Урок на тему Имя существительное. Обобщение. (6 класс)

Тема: Имя существительное. Повторение.

Цель: обобщение и систематизация знаний по теме.

Задачи: систематизировать знания о существительном (грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль); повторить понятия текст, типы речи, стили речи ; повторить одушевленные и неодушевленные существительные, собственные и нарицательные, склонение существительных, род, собирательные, сложные существительные; закрепить навыки правильного написания падежных окончаний существительных; развивать навыки анализа текста; воспитывать интерес к творчеству К.Паустовского, любовь к родному краю.

Домашнее задание перед уроком: повторить грамматические признаки существительного; типы речи, стили речи, признаки текста; индивидуальное задание (сообщение о К.Г.Паустовском).

Ход урока

I.Организационный момент.

Психологический настрой.

Сегодня мы с вами повторим все, что знаем об имени существительном.

II.Воспроизведение знаний о существительном.

1.Игра-разминка «Перестрелка». Ученики первого и второго ряда задают вопросы по теме друг другу.

III.Обобщение знаний по теме «Имя существительное" на основе комплексного анализа текста.

1.Сообщение учащегося о К.Г.Паустовском.

2.Чтение текста.

Из Москвы я выехал последним пароходом. Рыжие берега тянулись за окнами каюты. На берега непрерывно набегали серые волны от пароходных колес. Всю ночь в салоне горела красным накалом дежурная лампочка. Мне все казалось, что на пароходе я совершенно один,- пассажиры почти не выходили из теплых кают. Только хромой капитан сапер с обветренным лицом бродил по палубе и смотрел, улыбаясь, на берега. Они были готовы к зиме: листва давно осыпалась, трава полегла, ботва почернела, а над избами прибрежных деревень курился белый дымок - всюду уже топили печи. И река была готова к зиме. Почти все пристани убраны в затоны, бакены сняты, и ночью пароход мог идти только потому, что над землей лежала серая лунная мгла.

(По К.Паустовскому)

3.Комплексный анализ текста. (Класс делится на группы. Каждая группа получает карточку с заданиями. Дается время на выполнение заданий.)

4.Выполнение заданий по группам (по 2-3 задания на группу)

I группа.

Задания:

1.Определить тему текста

2.Определить основную мысль текста

З.Докажите, что это текст (укажите средства связи....)

4. Определите тип речи, стиль речи

II группа

1.Выпишите по 1-2 одушевленных и неодушевленных существительных

2.Найти в тексте собственные и нарицательные существительные

3.Привести из текста по два примера существительных первого, второго и третьего склонения

4..Объяснить правописание гласных в окончаниях существительных накалом, по палубе.

III.группа

1.Объяснить лексическое значение слов в затоны, бакены.

2.Определить род существительных пристани, в салоне

3.Найдите в тексте собирательное существительное

4.Найдите сложное существительное

5.Каким членом предложения является существительное ботва?

5.Проверка выполнения работы.

Группы по очереди отвечают. Оценивают друг друга. Обсуждают ответы.

</ 6.Итоги урока.

-Что мы сегодня повторили о существительном?

Составление кластера «Имя существительное»

-Что мы еще вспомнили, работая над текстом? (типы речи, стили речи, тема текста, основная мысль текста, средства связи в тексте)

-Что описывается в тексте? (описывается река перед зимой)

Д.з.: написать мини-сочинение (описание озера Тарангул: 1 группа - озеро зимой; 2 группа - весной; 3 группа - летом)