

Повесть «Ночь перед Рождеством». Поэтизация картин народной жизни (праздники, обряды, гуляния). Герои повести. Кузнец Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. Реальное и фантастическое в произведении Сказочный характер фантастики. Описания украинского села и Петербурга. Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма.


Обзор. Тема природы в русской поэзии XIX века (2ч.)

А.К.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

А.А. Фет. «Чудная картина...»

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.


Русская литература XIX века (вторая половина) ( 12ч. + 4р.р.)

И.С. ТУРГЕНЕВ

Повесть «Муму» .Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести.

Стихотворения в прозе «Русский язык», «Два богача». Особенности идейно-эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения.


Н.А. НЕКРАСОВ

Стихотворение «Крестьянские дети». Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

Стихотворение «Тройка».


Л.Н. ТОЛСТОЙ

Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.


Обзор. Жанр рассказа (2ч.+ 1р.р.)

А.П. ЧЕХОВ

Рассказы «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанровые разновидности рассказа: юмористический.


Обзор. Тема детства в русской и зарубежной литературе (1ч.)

А.П. ЧЕХОВ

Рассказ «Мальчики». Образы детей. Проблемы взаимоотношений с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и детском восприятии.


Русская литература XX века(первая половина)(14ч.+1р.р.)

И.А. БУНИН

Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...». Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта.

Рассказ «Подснежник». Историческая основа произведения. Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя рассказа. Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия.

Рассказ «В деревне». Слияние с природой.


Л.Н. АНДРЕЕВ

Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.


А.И. КУПРИН

Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.


А.А. БЛОК

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей.

Стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.


С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы... » «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима - аукает...

Основные темы и образы поэзии Есенина. Олицетворение как основной художественный приём. Напевность стиха. Своеобразие метафор и сравнений Есенина.


А.П. ПЛАТОНОВ

Рассказ «Цветок на земле». Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская символика в образе цветка.

Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.


Обзор. Сказовое повествование ( 3ч. )

П.П. БАЖОВ

Сказ «Медной горы Хозяйка». Особенности сказовой манеры повествования. Образ повествователя. Фольклорные традиции и образы талантливых людей из народа.


Автобиографические произведения русских писателей (3ч.)

А.Н.ТОЛСТОЙ.

Повесть «Детство Никиты» (фрагменты). Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографическом произведении. Жизнь, изображённая в восприятии ребёнка.


Русская литература XX века(вторая половина)(6ч.+ 1р.р.)

В.П.АСТАФЬЕВ.

Рассказ «Васюткино озеро». Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.


Н.Н. НОСОВ

Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.


Е.И. НОСОВ

Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка


Обзор. Тема природы в русской поэзии XX века (2ч. )

И,А.БУНИН. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»)

Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ. Стихотворение «Гроза идёт»

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;

Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.

Зарубежная литература (3ч.+1р.р.)

Д. ДЕФО

Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты). Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.


Обзор. Литературная сказка ( 4 ч.)


Х.К. АНДЕРСЕН

Сказка «Снежная королева». Сказка фольклорная и сказка литературная. Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи, волшебные предметы. Нравственные проблемы и поучительный характер сказки.


А.ПОГОРЕЛЬСКИЙ

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи, волшебные предметы. Нравственные проблемы и поучительный характер сказки.


Обзор. Тема детства в русской и зарубежной литературе (3ч.)

М. ТВЕН

Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты). Образы детей. Проблемы взаимоотношений с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и детском восприятии.

Автобиографические произведения


Русские и зарубежные писатели о животных (3ч.)

ДЖ. ЛОНДОН

Повесть «Белый клык». Образы животных. Нравственные проблемы в произведении. Животные в жизни и творчестве писателя-анималиста.


Сведения по теории и истории литературы (1ч.)

Художественная речь. Изобразительно-выразительные средства.



Практическая часть

№ п/п

тема

количество часов

1

сочинение № 1 «Моя сказка».

1ч.

2

Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова.

1ч.

3

сочинение № 2 «Путешествие на поле славы».

2ч.

4

сочинение № 3 по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

2ч.

5

сочинение №4 «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

2ч.

6

сочинение №5(юмористический рассказ о случае из жизни)

1ч.

7

обучение анализу стихотворения

1ч.

8

сочинение №6 (развёрнутый ответ на вопрос)

1ч.

9

Сочинение № 7 (отзыв на самостоятельно прочитанное произведение)

1ч.


итого

12ч.




Направления проектной деятельности обучающихся


- исследовательские проекты
- творческие проекты.
С учётом психологических особенностей подросткового возраста в рабочей программе предусмотрено выполнение мини-проектов. Сильное воображение, эмоциональная активность, предметное восприятие, которое характеризует «наивный реализм», свойственны младшим подросткам. В проектной деятельности обучающиеся учатся составлять сценарии по произведениям, инсценируют отдельные эпизоды, выпускают рукописные альманахи, проводят заочные экскурсии по литературным местам, создают слайдовые компьютерные презентации



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


5 КЛАСС (102 ч.)

Основное содержание по темам

Основные виды учебной деятельности

Введение (1 ч.)

Литература как искусство словесного образа.


Выявлять роль книги в жизни человека и общества.

Зарубежная литература(3ч.)

Литература и мифология.

Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у Циклопа»). Мифологическая основа античной литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового. Испытания, через которые проходят герои эпоса. Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова «одиссея».


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы

Характеризовать героя зарубежной литературы .

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Русский фольклор(7ч.+1р.р.)

Малые жанры фольклора.

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры.

Сказки (волшебные, бытовые, о животных)

Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок(волшебные, бытовые, о животных) Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Противопоставление мечты и действительности, добра и зла. Положительный герой и его противники.

Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.

Персонажи-животные, чудесные приметы в сказках

Различать пословицы и поговорки.

Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.

Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.

Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)

Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

Древнерусская литература (2 ч.)

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.

Выразительно читать фрагменты произведений древнерусской литературы.

Характеризовать героя произведений древнерусской литературы.

Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Обзор. Жанр басни (2ч.)

Эзоп. Басни «Ворон и Лисица» и «Жук и Муравей»

Ж.Лафонтен. Басня «Жёлудь и Тыква»

Г.Э.Лессинг. Басня «Свинья и Дуб»

История создания басен. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе XVII - XVIII веков. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басен.


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать басни

Выразительно читать наизусть басню

Характеризовать героев басен.

Выявлять характерные для басен темы, образы и приёмы изображения героя .

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Сопоставлять сюжеты, персонажей басен русских писателей и зарубежных

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Русская литература XIX века (первая половина) ( 16ч.+ 3р.р.)

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» , «Волк на псарне»

Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения. Своеобразие басен Крылова.


А.С. ПУШКИН

Стихотворение «Няне». Мотивы дружбы.

Стихотворение «Осень». Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям.

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.


М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…»

Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения. Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.


Н.В. ГОГОЛЬ

Повесть «Ночь перед Рождеством». Поэтизация картин народной жизни (праздники, обряды, гуляния). Герои повести. Кузнец Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. Реальное и фантастическое в произведении Сказочный характер фантастики. Описания украинского села и Петербурга. Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XIX века

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы XIX века.

Характеризовать героя русской литературы XIX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XIX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Обзор. Тема природы в русской поэзии XIX века (2ч.)

А.К.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

А.А. Фет. «Чудная картина...»

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XIX века

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы XIX века

Характеризовать героя русской литературы XIX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XIX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Русская литература XIX века (вторая половина) ( 12ч. + 4р.р.)

И.С. ТУРГЕНЕВ

Повесть «Муму» .Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести.

Стихотворения в прозе «Русский язык», «Два богача». Особенности идейно-эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения.


Н.А. НЕКРАСОВ

Стихотворение «Крестьянские дети». Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

Стихотворение «Тройка».


Л.Н. ТОЛСТОЙ

Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XIX века

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы XIX века.

Характеризовать героя русской литературы XIX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XIX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Обзор. Жанр рассказа (2ч.+ 1р.р.)

А.П. ЧЕХОВ

Рассказы «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанровые разновидности рассказа: юмористический.


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений

Обзор. Тема детства в русской и зарубежной литературе (1ч.)

А.П. ЧЕХОВ

Рассказ «Мальчики». Образы детей. Проблемы взаимоотношений с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и детском восприятии

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Русская литература XX века(первая половина)(14ч.+1р.р.)

И.А. БУНИН

Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...». Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта.

Рассказ «Подснежник». Историческая основа произведения. Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя рассказа. Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл названия.

Рассказ «В деревне». Слияние с природой.


Л.Н. АНДРЕЕВ

Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.


А.И. КУПРИН

Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.


А.А. БЛОК

Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей.

Стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.


С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы... » «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима - аукает...

Основные темы и образы поэзии Есенина. Олицетворение как основной художественный приём. Напевность стиха. Своеобразие метафор и сравнений Есенина.


А.П. ПЛАТОНОВ

Рассказ «Цветок на земле». Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская символика в образе цветка.

Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы XX века.

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Обзор. Сказовое повествование ( 3ч. )

П.П. БАЖОВ

Сказ «Медной горы Хозяйка». Особенности сказовой манеры повествования. Образ повествователя. Фольклорные традиции и образы талантливых людей из народа.


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы

Характеризовать героя русской литературы

Выявлять характерные для произведений русской литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Автобиографические произведения русских писателей (3ч.)

А.Н.ТОЛСТОЙ.

Повесть «Детство Никиты» (фрагменты). Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографическом произведении. Жизнь, изображённая в восприятии ребёнка.


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Русская литература XX века(вторая половина)(6ч.+ 1р.р.)

В.П.АСТАФЬЕВ.

Рассказ «Васюткино озеро». Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.


Н.Н. НОСОВ

Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.


Е.И. НОСОВ

Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Обзор. Тема природы в русской поэзии XX века (2ч. )

И,А.БУНИН. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»)

Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ. Стихотворение «Гроза идёт»

Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы XX века

Выразительно читать наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы XX века

Характеризовать героя русской литературы XX века.

Выявлять характерные для произведений русской литературы XX века темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение

Зарубежная литература (3ч.+1р.р.)

Д. ДЕФО

Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты). Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.


Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы

Характеризовать героя зарубежной литературы .

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать отзыв на литературное произведение

Обзор. Литературная сказка ( 4 ч.)

Х.К. АНДЕРСЕН

Сказка «Снежная королева». Сказка фольклорная и сказка литературная. Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи, волшебные предметы. Нравственные проблемы и поучительный характер сказки.


А.ПОГОРЕЛЬСКИЙ

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочный сюжет, добрые и злые персонажи, волшебные предметы. Нравственные проблемы и поучительный характер сказки.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений

Характеризовать героя

Выявлять характерные для произведений темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, историии создания произведения

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Обзор. Тема детства в русской и зарубежной литературе (3ч.)

М. ТВЕН

Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты). Образы детей. Проблемы взаимоотношений с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и детском восприятии.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы

Характеризовать героя зарубежной литературы .

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Русские и зарубежные писатели о животных (3ч.)

ДЖ. ЛОНДОН

Повесть «Белый клык». Образы животных. Нравственные проблемы в произведении. Животные ые в жизни и творчестве писателя-анималиста.

Воспринимать текст литературного произведения

Выразительно читать фрагменты произведений зарубежной литературы

Характеризовать героя зарубежной литературы .

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Характеризовать сюжет произведения, его тематику

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений.

Сведения по теории и истории литературы (1ч.)

Художественная речь. Изобразительно-выразительные средства.


Выявлять художественно-значимые изобразительно-выразительные средства языка и определять их художественную функцию в произведении



Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897;
2. Примерная программа по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011

3. Авторская программа Г.С.Меркина, С.А.Зинина. Программа курса «Литература». 5-9 классы. М., Русское слово, 2012.
4. Литература: учебник для 5 класса в 2ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин.- М.: Русское слово, 2014

5. Мультимедийное приложение у учебнику: Литература. 6 класс. сост. Г.С.Меркин

6. Диск «Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 5 класс».

7. Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Материальная база кабинета:

  • компьютер;

  • проектор;

  • экран;

  • локальная сеть;

Информационно-компьютерная поддержка:

  1. Электронная библиотека школьника

  2. Интернет-ресурсы: Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС

  3. Сайт: Единая коллекция образовательных ресурсов

  4. Таблицы демонстрационные к основным теоретико-литературным понятиям

  5. Портреты поэтов и писателей

Интернет-ресурсы:

Библиотеки:

Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.

Образовательный портал «Древнерусская литература».

Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).

Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.

Библиотека Максима Мошкова.

Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность".

Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.

Сайт мировых новостей о литературе.

Электронная библиотека современных литературных журналов России.

Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи , новости.




Планируемые результаты изучения курса «Литература».


Устное народное творчество

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).


Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская

литература XIX-XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература


Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле

читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Согласовано Согласовано

протокол заседания МО заместитель директора по УВР

30 августа 2014 г.

от 29 .08.14г № 1 Корж В.Ф.__________________

Руководитель МО Сайкина О.В._________________

Согласовано

заместитель директора по УВР

Корж В.Ф. __________________

« 30 » августа 2014года




п. Целинный Славянский район


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

посёлка Целинного

муниципального образования Славянский район



Календарно-тематическое

планирование

по литературе

5 класс

количество часов: в год - 102 , в неделю - 3

учитель - Гузун Евгения Владимировна



Планирование составлено на основе рабочей программы, разработанной

Гузун Евгенией Владимировной и утверждённой решением педсовета

(протокол № 1 от 30. 08. 2014 года)





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал