Урок Словари русского языка

Технологическая карта урока

Учитель: Куксова Т.В.

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знанияТема

Словари русского языка

Цель

формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые результаты

Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Фронтальный, групповой, индивидуальный. Взаимоконтроль и взаимооценка, самоконтроль.

Оборудование:

Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация

отивации (самоопределения) к учебной деятельности

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Личностные: Формирование эмоционального настроя на урок.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и пробное учебное действие

Организует диалог, подводящий к теме урока

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах - события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: "Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой..."

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

С.Я.Маршак

- О чем пойдет на уроке речь?

- Какие словари русского языка вы знаете?

- чем мы будем заниматься на уроке? Определите нашу цель.

Ответ: о словарях

Коммуникативные Принимать позицию другого человека, обосновывать ее.

Предметные

Умение рассуждать на поставленную тему.

3. Выявление места и причины затруднения

Переход к теме.

Работа с эпиграфом к уроку: «Словарь - вселенная в алфавитном порядке» - слайд 6.

Работа с высказыванием Паустовского - слайд 3

Работа с отрывком из стихотворения

А. Прокофьева (Слайд 4)

Знакомство с толковыми словарями - слайд 5.

Запись эпиграфа - слайд 6

Личностные:

Проявление познавательной активности

Регулятивные:

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения материала. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Предметные: Умение устанавливать причинно-следственные связи

4. Построение проекта выхода из затруднения

Предлагает самостоятельное изучение статьи учебника на стр. 271

Учебная задача: выяснить, как устроена вселенная-словарь; какие закономерности и правила существуют для словарных статей.

Личностные:

Проявление познавательной активности

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: Смысловое чтение

5. Реализация построенного проекта

Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 81 на стр. 272

Выполняют упр. 81 частично устно и письменно

Просмотр статей словаря

Личностные: Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск нужной информации в учебнике, Коммуникативные: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками.

Регулятивные: способность к определению мотива учения.

Предметные: Совершенствование умения определять тип речи текста.

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Создает условия для снятия переутомления у детей.

Физкультминутка для глаз

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Рефлексия

Чтение текста вслух, выполняют по заданиям упражнения.

Личностные:

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Учиться коммуникации

Познавательные

Анализ, сравнение, обобщение;

смысловое чтение

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Используя схему слайда 7

Составить словарную статью на слова

Пугало, чучело, платье, кокошник, балалайка

Работают в группе

По составлению словарной статьи

Рефлексируют

Самоконтроль

Самооценивание

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные:

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Предметные

Грамотное построение устного высказывания

8. Включение в систему знаний и повторение

Предлагает составить вопросы по уроку

Вопрос-ответ

Познавательные:

умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

С. 273

Как пользоваться словарями портала «Грамота.ру»

Опишите, что вы нового узнали ? какое слово вы проверили

Оценивают свои знания и умения.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Личностные:

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Понимать личную ответственность за результаты деятельности. Самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные: Рефлексия способов и условий действия. Оценивать свою деятельность на уроке. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.

Тема - слайд 1.

Вступительное слово.

«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении - несравненно больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Переход к теме.

Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)

Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).

- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.

А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?

- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)

Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза - матовый драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.

Предгозовье - время перед грозой)

-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).

Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов)

Знакомство с толковыми словарями - слайд 5, словари на столах групп.

Работа с эпиграфом к уроку. - слайд 6. Записать его в тетради.

Работа со словарной статьей «Лексикон»

Лексикон, -а, м.1.То же, что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.

- Как устроена словарная статья?

Схема на слайде.

№144

ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ). 2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.). Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные (платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).

КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).

БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.

ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.! 3. То же, что жупел (разг.).

ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке (прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко, -а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).