Конспект урока по литературе по рассказу К. Г. Паустовского Теплый хлеб 5 класс

Ф.И.О. учитель МОУ - Гимназии №2 г. Клин Соколова Елена Александровна

Предмет: Литература

Класс: 5

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Сказка о добре, любви, доверии.

Цели

Образовательные: расширить у учащихся представлений о жанре «сказка», заинтересовать учащихся извечной темой борьбы добра со злом, учить видеть и понимать процесс становления образа, смысл поступков героя, учить понимать , какие нравственные проблемы подняты в сказке.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группах.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: развитие мотивации учебной деятельности, навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками в разных учебных ситуациях, формирование нравственных понятий: добро, милосердие, прощение.

- Регулятивные УУД: учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, оценивать результаты выполнения задания, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Коммуникативные УУД: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Познавательные УУД: учаться внимательно читать сказку, отвечать на вопросы по тексту, анализировать поступки главных героев, извлекать нравственные уроки из сказки.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: сказка, как жанр, сравнительная характеристика главных героев, композиция сказки.

Уметь : отвечать на вопросы по тексту сказки, находить в тексте пословицы и поговорки, составлять сравнительную характеристику героев сказки, выделять реальные и сказочные мотивы в произведении.

Личностные: развитие мотивации учебной деятельности, формирование личностного смыслы учения, понимание и принятие основных нравственных категорий, осознание их важности в человеческой жизни.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно оценивать свое и чужое мнение, осуществлять итоговый контроль

Познавательные: учатся понимать задаваемый вопрос, работать с текстом, строить ответ как в устной, так и в письменной форме, осуществлять поиск нужной информации в тексте, анализировать изучаемый материал.

Коммуникативные: уметь понимать позиции разных участников коммуникации, продолжать их логику мышления, отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Основные понятия

Добро, сострадание, милосердие, зло, злодейство, прощение, любовь, доверие

Межпредметные связи

Русский язык, изобразительное искусство, искусство мультипликации

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Литература 5 класс В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2012 год

Мультимедийный проектор, мультфильм по сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» режиссер Ирина Гурвич Киевнаучфильм 1973 год

Организация пространства

Используемые технологии

Фронтальная работа, индивидуальная работа, сотрудничество (работа в группах)

Технология народного учителя Е. Н. Ильина, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления (И. В. Муштавинской)

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: настроить учеников на учебную деятельность

Закончите предложение: «Я думаю, что теплым может быть..»

Предположите, о чем может быть эта сказка К. Г. Паустовского.

Ученики приходят к выводу, что теплыми могут быть и отношения между людьми.

Л: мотивация учебной деятельности, восприятие речи учителя и одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся.

П: высказывать предположения

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели: постановка проблемного вопроса урока, развитие умения формулировать свои мысли, аргументировать свое мнение

На доске написан эпиграф к уроку:

Дарить тепло другим - согреваться самому.

Как вы понимаете слова эпиграфа?

Проблемный вопрос: Подходит ли эпиграф к данной сказке?

Л: различать основные нравственно-этические понятия

Р: целеполагание (формулировать и удерживать учебную задачу)

П: самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, вывсказывать предположения, задавать проблемные вопросы.

К: формулировать собственное мнение и позицию

III. Изучение нового

(10 мин)

Цели развитие умения анализировать, делать выводы, развитие мышления и грамотной речи учащихся.

Прием «Чтение с остановкой».

Чтение текста до того момента, как Филька ударил раненого коня по губам коня.

Вопрос: Что будет дальше?

Прием: «Верите ли вы, что…»

Ответы на вопросы:

-Филька совершил злодейство?

-Поступок Фильки отразится на жизни жителей деревни Бережки?

-Мальчик сможет совершить добрый поступок и вернуть к себе любовь и доверие окружающих?

Чтение притчи

Ответы на вопросы:

Как вы думаете, какая фраза является ключевой в разговоре бабки и Фильки?

Как вы понимаете выражение умер от охлаждения сердца?

Прием «Цветовые ассоциации» -

Если бы вы были художником, какие цвета вы бы использовали, изображая этот эпизод?

Дети записывают ответы в тетрадь.

Далее ученики смотрят мультфильм по произведению К. Г. Паустовского.

Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы по тексту

Усвоение понятия «ключевая фраза»

Л: различать основные нравственно - этические понятия

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

П: осуществлять смысловое чтение,выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; устанавливать причинно - следственные связи между явлениями

П: высказывать предположения

П: анализировать результаты поступков

Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, удерживать цель деятельности до получения ее результата

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель: осмысление содержания сказки, непосредственная работа с текстом.

Ответ на вопрос:

Какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?

Творческое задание - исследование по группам

1 группа Найдите пословицы и поговорки в произведении, запишите их в тетрадь.

2 группа Назовите реальные и сказочные мотивы в произведении, запишите их в два столбика в тетради.

Физкультминутка

Формулировать нравственные уроки сказки

Находить пословицы и поговорки в тексте сказки

Анализ реальных и фантастических элементов сказкм

Л : оценивать ситуацию с точки зрения правил поведения, соотносить поступок с моральной нормой, оценивать чужие поступки, применять правила делового сотрудничества

К: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, договариваться о распределении функций и ролей, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

Р: удерживать цель деятельности до получения ее резултата, планировать решение учебной задачи, оценивать результат своей деятельности и чужой, уметь корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников.

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель: проверить усвоение содержания сказки, выведение основных нравственных законов , по которым должен жить человек.

.

Запишите в тетради в первый столбик характеристику мужика из притчи, во второй - характеристику Фильки.

Ответ на главный вопрос: Поему не замерзло сердце у Фильки? Что его спасло?

Вспомним слова эпиграфа к уроку. Содержание сказки соответствует ему?

Прием «Дерево предсказаний» (взаимоопрос)

1. Как сложится судьба главных героев?

2. Что может Филька рассказать об этом случае через несколько лет, став взрослым?

Уметь работать с текстом, находить характеристики, относящиеся к сравниваемым героям.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Л: уважительное отношение к иному мнению

К: взаимодействие (уметь задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

П: высказывать предположения

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели: определение того, что усвоено учащимися, вызвало затруднения, привлекло внимание детей.

VIII. Домашнее задание.

(творческого характера)

Продолжите предложения:

Сегодня я познакомился (узнал)…

Самым интересным для меня было…

Мне непонятно…

Я еще хотел бы узнать…

В тетради нарисовать сердце Фильки, каким вы его представляете в начале сказки и каким в конце, после совершения доброго поступка. Обоснуйте свой выбор.

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты своей деятельности и и деятельности одноклассников, анализировать собственную работу, оценивать уровень овладения тем или иным учебным действием.