- Учителю
- Рабочая программа для 5 класса
Рабочая программа для 5 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО на заседании МС приказ №_______
протокол № _____ протокол № от « » сентября 2014г.
от « »сентября 2014г. от « » сентября 2014г. Директор школы
Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева _________Зинченко Н.В.. ___________Н.Н.Иванова
Рабочая программа по русскому языку
6 класс
Учитель Байрамгулова Г.Ш.,
вторая квалификационная категория
2014-2015 учебный год
Рабочая программа разработана на основе
1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации
/Составители: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский(9-е издание) М.,Просвещение,2009(типовое)
2. Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 за № 1089.
3. Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации (приложение к приказу Министерства образования России от 09.03.2004 за №1312.
4. Базисного учебного плана муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (приложение к приказу №874 от 14.09.2005 «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов муниципальных общеобразовательных учреждений ХМАО-Югры»)
5. Приказа школы №367 от 30.08.2013г. «Об утверждении учебного плана».
6. Учебно-методического комплекта «Русский язык 5 класс», авторы М.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., 2012г.
Пояснительная записка
Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:
-воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
-формирование умений опознавать, анализировать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.
Данные цели обучения обусловливают решение следующих задач:
-развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
-формирование межпредметных умений и навыков;
- формирование прочных предметных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Назначение программы:
-
улучшение результатов обучения русскому языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
-
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Содержательные линии предмета:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.
Программа содержит:
-
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
-
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.
-
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.
Структура школьного курса русского языка в 5 классе:
Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности
Материал курса русского языка в 5 классе располагается следующим образом: фонетика и графика, лексика, морфология и орфография. В 5 классе также вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В связи с этим изучение тем: «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» проводится в два этапа, т.е. изучается в 5 и 6 классах.
Значительное место в программе отводится повторению. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» для этой цели отведено 19 часов. Это позволит мне правильно решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения.
В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия. Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения речи.
В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.
Цели и задачи, реализуемые рабочей программой
Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно - практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о русском языке и формирует у них языковые и речевые умения.
Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Коммуникативная компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования русского языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
-
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований);
-
овладение нормами русского литературного языка;
-
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
-
обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
-
формирование у учащихся научно - лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);
-
развитие языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи.
Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:
-
воспитание учащихся средствами данного предмета;
-
развитие их логического мышления;
-
обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
-
формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтение и т.д.).
Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их обоснование
В авторской программе по русскому языку для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2010 год) на изучение русского языка в 5 классе отведено 204 часа, а в рабочей программе - 210 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 5 классе отводится 6 часов в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.
Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебно-методического комплекта:
Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012
Методическое пособие для учителя:
1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 5 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2009
2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2007
Рабочая программа рассчитана на 210 часов, из расчёта 6 часов в неделю.
Контрольных работ:6
Тестов: 3
Сочинений: 9
Изложений: 8
Формы организации учебного процесса:
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок - исследование , урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
- участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
- создание портфолио для подготовки к ГИА.
Формы текущего контроля знаний в 5 классе:
-
тест;
-
диктант
-
проверочная работа с выборочным ответом;
-
комплексный анализ текста;
-
подробное, сжатое изложение;
-
сочинение повествовательного характера на заданную тему;
-
письменный ответ на вопрос проблемного характера;
-
сочинение по картине;
-
рассказ о случаях из жизни,
-
описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по картине
-
устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.
Формы промежуточной аттестации в 5 классе:
-
тест;
-
диктант с грамматическим заданием.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса. Прогнозируемые результаты
Учащиеся должны знать:
-
определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
-
разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
-
разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
-
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).
Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами +в устной и письменной речи.
Пользоваться различными словарями.
Использование приобретённых знаний
- при написании сочинений;
- при выстраивании диалога и монолога;
- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.
Учащиеся должны знать/уметь:
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Аудирование:
- понимать основное содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
- владеть техникой чтения;
- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.
Говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи
- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо:
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
- создавать письменное высказывание разных типов речи;
- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать своё отношение к предмету речи;
- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;
- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарём.
ГРАФИКА:
- правильно произносить названия букв русского алфавита;
- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
МОРФЕМИКА:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;
- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ:
- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
- распределять слова на тематические группы;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
- различать прямое и переносное значение слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
МОРФОЛОГИЯ:
- различать части речи;
- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
ОРФОГРАФИЯ:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- соблюдать верную интонацию конца предложений;
- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;
- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО на заседании МС приказ №_______
протокол № _____ протокол № 6 от «20» сентября 2013г.
от «16»сентября 2013г. от « 19 » сентября 2013г. Директор школы
Руководитель МО Председатель МС _____________Л.Г. Емелева ______________________ ___________Н.Н.Иванова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По русскому языку
Учитель: Байрамгулова Гульфия Шакирьяновна
Классы: 5
Количество часов в неделю: 6 , на год : 210.
Плановых контрольных уроков: 6, сочинений: 9,изложений : 8,тестов: 3.
Административных контрольных уроков:3
Учебник, методическая литература :: 1.Учебно-методический комплект «Русский язык 5класс».авторы:Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.,Москва «Просвещение» 2012г. 2.Поурочные разработки по русскому языку для 5 класса,.О.В.Беляева,О.А.Доценко, Москва «ВАКО»2009г.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе.
№ урока
Содержание учебного материала
Использование ИКТ (ЦОР, презентация, материалы Интернета и т.д.)
Формируемые ОУУН
Дата
Примечание
План (недели)
факт
Язык и общение - 3 часа
1
Язык и общение. Язык и человек.
Постановка цели самообразовательной деятельности. Выбор способов деятельности, работа с основными компонентами учебника.
1
2
Общение устное и письменное. Читаем и слушаем на уроке.
Описание явления, действия. Умение задавать вопросы на понимание. Умение оценивать учебную деятельность (свою.одноклассников).
3
РР Стили речи.
Схема
Повторение изученного в начальных классах - 19 часов
4
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Умение использовать справочную и дополнительную литературу. Умение обобщать .
5
Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Схема
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи. Классификаци. Систематизация.
6
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Создание текстов разных типов. Систематизация. Умение оценивать учебную деятельность (свою. одноклассников).
7
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Составление тезисов, конспектирование. Умение оценивать учебную деятельность (свою.одноклассников).
2
8
БуквыИ, У, А после шипящих.
презентация
Работа консультантом. Владение различными формами самоконтроля.
9
Разделительные Ъ и Ь.
Составление на основе текста таблицы; определение проблем собственной учебной деятельности.
10
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Систематизация; умение оценивать учебную деятельность (свою.одноклассников).
11
РР Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение «Случай на охоте»(по упр.66).
12
Части речи.
Материалы Интернета
Классификация; систематизация
13
Глагол.
Определение проблем собственной учебной деятельности; выбор способов деятельности.
3
14
ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
таблицы
Определение проблем собственной учебной деятельности; составление тезисов, конспектирование; моделирование.
15
РРТема текста.
16
Личные окончания глаголов.
презентация
Владение различными формами самоконтроля.
Систематизация. Использование различной дополнительной литературы.
17
Имя существительное.
Работа с основными компонентами учебника. Составление на основе текста таблицы
18
Имя прилагательное.
Обобщение .Организовать сотрудничество.
19
Местоимение.
Владение различными формами самоконтроля.
Составление на основе текста таблицы.
4
20
РР Основная мысль текста (по упр.118)
иллюстрация
Создание текстов разных типов. Подбор и группировка материалов по определённой теме.
21
Административная контрольная работа. №1
Выбор способов деятельности . Подбор и группировка материалов по определённой теме.
22
Анализ контрольной работы.
Постановка цели самообразовательной деятельности. Подбор и группировка материалов по определённой теме. Обобщение.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи- 34 часа
23
Синтаксис как раздел грамматики.
Постановка цели самообразовательной деятельности. Подбор и группировка материалов по определённой теме.. Обобщение.
28.09
24
Пунктуация как раздел грамматики.
25
Словосочетание. Строение словосочетаний.
презентация
Моделирование.
5
26
Разбор словосочетаний.
Подбор и группировка материалов по определённой теме.
27
Предложение.
Схемы ,ОК
Выбор способов деятельности . Подбор и группировка материалов по определённой теме.
28
РР Сжатое изложение (по упр.144)
Работа консультантом.Организовать сотрудничество. Систематизация.
29
Виды предложения по цели высказывания.
Презентация
Задавать вопросы на понимание. . Подбор и группировка материалов по определённой теме.
30
Восклицательные предложения.
Работа с основными компонентами учебника
31
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
таблицы
Постановка цели самообразовательной деятельности. Владение различными формами самоконтроля
6
32
Сказуемое как главный член предложения.
Выбор способов деятельности. Моделирование.
33
Тире между подлежащим и сказуемым.
Схемы
Постановка цели самообразовательной деятельности Сравнение. Задавать вопросы на понимание.
34
Нераспространенные и распространенные предложения.
Постановка цели самообразовательной деятельности Сравнение. Задавать вопросы на понимание.
35
Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Анализ Моделирование.
36
Определение.
презентация
Работа с основными компонентами учебника. Сравнение.
37
Обстоятельство.
Подбор и группировка материалов по определенной теме.
7
38
Предложения с однородными членами.
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме. Моделирование.
39
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Выбор способов деятельности. Работа консультантом. Моделирование.
40
Обобщающие слова при однородных членах.
Таблицы
Работа с основными компонентами учебника. Моделирование.
41
Предложения с обращениями.
Выбор способов деятельности. Создание текстов различных типов.
42
Знаки препинания при обращении.
Схемы
Работа с основными компонентами учебника.
43
РРПисьмо.
Работа с основными компонентами учебника. Моделирование.
8
44
Синтаксический разбор простого предложения.
Презентация
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.
45
Пунктуационный разбор простого предложения.
Создание текстов различных типов
46
Простые и сложные предложения.
Создание текстов различных типов
47
Отличие простых и сложных предложений.
Схемы
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников.
48
Знаки препинания в сложных предложениях
Составление на основе текста таблицы, схемы, графика.
49
Синтаксический разбор сложного предложения.
Систематизация. Обобщение.
9
50
РР Сочинение-рассказ по картинкам (по упр.241)
Систематизация. Обобщение.
51
Прямая и косвенная речь.
52
Диалог.
Владение различными формами самоконтроля.
53
Подготовка к контрольному тесту по теме «Синтаксис и пунктуация»
Определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причин.
54
Контрольный тест по разделу «Синтаксис. Пунктуация».
Создание текстов различных типов
55
Анализ контрольного теста.
Схемы
10
56
РРСжатое изложение (по упр.261)
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи- 16часов
57
Фонетика - раздел науки о звуках.
Презентация
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.
58
Гласные звуки.
Сравнение.
59
Согласные звуки.
Классификация.
60
Изменение звуков в потоке речи.
Таблица
Подбор и группировка материалов по определенной теме.
61
Согласные твердые и мягкие.
Систематизация. Классификация.
11
62
РРПовествование. Изложение о шкатулке (по упр.283)
Создание текстов различных типов.
63
Графика. Алфавит
Презентация
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.
64
РР Описание предмета. Сочинение (по упр.302)
65
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
Абстрагирование.
66
Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я
Таблица
Моделирование.
67
Орфоэпия.
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
12
68
Фонетический разбор слова
Создание текстов различных типов.
69
РРУстное сочинение по картине Ф. Толстого (по упр.323)
Схема
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
70
Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика»
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
71
Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Владение различными формами самоконтроля. Систематизация.
72
Анализ контрольной работы
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников.
Лексика. Культура речи -10 часов
73
Слово и его лексическое значение
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
13
74
Однозначные и многозначные слова
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
75
Прямое и переносное значение слова
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
76
Омонимы
Создание текстов различных типов.
77
Синонимы
78
РР Сочинение по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
79
Антонимы
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
14
80
Систематизация и обобщение по теме «Лексика»
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
81
РР Изложение «Первый снег» (по упр.375)
Владение различными формами самоконтроля. Систематизация.
82
Проверочная работа по теме «Лексика»
Определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причин.
Морфемика. Орфография. Культура речи - 29часа
83
Морфема - наименьшая значимая часть слова
Таблица
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
84
Изменение и образование слов
85
Окончание и основа слова
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
15
86
Корень слова
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
87
РРРассуждение
88
Суффикс
Презентация
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
89
Суффикс
Таблица
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
90
Приставка
Таблица
Создание текстов различных типов.
91
Административная контрольная работа № 2.
Выбор способов деятельности. Анализ.
16
92
Чередование звуков
Схема
Создание текстов различных типов.
93
Беглые гласные
Подбор и группировка материалов по определенной теме
94
Морфемный разбор слова.
Таблица
Выбор способов деятельности. Классификация.
95
Правописание гласных и согласных в приставках
Презентация
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи. Систематизация.
96
Правописание гласных и согласных в приставках
Презентация
Сравнение. Обобщение.
97
Буквы З-С на конце приставок
Классификация.
17
98
Буквы З-С на конце приставок
99
Буквы О-А в корне-ЛАГ- ЛОЖ -
Таблица
Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, аудиозаписи.
100
Буквы О-А в корне РАСТ - РОС
101
Буквы О-А в корне РАСТ - РОС
Таблица
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
102
Буквы О-А в корне РАСТ - РОС
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
103
Буквы Ё-О после шипящих в корне
18
104
Буквы Ё-О после шипящих в корне
Презентация
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
105
Буквы И-Ы после Ц
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
106
Буквы И-Ы после Ц
Схема
Выбор способов деятельности. Создание текстов различных типов.
107
РР Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»
108
РР Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»
109
Повторение по разделу « Морфемика »
Выбор способов деятельности. Создание текстов различных типов.
19
110
Контрольная работа по теме «Морфемика»
111
Анализ контрольной работы
Выбор способов деятельности. Создание текстов различных типов.
Морфология. Имя существительное. Орфография. Культура речи - 25час
112
Имя существительное как часть речи
Работа консультантом. Систематизация. Организовывать сотрудничество.
113
РР Доказательства в рассуждении
114
РРСочинение-рассуждение(по упр.484)
Схемы ,ОК
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
115
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Презентация
Задавать вопросы на понимание. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
20
116
Имена существительные собственные и нарицательные
иллюстрация
Использование справочной и дополнительной литературы. Описывать явления, действия. Создание текстов различных видов.
117
Род имен существительных
Работа с основными компонентами учебника.
118
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
119
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника. Моделирование.
120
РР Сжатое изложение «Перо и чернильница» (по упр.513)
Создание текстов различных типов.
121
Три склонения имен существительных
Постановка цели самообразовательной деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы. Моделирование.
21
122
Падеж имен существительных
Систематизация. Моделирование. Слушать и слышать собеседника.
123
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
презентация
Работа с основными компонентами учебника. Сравнение.
124
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
Создание текстов различных видов.
125
Существительные на ИЙ, ИЕ, ИЯ
Выбор способов деятельности.
126
Буквы И-Е в окончаниях существительных
Работа с основными компонентами учебника. Сравнение. Задавать вопросы на понимание.
127
РрИзложение по упр.547
Создание текстов различных типов.
22
128
Множественное число имен существительных
Анализ. Моделирование. Слушать и слышать собеседника.
129
Множественное число имен существительных
Работа с основными компонентами учебника. Сравнение.
130
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
131
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
132
Морфологический разбор имени существительного
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
133
Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»
23
134
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
135
Анализ контрольной работы
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
136
РР Устное сочинение-описание картины Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»
Создание текстов различных типов.
Имя прилагательное-13 часов
1.2 2.2
137
Имя прилагательное как часть речи
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
138
Имя прилагательное как часть речи (продолжение)
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
139
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
24
140
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
141
РРОписание животного. Изложение «Ю-ю» (по упр.585)
Создание текстов различных типов.
142
Прилагательные полные и краткие
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
143
Краткие прилагательные с основой на шипящую
Таблица
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
144
РРУстное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение»
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
145
Морфологический разбор имени прилагательного
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
25
146
Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»
147
Подготовка к контрольной работе
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
148
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
149
Анализ контрольной работы
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
Глагол- 44 часа
150
Глагол как часть речи
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
151
Глагол как часть речи (продолжение)
Схемы ,ОК
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
26
152
НЕ с глаголами
153
РР Сочинение-рассказ по картинкам (по упр.619)
Создание текстов различных типов.
154
Неопределенная форма глагола
Презентация
Составление на основе текста таблицы, схемы, графика. Систематизация.
155
Неопределенная форма глагола
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников.
156
Правописание -тся и -ться в глаголах
Выбор способов деятельности. Обобщение.
157
Виды глагола
Схемы
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
27
158
Виды глагола
иллюстрация
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
159
Контрольный диктант
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
160
Анализ контрольного диктанта
презентация
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников.
161
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Создание текстов различных типов.
162
Буквы Е-И в корнях с чередованием
таблицы
Использование справочной и дополнительной литературы. Составление планов различных видов.
163
Буквы Е-И в корнях с чередованием
ЦОР
Владение различными формами самоконтроля. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
28
164
РР Невыдуманный рассказ (о себе)
Создание текстов различных типов.
165
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
166
Правописание корней с чередованием
опорный конспект
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
167
Повторение изученного по теме «Глагол»
168
Контрольный тест по изученному по теме «Глагол»
Владение различными формами самоконтроля. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
169
Анализ контрольной работы
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности своих одноклассников. Задавать вопросы на понимание.
29
170
Время глагола
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности своих одноклассников.
171
Прошедшее время
Составление планов различных видов.
172
Настоящее время глагола
173
Будущее время глагола
Схемы ,ОК
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
174
Спряжение глагола
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
175
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
Презентация
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
30
176
Правописание безударных личных окончаний глагола
Схемы
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
177
Правописание безударных личных окончаний глагола
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
178
Правописание безударных личных окончаний глагола
иллюстрация
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
179
Правописание безударных личных окончаний глагола
Таблица
Выбор способов деятельности. Работа с основными компонентами учебника.
180
Морфологический разбор глагола
Таблица
Выбор способов деятельности. Использование справочной и дополнительной литературы.
181
РР Сжатоеизложение (по упр.688)
Создание текстов различных типов.
31
182
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа
Презентация
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
183
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа
Выбор способов деятельности. Подбор и группировка материалов по определенной теме.
184
Административная контрольная работа №3
185
Анализ срезовой работы
186
Употребление времен глагола
Схемы ,ОК
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
187
Употребление времен глагола
Владение различными формами самоконтроля. Систематизация.
32
188
РРСочинение-репортаж по рисункам(по упр.697)
Создание текстов различных типов.
189
Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»
Схемы
Оценивание своей учебной деятельности и деятельности своих одноклассников. Задавать вопросы на понимание.
190
Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»
191
Подготовка к контрольной работе
Схемы ,ОК
Выбор способов деятельности. Составление планов различных видов.
192
Контрольная работа по теме «Глагол»
193
Анализ контрольной работы
Работа с основными компонентами учебника. Обобщение.
33
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе - 17часов.
194
Разделы науки о языке
Презентация
Владение различными формами самоконтроля. Подбор и группировка материалов по определенно теме.
195
Фонетика как раздел науки о языке
196
Лексика и морфемика
Схемы
Оценивание своей учебной деятельности и деятельности своих одноклассников. Задавать вопросы на понимание.
197
Морфология как раздел науки о языке
198
Орфограммы в приставках
199
Орфограммы в корнях слов
34
200
Орфограммы в приставках и корнях слов
Владение различными формами самоконтроля.
201
Орфограммы в окончаниях слов
202
Употребление Ь и Ъ.
203
Мягкий знак после шипящих
Систематизация.
204
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
205
Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
35
206
Предложения с прямой речью
Таблица
Владение различными формами самоконтроля. Систематизация.
207
Пунктуационный разбор.
Оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности своих одноклассников. Задавать вопросы на понимание.
208
Итоговый тест по повторению
Создание текстов различных типов.
209
Анализ итогового теста
210
Подведение итогов работы за год