Учителю
Конспект урока Сказки народов Сибири 5 класс

Конспект урока Сказки народов Сибири 5 класс

Автор публикации: Осинцева Т.С.

Дата публикации: 17.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока литературы «Сказки народов Сибири»,5 класс

Учитель: Осинцева Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы Филиала МАОУ «Бигилинская СОШ» Першинская СОШПриветствуют.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Приветствует.

Чтобы сформулировать нам тему урока я предлагаю вам выполнить два задания.

О чем эти слова великого писателя?

Как вы думаете, о каких сказках мы сегодня будем говорить?

На обширной территории Сибири проживают коренные народы: русские, тувинские, эвенкийские, селькупские, долганские, якутские, тофаларские, кетские, бурятские, нанайские, ненецкие, хакасские, мансийские, нганасанские, шорские. Некоторые из этих народов крайне малочисленные: например тофаларов и шорцев осталось меньше чем по тысячи человек. Но у всех народов еще сохранилось устное народное творчество.

Сурова и прекрасна природа тундровых и таежных просторов, где живут эти народы. Традиционные занятия - пушной промысел, оленеводство, рыболовство, охота.

«Она (сказка) - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок».

А.С. Пушкин

Кластер.

Животные: медведь, белка, бурундук

Место действия: тайга, тундра, река

Жилище: чум, юрта

Герои: охотники, рыболовы, оленеводы

Актуализация знаний и выявление затруднений

Отвечают на вопросы учителя. Выявляют затруднения.

Что такое сказка?

Какие бывают сказки?

Из чего состоит сказка (структура сказочного жанра)?

Есть ли общие черты в русских народных сказках и сибирских?

А какие отличия?

Назовите приметы сказки.

В любой сказке есть сказочные «премудрости», можете ли вы назвать их в сибирских сказках?

Какие своеобразные черты сказок народов Сибири вы можете назвать?

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формулируют цель урока. Определяют, какие действия и в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить.

Учащиеся знакомятся с малоизвестными словами, по возможности объясняют понятия.

Сформулируйте цели урока.

Чтобы выполнить цели урока я предлагаю провести исследования по текстам сказок народов Сибири.

Учитель обращает внимание учащихся на краткий словарик малоизвестных слов (на экране).

Духи - Хозяева Земли. Воды, Воздуха, Охоты и т.д.

Сохатый - лось.

Туесок - посуда из бересты.

Чум - разборное, конической формы жилище из жердей, обтянутых шкурами.

Шаман - наделенный сверхъестественными силами посредник между людьми и божествами.

Ягель - северный лишайник, основной зимний корм оленей.

Реализация проекта.

Знакомятся с заданиями, работают в группах

Организуется работа 3 групп:

1 группа - «Художники - иллюстраторы»,

2 группа - «Любители слова»,

3 - группа - «Исследователи».

Вопросы и задания для группы «Художники - иллюстраторы»

Выбрать и прочитать сказку.
Подготовить краткий пересказ.
Сделать иллюстрацию к выбранной сказке.
Ответить на вопросы:

- Почему я изобразил это?

- Что я хотел сказать своим рисунком?

- Какие краски я использовал и почему?

5. Если бы я был настоящим художником, то…

Вопросы и задания для группы «Любители слова»

Выбрать сказку для чтения по ролям.
Прочитать и распределить роли.
Обсудить героев.
Провести репетицию.
Подготовить выступление.

Вопросы и задания для группы «Исследователи»

1. Назовите сказку. Текст сказки какого народа вы исследовали?

2.Определите вид сказки

( бытовая, волшебная, о животных)?

3. Назовите главных героев сказки.

4. Перескажите кратко сюжет сказки.

5. Найдите и назовите детали, характеризующие принадлежность произведения к сибирскому фольклору:

- отметьте географические названия, природные явления (если есть);

- имена людей (если есть), названия животных (если есть);

- какие детали подчеркивают сибирский характер людей, животных (приведите примеры описаний из текста);

- названия жилищ (если есть);

- как описывается природа сибирского края (приведите примеры).

6.Имеются ли в сказке сказочные «премудрости»:

- постоянные эпитеты (красна девица, красный молодец и т.д.);

- повторы (жили - были, ехали - ехали и т.д.);

- сказочные числа (три, семь, девять и т.д.);

- олицетворения (перенесение свойств человека на неодушевленный предмет);

- преувеличения (кулачища как гири);

- сказочные формулы и обороты.

7. В чем заключается поучительная сторона сказки?

8. Сделайте выводы о своеобразии сибирских сказок.

Первичное закрепление.

Презентуют свою работу по группам.

Слушают отчет других групп, задают вопросы.

Организует защиту проектов, задает вопросы группам.

Самопроверка.

Выполняют задание.

Организует контроль знаний.

Вставьте в текст пропущенные слова.

Сказки народов Сибири имеют отличительные и своеобразные признаки. По своему строению они отличаются от русских народных сказок тем, что почти не встречается в них присказка. Ведущим жанром сибирских сказок являются сказки о животных. Главные герои сибирских сказок - это животные, охотники, рыболовы, оленеводы. В сказках народов Сибири часто встречаются географические названия и описываются природные явления. Сибирские сказки уникальны тем, что герои обладают такими качествами как: сила, смелость, выносливость. В сибирском фольклоре имеет место описание природы. Как и в русских сказках поднимаются основные нравственные проблемы добра и зла, отношения к животным, к Родине.

Рефлексия.

Проводят рефлексию.

Записывают домашнее задание.

- Чему мы научились на этом уроке?

- Ребята, как вы оцениваете эффективность занятия? Предлагаю вам заполнить таблицу (для каждого ученика распечатана таблица, которая заполняется им и сдается учителю для анализа).

Домашнее задание (на выбор):

1. Найти текст сибирской сказки, сделать анализ по плану.

2. Сочинить сказку, используя краеведческий материал.

3. Оформить краткое исследование по теме «Своеобразие сибирских сказок».

Советы учителя, если учащийся набрал

от 0-4 баллов:

больше читай;
при чтении выделяй ключевые слова;
тренируй память, развивай воображение

5- 8 баллов:

1) тренируй мышление - старайся понять основную мысль произведения;

2) проявляй больше самостоятельности при выполнении заданий литературоведческого характера.

9-12 баллов:

1) у тебя есть способности к изучению текстов художественного стиля, но не останавливайся на достигнутом - совершенствуй навыки и умения.

Учитель: Осинцева Татьяна Сергеевна

Место работы: Филиал МАОУ «Бигилинская СОШ» Першинская СОШ

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: литература

Класс: 5

Тема урока: «Сказки народов Сибири» (региональный компонент)

Базовый учебник: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

</ Цель урока: проведение исследований и выявление общих и своеобразных черт сказок народов Сибири.

Задачи урока: воспитывать потребность у учащихся совершенствовать свои речевые умения; формировать интерес к чтению сказок разных народов; развивать умение формулировать основную мысль текста, анализировать текст; учить выражать своё отношение к прочитанному, героям, событиям; достигать понимание текста на уровне содержания и формы.

Тип урока: усвоение новых знаний

Технология: проектно - исследовательская

Формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная

Результаты:

Личностные: совершенствование духовно - нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

Метапредметные:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно - следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов
умение работать с информацией, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные:

понимание ключевых проблем произведений русского фольклора и фольклора других народов; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, в них вневременных нравственных ценностей и их современного звучания;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств, понимание их роли;
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола,

сравнение.

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм,

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в сказках;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении;

• различать особенности построения и языка произведений простейшего жанра народной сказки;

• выразительно читать текст, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка);

• подготовить устно краткий пересказ;

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки.

Оценочный лист

Вопросы и задания для группы «Художники - иллюстраторы»

1. Выбрать и прочитать сказку.

2. Подготовить краткий пересказ.

Сделать иллюстрацию к выбранной сказке.

4.Ответить на вопросы:

- Почему я изобразил это?

- Что я хотел сказать своим рисунком?

- Какие краски я использовал и почему?

5. Продолжи предложение :«Если бы я был настоящим художником, то…».

Вопросы и задания для группы «Художники - иллюстраторы»

Выбрать и прочитать сказку.
Подготовить краткий пересказ.
Сделать иллюстрацию к выбранной сказке.
Ответить на вопросы:

- Почему я изобразил это?

- Что я хотел сказать своим рисунком?

- Какие краски я использовал и почему?

5. Продолжи предложение: «Если бы я был настоящим художником, то…».

Вопросы и задания для группы «Художники - иллюстраторы»

Выбрать и прочитать сказку.
Подготовить краткий пересказ.
Сделать иллюстрацию к выбранной сказке.
Ответить на вопросы:

- Почему я изобразил это?

- Что я хотел сказать своим рисунком?

- Какие краски я использовал и почему?

5. Продолжи предложение: «Если бы я был настоящим художником, то…»

Вопросы и задания для группы «Любители слова»

Выбрать сказку для чтения по ролям.
Прочитать и распределить роли.
Обсудить героев.
Провести репетицию.
Подготовить выступление.

Вопросы и задания для группы «Любители слова»

Выбрать сказку для чтения по ролям.
Прочитать и распределить роли.
Обсудить героев.
Провести репетицию.
Подготовить выступление.

Вопросы и задания для группы «Любители слова»

Выбрать сказку для чтения по ролям.
Прочитать и распределить роли.
Обсудить героев.
Провести репетицию.
Подготовить выступление.

Вопросы и задания для группы «Исследователи»

1. Назовите сказку. Текст сказки какого народа вы исследовали?

2.Определите вид сказки

( бытовая, волшебная, о животных)?

3. Назовите главных героев сказки.

4. Перескажите кратко сюжет сказки.

5. Найдите и назовите детали, характеризующие принадлежность произведения к сибирскому фольклору:

- отметьте географические названия, природные явления (если есть);

- имена людей (если есть), названия животных (если есть);

- какие детали подчеркивают сибирский характер людей, животных (приведите примеры описаний из текста);

- названия жилищ (если есть);

- как описывается природа сибирского края (приведите примеры).

6.Имеются ли в сказке сказочные «премудрости»:

- постоянные эпитеты (красна девица, красный молодец и т.д.);

- повторы (жили - были, ехали - ехали и т.д.);

- сказочные числа (три, семь, девять и т.д.);

- олицетворения (перенесение свойств человека на неодушевленный предмет);

- преувеличения (кулачища как гири);

- сказочные формулы и обороты.

7. В чем заключается поучительная сторона сказки?

8. Сделайте выводы о своеобразии сибирских сказок.

Вставьте в текст пропущенные слова.

Сказки народов Сибири имеют отличительные и своеобразные признаки. По своему строению они отличаются от русских народных сказок тем, что почти не встречается в них ….. Ведущим жанром сибирских сказок являются сказки о …. . Главные герои сибирских сказок - это …, …., …, …. В сказках народов Сибири часто встречаются географические ….и описываются природные …... Сибирские сказки уникальны тем, что герои обладают такими качествами как: …, …., … . В сибирском фольклоре имеет место описание ….. Как и в русских сказках поднимаются основные нравственные проблемы …..и …., ………., …….

Вставьте в текст пропущенные слова.

⇧

⇩

скачать материал