Урок - зачет по русскому языку на тему Сложноподчиненное предложение (9 класс)

Конспект урока по русскому языку (9 класс)

Зачет по теме: Сложноподчиненные предложения

Повторение по теме:

Сложноподчиненные предложения

Вид урока:

Итоговый урок по теме. Урок - зачет.

Цели урока:

Закрепить знания учащихся по теме.

Закрепить умение различать виды предложений.

Развитие орфографической зоркости.

Ход урока.

1. Орг.момент. Тема урока. Слайд 1. План урока. Слайд 2.

• Орфографическая пятиминутка.

• 2. Словарный диктант.

• 3. Проверка домашнего задания.

• 4. Сообщение по опорной схеме.

• 5. Таблица «Виды обстоятельственных придаточных»

• 6. Логическая разминка.

• 7. Проверочная работа.

• 8. Рефлексия.

Каждый ученик получает индивидуальную карту, в которой сам будет фиксировать свои оценки за каждый этап урока.

2. Орфографическая пятиминутка.

Учащиеся берут карточки с орфограммами. Задача: определить вид орфограммы, рассказать правило правописания данной орфограммы.

Слайд 3 (гиперссылки).

Оценки за ответы.

3. Словарный диктант 25 слов (слова на форзаце учебника от А до О). На дом было задано - выучить слова, подготовиться к диктанту.

Автобиография, активный, асфальт, балет, бетонный, будущее, гигантский, гостиная, гравюра, гуманный, деятельный, доклад, иллюстрация, интеллигент, интенсивный, комедия, комментатор, конспект, лаборатория, лабиринт, мозаика, опера, оператор, оптимист, оранжерея.

• «5» - нет ошибок;

• «4» - 1-2 ошибки;

• «3» - 3-4 ошибок;

• «2» - 5-7 ошибок;

• «1» - 8 и более ошибок.

Самопроверка, выставление оценок за этап.

4. Проверка домашнего задания. Учащиеся должны были придумать различные виды предложений со словами. Зачитывают свои примеры, указывают вид предложения.

Учащиеся (1-2ур.) должны были дома подготовить доклад по опорной схеме. Один ученик по желанию готовится к докладу, в то время, когда все проверяют дом.задание.

Все слушают доклад ученика по слайду 19.

ПП СП

союзные бессоюзные

ССП СПП

1. определительные

2. изъяснительные

3. обстоятельственные

Примерное сообщение по опорной схеме.

Все предложения по количеству грамматических основ делятся на простые и сложные: в простых - одна грамматическая основа, в сложных - две и более грамматических основ.

Сложнее предложения бывают союзные и бессоюзные. Союзные - это те, в которых простые предложения связаны при помощи союзов и союзных слов, а бессоюзные - это те, в которых простые предложения связаны по смыслу и интонации.

Союзные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Сложносочиненные - это такие предложения, в которых простые предложения равноправны, они связаны сочинительными союзами (например: и, а, но).

Сложноподчиненные предложения - это такие предложения, в которых простые предложения неравноправны, то есть одно из них главное, а другое придаточное. Эти простые предложения в составе сложного связаны при помощи союзов и союзных слов.

От главного предложения к придаточному можно задать вопрос. И в зависимости от этих вопросов придаточные делятся на три группы: 1. определительные, 2. изъяснительные, 3. обстоятельственные.

Определительные отвечают на вопрос КАКОЙ?,

Изъяснительные отвечают на падежные вопросы.

Обстоятельственные отвечают на вопросы наречий.

Они тоже делятся на несколько видов: придаточные места, времени и другие.

Оценки.

5. Заполнение таблицы «Виды придаточных обстоятельственных».

Слайд 20. Всем учащимся раздаю листочки с заданием. Задача учащихся: написать из слов для справок нужный союз или союзное слово.

Слова для справок:

Сколько, так что, куда, когда, хотя, если (…то), будто, потому что, чтобы

Оценки:

1-2 ошибки «4»

3-5 ошибок «3»

Более 5 ошибок «2».

Самопроверка. Оценки.

6. Логическая разминка.

Вместе разбираем грам.основы, находим союзы.

Задача учащихся: устно объяснить постановку знаков препинания.

• На площадке работал башенный кран_и строители забивали в землю бетонные сваи.

• Работал башенный кран, и строители забивали в землю бетонные сваи.

Ветер ревел целый день_и утихал только глубокой ночью.

• Ветер ревел целый день, и утихло только глубокой ночью.

Составить схемы данных предложений.

• «5» - нет ошибок;

• «4» - 1 ошибка;

• «3» - 3 ошибки;

• «2» - 4 и более ошибок.

Самопроверка. Оценки.

7. Офтальмопауза.

Подведение итогов.

Учащиеся высчитывают средний балл за урок и ставят себе оценку.

9. Домашнее задание.

Выписать в тетрадь для работ над ошибками слова из диктанта и теста, в которых были допущены ошибки. Знать их правописание

10. Самостоятельная работа.

1. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2. Обозначьте грамматические основы во всех предложениях. Выделите союзы. Расставьте знаки препинания.

3*. Составьте схемы 1,2 и 3 предложений.

10 предложений для разбора.

Левин (не)зам…чал как прох…дило время.

Звёзды еще св…ркали но небо (на)в…стоке уже св…тлело.

Это была такая ноч… какой я уже н…когда (не) в…дала после.

Я зам…рал (от)страха когда упр…вляющий вызывал меня.

Нал…тел порыв ветра (с)той стороны откуда мы е…о (не)ждали.

Синцов еще долго (не) мог н… (у) кого узнать когда (же) пойдет тот поезд.

Небо опустил…сь и стало роз…вым бу…то (на) него падал отсвет д…лекого пожара.

Мелкие лист…я ярко и дружно зел…неют словно их кто(то) вымыл.

Даша встала рано и тихон…ко пошла (на) кухню чтобы (не) будить с…стру.

Я ск…зал что(бы) они (не) в…лновались.

Левин не замечал, как проходило время.

Звёзды еще сверкали, но небо на востоке уже светлело.

Это была такая ночь, какой я уже никогда не видала после.

Я замирал от страха, когда управляющий вызывал меня.

Налетел порыв ветра стой стороны, откуда мы его не ждали.

Синцов еще долго не мог ни у кого узнать, когда же пойдет тот поезд.

Небо опустилось и стало розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара.

Мелкие листья ярко и дружно зеленеют, словно их кто-то вымыл.

Даша встала рано и тихонько пошла на кухню, чтобы не будить сестру.

Я сказал, чтобы они не волновались.

8. Рефлексия. Подведение итогов урока