Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Демчук Н.И.

Дата публикации: 15.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Каскаринская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

__________ А.Х.Бакиева

№ протокола ______

«___»____________ 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________А.А. Михайлова

«___» ________________ 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Каскаринской СОШ _______В.А. Лукина

«___»______________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Русский язык

Учебный год

2016-2017

Класс

7 Б

Количество часов в год

136

Количество часов в неделю

Программа составлена на основе примерной программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 7 класс. Издательство М. «Просвещение». Программа по русскому языку к учебникам для 5-9классов (авторы программы М.Т. Баранов,Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский 2007)

Учебник. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-25-е изд.-М.: Просвещение, 2006.

Учитель: Демчук Наталья Ивановна

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7Б класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации

«О федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования от 17.12.2010 № 1897»;
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937) от 31 декабря 2015 г. №1577;
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (в редакции Приказа Минобрнауки России от 28.05.2014 № 598)»;

2. Учебного плана МАОУ Каскаринской СОШ, утвержденного на педсовете, протокол №7 от 27.05.2016г., приказом №223 от 06.06.2016г., и согласованного Управляющим Советом школы 31.05.2016г. (протокол №9)

3. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ Каскаринской СОШ, утвержденной на педсовете, протокол № от 27.08.2015г., приказом № от 27.08.2015г., согласованной Управляющим Советом школы 27.08.2015г. (протокол № ____)

4. Положением о рабочих программах учителей по образовательным программам, утвержденного приказом МАОУ Каскаринской СОШ от 15.04.2015г. №169.

5. Положения о рабочих программах учителей по образовательным программам, утвержденного приказом МАОУ Каскаринской СОШ от 15.04.2015г. №169. . Русский язык 7 класс. Издательство М. «Просвещение». Программа по русскому языку к учебникам для 5-9классов (авторы программы М.Т. Баранов,Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский 2007

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:

является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей

- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения., нормами употребления в речи;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные

языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми i деепричастные обороты; работать с текстом;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при напи сании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать ты, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его

- принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного те

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и

выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного, языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении том речевой ситуации;

ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и о выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текст ;способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические из¬менения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

, - пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фра¬зеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство уст¬ранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем приме¬ры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристик при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и по, тельными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, rpафический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборе подробное), тест, комплексный анализ текста.

На изучение курса русского языка в 7 классе отводится 136 часов, 4 часа в неделю.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Нормы оценивания диктантаВид

диктанта

оценка/количество ошибок

«5»

«4»

«3»

«2»

Контрольный

1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная ошибка.

2 орф. - 2 пункт.

или

1 орф.- 3 пункт.

или

0 орф. - 4 пункт.

*при 3 орф. ошибках, если среди них есть однотипные.

4 орф. - 4 пункт.

или

3 орф. - 5 пункт.

или

0 орф. - 7 пункт.

*в 5 классе допуск. при 5 орф. и 4 пункт.

*при 6 орф. и 6 пункт., если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

7 орф.- 7 пункт.

или

6 орф. - 8 пункт.

или

5 орф.- 9 пункт.

или

8 орф.- 6 пункт.

Словарный

0 ошибок

1-2 ошибки

3-4 ошибки

до 7 ошибок

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

оценка

Основные критерии оценки

содержание и речь

грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует

теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или

1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или

4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

а также 2 грамматические ошибки

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или

3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок,

или

7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

(в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или

6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или

5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или

8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, я также 7 грамматических ошибок.

Распределение учебного времени в течение учебного годаЧетверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Контрольные мероприятия

тесты

диктанты

сочинения

изложения

Развитие речи

I четверть

II четверть

7+4дня

III четверть

9+3

IV четверть

8+3

Итого в год

136

Тематический план¹

№ п/п

№ урока

Тема

Количество часов

Основная цель

Содержание обучения

Русский язык как развивающееся явление

Познакомить учащихся с оформлением учебника; показать развитие языка, его совершенствование.

Группы славянских языков.

Знать: некоторые особенности раз-вития русского языка

Знать понятия: русский литера-турный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

2-11

Повторение пройденного в 5-6 классах

8ч.+3. Р/р

Систематизированное восстановление и закрепление знаний и навыков, полученных шк-ками в 5-6 кл.

Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; по-нятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозна

ные слова и омонимы; работать со словарями.

Знать характерис-тики звуков, пони-мать и опериро-вать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпиче-ские нормы и со-блюдать их в уст-ной речевой прак-тике.

Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями.

Знать орфограмм-мы в корнях, суф-фиксах и оконча-ниях

Уметь различать фор-мы слова и однокорен-ные слова, составить слово по заданной схеме, дать характери-стику слова, опираясь на схему; работать со словообразовательным словарем.

Знать основные сведения по мор-фологии, правопи-сание гласных в окончаниях слов разных частей речи.

Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем.

12-40

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие

24 ч. +4Р/Р

Ознакомление уч-ся с грамм. Признаками причастия; формиро-вание умения различать прич. И прил.,прич. И гл.

ознакомление уч-ся со склонением прич.; формирование умения определять условия выбора гласных в окончаниях прич. И прил.Знать формаль-ные признаки причастия, семан-тику, морфологи-ческие признаки глагола и прила-гат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий

Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прила-гат. И причастия, со-ставлять сл/соч и предложения с при-частиями

41-50

Деепричастие

7 ч.+ 2Р/Р

Ознакомление с лекс. И грамм. Значением дее-прич.; формирование навыка разграничения основного и до-бавочного действия.

Дать понятие о дееприч. Обороте, формирование навыка нахождения дееприч. Оборота и выделение его запятыми.

Знать глгольные и наречные приз-наки деепричас-тия, нормы упот-ребления деепри-частий в речи

Уметь находить дее-причастия в тексте,

употреблять деепри-частия в речи

Знать, что такое деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме.

Уметь находить дее-причастия, деепричас-тные обороты, опре-делять их границы, применять пунктуаци-онные правила при деепричастных оборо-тах

Знать правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь сопоставлять правописание НЕ с деепричатиями, при-частиями и глаголами

51-80

Наречие как часть речи.

23ч.+6ч Р/р

Показать общее значение, морфологич. Признаки и синтаксич. Роль наречий; формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксич. Роль в предложении, в тексте для «живописания действий».Знать общее значение, мор-фологич. Признаки и синтаксич. Роль наречий.

Уметь опознавать наречия в сл/соч и предложении на осно-ве учета их грамма-тического значения, морфологических признаков и синтак-сической роли в пред-ложении

Знать значения, выражаемые на-речиями.

Уметь находить в тексте наречия и опре-делять их значения.

Знать способы образования срав-нит. И превосх. Степени наречий, синтаксич. Роль наречий в пред-лож.

Уметь образовывать наречия сравнит. Сте-пени, определять их синтаксич. Роль, отли-чать сравнит. Степень наречия от сравнит. Степени прилаг.

81-88

Категория состояния

4ч.+3ч Р/Р

Познакомить с понятием «категория состояния»; учить отличать наречия от категории состояния.Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи

Уметь отличать категорию состояния от прилагательных и наречий

Знать порядок морфологического разбора

Уметь разбирать категорию состояния как часть речи

Служебные части речи

1ч.

знать перечень служебных частей речи, уметь находить их в тексте .Знать самостоя-тельные и служеб-ные части речи

Уметь определять морфологическую природу слова

89-99

Предлог как часть речи

9ч.+2ч Р/р

Показать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч предложении; форми-рование умения разли-чать предлоги и прис-тавки, определять роль предлогов в сл/соч предложении.

Знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении.

Уметь различать предлоги и приставки, определять роль пред-лого

в сл/соч и в предложении.

Знать о много-

значности предло-га, способности предлога в разных сл/соч выражать разные отноше-ния, употреблении пр

длога с сущ., местоим., числ.

Уметь употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользо-ваться предлогами-синонимами и много-значными предлогами для выражения раз-личных смысловых от-ношений

100-108

Союз как часть речи.

8 ч.+1ч Р/р

Показать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте; формирование умения определять роль союзов, знаки препинания при них.Знать союз как часть речи, его роль в предложе-нии и в тексте.

Уметь различать сою-зы и предлоги

109-126

Частица как часть речи.

16ч +2ч Р/Р

Показать отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство и отличие от служебных частей речи.

закрепить знания о частице; дать понятие о роли формообразующих частиц; отработка умения распознавать формообразующие частицы.Знать об отличии частиц от знаме-нательных частей речи, о сходстве и отличии от слу-жебных частей ре-чи.

Уметь отличать частицы от других частей речи

Знать формообра-зующие частицы

Уметь распознавать формообразующие частицы.

Знать модальные частицы; богат-ство оттенков зна-чений модальных частиц.

Уметь различать от-тенки значения час-тиц.

127-129

Междометие как часть речи.

3ч.

Знакомство с междоме-тием как частью речи, назначением в языке, употреблением в роли других частей речи.

Знать о междоме-тии как части речи, назначении в языке, употреб-лении в роли дру-гих частей речи.

Уметь употреблять междометия в роли других частей речи

Знать об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании междометий и о постановке знако

препинания в предложениях с междометиями.

Уметь отличать меж-дометия от знамена-тельных и служебных частей речи, писать междометия и

асстав-лять знаки препинания в предложениях с междометиями.

130-136

Повторение изученного в 7кл.

5ч +1ч Р/Р

Повторить и систематизировать материал, изученный в 7 классе.Знать определе-ния основных языковых явле-ний, речевед-ческих понятий, орфографических и пунктуацион-ных правил.

Уметь производить морфологический раз-бор частей речи, изу-ченных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и дее-причастным оборо-тами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союза-ми; составлять пред-ложения с причаст-ными и деепричаст-ными оборотами; со-блюдать нормы лите-ратурного языка в пре-делах изученного ма-териала;

находить в словах изученные орфо-граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изучен-ными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки;

правильно писать изу-ченные в 7 классе слова с непроверя-емыми орфограммами;

выделять запятыми причастные обороты (стоящие после сущ.), деепричастные обороты;

адекватно восприни-мать и создавать тексты публицисти-ческого стиля на до-ступные темы

Учебно-методический комплексПрограмма

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта (2007) и Программы для общеобразовательных школ (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), 2002 г.

7 кл.

Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-25-е изд.-М.: Просвещение, 2006.

1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991.

2) Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику М.П.Баранова и др. /Сост. Н.В.Сиденко - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

3) Внеклассная работа по русскому языку. 7 класс. /Сост. Колчанова С.С. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

4) Занимательные материалы по русскому языку. 7 класс. /Сост. Г.В.Цветкова. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

5)Русский язык. поурочные планы по учебнику М,Т,Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др./сост.Шадрина С.Б.-Волгоград:»Учитель», 2009.

1) А.Б. Малюшкин. Тестовые задания для прверки знаний учащихся по русскому языку.:7 класс_М.:ТЦ «Сфера»,19

98.

2)И.В. Текучева. Тесты по русскому языку:7класс:М. Издательство «Экзамен»,2007.

Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

Электронные ресурсы.

www.edu.ru -каталог образовательных интернет-ресурсов;
www.ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
www.profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;
www.auditorium.ru - Российское образование - сеть порталов
www.teacher-edu.ru - научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
www.mon.gov.ru - сайт министерства образования и науки РФ
www.apkro.ru - сайт модернизации общего образования РФ
www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ
school.edu.ru - российский образовательный портал
www.fio.ru - Федерация Интернет-образования
gramota.ru - Портал по культуре речи
lit.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Литература" /методические материалы/
som.fsio.ru - Сетевое объединение методистов
rus.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Русский язык" /методические материалы/
www.km-school.ru - КМ-школа
it-n.ru - Сеть творческих учителей
www.lib.ru - Электронная библиотека
www.virlib.ru - Виртуальная библиотека
www.rvb.ru - Русская виртуальная библиотека
www.litera.ru/stixiya - электронные тексты литературных произведений (поэзия)
literpskov.narod.ru - литература Пскова
www.kaverin.ru (библиотека В. Каверина)
www.chtenie-21.ru - сайт «Чтение - 21 век»
www.gramma.ru (сайт по русскому языку)
schoollibrary.ioso.ru (школьная библиотека)
www.alleng.ru/edu/ruslang1.htm - Образовательные ресурсы Интернета. Русский язык
www.pycckoeslovo.ru - Репетитор по русскому языку
www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.academic.ru - словари и энциклопедии
www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola
Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»
fsu-expert.ru - портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
www.ug.ru - Сайт Учительской газеты
www.fipi.ru - сайт Федерального института педагогических измерений
www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
www.gramma.ru - Культура письменной речи
www.imena.org - популярно об именах и фамилиях
slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения
www.rusword.org - Мир русского слова
www.lrc-lib.ru - Рукописные памятники Древней Руси

www.philol.msu.ru/rus/galva-1 - Русская фонетика: мультимедийный

Календарно-тематическое планирование предмета русский язык в 7Б на 2016 - 2017 учебный год

урока

Дата

Тема урока

Содержание урока

Формы контроля

Электронные образовательные ресурсы

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации

Дом.Зад.

план

факт

I четверть (32 урока, Р/Р-8, С-2, И-0, Д-2, Т-0)

2.09

Русский язык как развивающееся явление

Знать группы славянских языков, уметь доказать, что славянские языки являются родственными

Словарная работа

Зад.7

Упр.2

5.09

Повторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис.8ч.+3чР/р Синтаксический разбор.

Знать предмет синтаксиса, отличие СС от предложений, простых предложений от сложных; уметь производить синтаксический разбор

Словарный диктант

Зад.10

Упр.7

6.09

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Знать предмет изучения пунктуации, уметь производить пунктуационный разбор

Тест.

Графический диктант

Зад.10

Упр.12

9.09

Лексика и фразеология

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, уметь определять лексическое значение слов и фразеологизмов

Самостоятельная работа.(со словарем)

Зад.23

Упр.14

12.09

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.

Знать предмет изучения фонетики, уметь производить фонетический разбор, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Работа с поэтическим текстом.

Тестирование.

№ 13

Упр.19

13.09

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

Знать предмет изучения словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм

Работа с перфокартами.

Орфографический диктант.

№ 4, №11, 2

Упр.27

14.09

Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Знать предмет изучения морфологии, о связи морфологии с орфографией, уметь правильно писать изменяемые части речи с изученными видами орфограмм, производить морфологический разбор

Синтаксическая пятиминутка.

Морфологический разбор слова

4, 11, 2

Упр.31

16.09

Контрольный диктант.

Контроль знаний учащихся по теме «Повторение»

диктант

19.09

Р/р.Текст.

умение работать с книгой и другими источниками информации

Работа с текстом.

27,28

Упр.47

20.09

Р/Р.Стили речи литературного языка

знать функциональные разновидности языка, особенности стиля.

Анализ текста(сравнительный).

Составление таблицы «Две формы литературного языка»

Часть С

Сочинение-миниатюра в художественном стиле об осени

21.09

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

Знать особенности текста.

Уметь составлять рабочий материал к сочинению; подбирать синонимы, эпитеты, сравнения.

Подбор рабочих материалов к сочинению

Часть С

Написать сочинение

23.09

Причастие как часть речи(Р/Р)

24ч+4Р/р

знать характеристику причастия по значению, уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте

Выборочный диктант.

18,19

Упр.56,П. №9-выучить правило.

26.09

Морфологические признаки глагола у причастия.

Знать морфологические признаки глагола и уметь находить их у причастия

18,19

Упр.57

27.09

Морфологические признаки прилагательного у причастия.

Знать морфологические признаки прилагательного и уметь их определять у причастия

Орфографическая диктовка.

Тест

18,19

Подобрать текст, написанный в публицистическом силе.

28.09

Р/Р.Публицистический стиль

знать функциональные разновидности языка, особенности публицистического стиля, его жанры умение создавать собственные письменные тексты на актуальные социальные и морально-нравственные темы

Словарная работа.

Составление таблицы «Публицистический стиль»

Часть С

Упр.62

30.09

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий

Синтаксическая пятиминутка.

Склонение причастий.

18,19

Упр.71

3.10

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к главному слову

Синтаксическая пятиминутка.

18,19

Упр.73, выучить слова в рамках со стр.26-34(пакет, гирлянда, отразить, калитка, колонна, присутствовать)

4.10

Р/Р. Описание внешности человека.

знать об описании как о смысловом типе текста, особенности описания внешности человека, умение создавать монологические высказывания

Угадывание словесных портретов.

Часть С

Упр.82

5.10

Р/Р. Сочинение-описание по картине В,И.Хабарова «Портрет Милы»

Активизировать словарный запас учащихся, раскрывать творческие способности

Составление таблицы «Внешность Милы».

Составление плана сочинения.

Часть С

Написать черновик сочинения

7.10

Р/Р. Сочинение-описание по картине В,И.Хабарова «Портрет Милы»

Активизировать словарный запас учащихся, раскрывать творческие способности

Написание сочинения

Часть С

Подготовиться к словарному диктанту.

10.

Действительные и страдательные причастия.

уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении

Словарный диктант.

18,19

Упр.84,85, выучить правило на стр.38

11.10

Действительные причастия настоящего времени.

уметь образовывать действительные причастия настоящего времени

Орфографическая диктовка.

18,19

Упр.93, выучить правило на стр.43

12.10

Действительные причастия прошедшего времени.

уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, уметь правильно выбирать и писать суффиксы действительных причастий прошедшего времени

Диктант с грамматическим заданием.

18,19

Упр.98, стр.45-выучить

14.10

Страдательные причастия настоящего времени.

уметь правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени

Лексическая пятиминутка.

18,19

Упр.102, правило на стр.48-49

17.10

Страдательные причастия прошедшего времени.

уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, уметь правильно выбирать и писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени

Составление связного текста(или предложений) с предлагаемыми словосочетаниями.

18,19

Упр.109, правило-стр.52-53.

18.10

Краткие страдательные причастия.Тест

уметь разграничивать действительные и страдательные причастия уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении

Тест.

Синтаксический разбор предложения.

18,19

Упр.88, сигнальные карточки: Д, С.

19.10

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Работа с сигнальными карточками.

Синтаксический разбор.

18,А19

Упр.112, стр.55-выучить правило.

21.10

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

уметь правильно писать н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Составление таблицы « Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных»

18,часть С

Упр.115, выучить правило.

24.10

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Закрепить знания о правописании одной и двух букв Н ; развивать орфоэпические навыки

Индивидуальная работа.

Объяснительный диктант.

Упр.124

25.10

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

уметь правильно писать н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных

Словарный диктант.

18,19

Правило стр.55, 57

26.10

Формирование орфографических умений и навыков.(Урок-игра)

Знать материал по теме «Причастие»; в игровой форме показать умения различать действительные и страдательные причастия и их правописание.

Прививать интерес к урокам русского языка

Урок-игра.

Все тестовые задания

Упр.119,пподготовиться к диктанту

28.10

Контрольный диктант

Контроль знаний

II четв( 31 час, диктантов-3, Р/Р-5, сочинений-1, изложений-2, тестов-1)

7.11

Работа над ошибками

Корректировка знаний

Составить карточку для своего соседа по парте(словарные слова с пропущенными буквами -15 слов.)

8.11

Морфологический разбор причастия.

уметь производить морфологический разбор

причастия

Словарная работа в парах.

Работа с поэтическим текстом.

Задания ОГЭ

Выучить порядок разбора,

упр 131

9.11

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

уметь правильно писать не с причастиями

Орфографическая диктовка.

18,19

Упр.136, правило стр.67

11.11

Р/Р. Выборочное изложение ( по упр.130)

Знать о выборочном изложении как воспроизведении одной из подтем, находящихся в разных частях искомого текста.

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему и излагать одну из подтем с изменением формы лица.

изложение

Сжатое изложение ОГЭ

Выписать слова из рамочек

14.11

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

знать правило-стихотворение Т.Фроловой «Буквы ё и о после шипящих в различных частях речи»

Словарный диктант

№ 4,5

Упр.143, правило-стр.70

15.11

Повторение темы «Причастие»

Систематизировать и закрепить знание учащихся о причастии; отработать орфографические и пунктуационные навыки, полученные при изучении «Причастия».

Работа по контрольным вопросам

18,19

Готовиться к диктату.

16.11

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Контроль знаний

18.11

Анализ контрольного диктанта

Корректировка знаний

Самостоятельная работа над ошибками.

Упр.156

21.11

Деепричастие как часть речи.

знать характеристику деепричастия, уметь определять синтаксическую роль деепричастия

Графический диктант

18,19

Упр.161

22.11

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах

Конструирование предложений

18,19

Упр.167, правило -стр.77-80

23.11

Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида

Знать правило раздельного написания НЕ с деепричастием; знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь правильно писать деепричастия.

Пунктуационный анализ предложения.

18,19

Сжатое изложение, сочинение

Упр.173, правило

25.11

Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Знать способы образования деепричастия совершенного вида; порядок разбора деепричастия как части речи. Уметь производить морфологический разбор.

Выборочный диктант

Сжатое изложение, сочинение

Упр.177

28.11

Р/р. Описание действий людей.Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

Знать о роли деталей в художественном описании.

Уметь создавать текст -описание действий.

Собирание материалов к сочинению.

Часть С

Написать черновик

29.11

Р/р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

Знать о роли деталей в художественном описании.

Уметь создавать текст -описание действий. знать особенности описания действий как вид текста; уметь создавать собственные письменные тексты на социально-бытовые темы

Написание сочинения

Часть С

30.11

Повторение темы «Деепричастие»

Обобщения знания о деепричастии.

Уметь отличать причастные обороты от деепричастных; уметь объединять два простых предложения в одно осложненное

Синтаксическая пятиминутка

Сжатое изложение, сочинение

Контрольные вопросы стр91-92, упр.193

2.12

Повторение темы «Деепричастие»

Знать о деепричастии как части речи.

Уметь образовывать от глаголов различные формы деепричастий; уметь конструировать предложения с деепричастным оборотом.

Объяснительный диктант

12,18,19

Сжатое изложение, сочинение

Готовиться к диктанту

5.12

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Контроль знаний

18,19

Подготовиться к тестированию

6.12

Работа над ошибками. Тест.

Корректировка знаний

Самостоятельная работа над ошибками.

Тест.

18,19

Сжатое изложение, сочинение

Повторить словарные слова с.26-91.

7.12

Наречие как часть

Речи

(23ч+6ч Р/Р)

уметь находить наречия в тексте, определять синтаксическую роль наречий в предложении

Словарный диктант.

№10

Упр.199

9.12

Смысловые группы наречий.

уметь группировать наречия по их значению

Работа с текстом.

Упр.210, выучить разряды наречий.

12.12

Р/Р. Изложение текста с описанием действия.

знать особенности описания действий как вид текста; уметь создавать собственные письменные тексты на социально-бытовые темы

Часть с

Написать черновик

13.12

Р/Р. Изложение текста с описанием действия.

Часть С

14.12

Степени сравнения наречий

уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени

Тест, блиц-опрос

№3

Упр.214

16.12

Морфологический разбор наречия

уметь производить морфологический разбор

наречия

Словарный диктант (взаимопроверка)

№10

Упр.216

19.12

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Контроль знаний

диктант

Выписать из толкового словаря значение слов добрый, доброта.

20.12

Работа над ошибками.

Корректировка знаний

Работа с текстом

№10

Мини-сочинение на тему «Доброта- величайшее качество души»

21.12

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е.

уметь правильно писать не с наречиями

на -о, -е

Обучающий диктант

№ 16,18

Упр.222

23.12

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е.

уметь правильно писать не с наречиями

на -о, -е

Орфографический диктант

А№16,18

Упр.226

III четверть

13.01

Буквы Е и И в приставках НЕ и Ни отрицательных наречий.

уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях

Выборочный диктант

А№16,18

Упр.229, правило выучить

16.01

Буквы Е и И в приставках НЕ и Ни отрицательных наречий

Синтаксическая пятиминутка.

№ 16,18

Сжатое изложение, сочинение

Сочинение- миниатюра «Вид из окна»

17.01

Буквы Е и И в приставках НЕ и Ни отрицательных наречий

Выборочный диктант

№ 16,18

Повторить правило Н и НН в прилагательных, причастиях, сигнальные карточки.

18.01

Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е.

знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о,-е, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Сигнальный диктант

16,18

Упр.236, правило, индивидуальное задание.

20.01

Р/Р. Изложение с элементами сочинения

умение передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости

Часть С

Написать черновик

23.01

Р/Р. Изложение с элементами сочинения

изложение

Часть С

Упр.239

24.01

Одна и две буквы Н в наречиях на -О, -Е.

Индивидуальная работа на карточках.

16,18

Сжатое изложение, сочинение

25.01

Р/Р. Описание действий.

Знать роль текстов-описаний в речи и роль наречий в текстах с описанием действия.

Уметь составлять текст описания действия как одного из видов текстов-описания.

«Немой» диктант

Часть С

Сочинение о труде

27.01

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий.

Знать условия написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь применять данное правило.

Орфографический диктант

Упр.243

30.01

Р/Р. Сочинение по картине Е.М.Широкова» друзья»

Активизировать словарный запас учащихся, раскрывать творческие способности; вырабатывать навык написания сочинения.

Уметь подбирать эпитеты и сравнения к изображенному на картине.

Лексическая работа: друг, дружба.

Часть С

Закончить сочинение

31.01

Буквы О и А на конце наречий.

знать условия выбора букв о и а на конце наречий, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Синтаксический разбор предложения, составленного из нескольких компонентов.

№2

Выучить правило, составить тест или карточку для соседа по парте с пропусками букв.

1.02

Буквы О и А на конце наречий.

знать условия выбора букв о и а на конце наречий, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Свободный диктант

№17

Упр.247

3.02

Дефис между частями слова в наречии.

знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Составление алгоритма.

Цифровой диктант.

№ 20

Упр.253

6.02

Дефис между частями слова в наречии.

Синтаксическая пятиминутка.

№20

Упр.254, выучить слова в рамке.

7.02

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

знать условия слитного и раздельного написания наречий, уметь правильно писать слова с изученной орфограммой

Анализ таблицы «отличие наречий с приставками от похожих именных частей речи с предлогами»

18, 19, 20

Упр.261, выучить наречия в рамке.

8.02

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Индивидуальная работа.

18, 19, 20

Упр.262

10.02

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Знать правило употребления мягкого знака на конце наречий. Уметь находить данную орфограмму, уметь подбирать синонимы к наречиям.

Пунктуационный разбор.

Сжатое изложение, сочинение

Упр.266, контрольные вопросы. Стр.123

13.02

Повторение темы «Наречие»

Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи, повторить орфограммы, связанные с изучением наречий.

Работа по контрольным вопросам.

Орфоэпическая разминка.

18, 19, 20

Упр.271

14.02

Контрольная работа по теме «Наречие»

Контроль знаний

Контрольная работа.

18, 19, 20

Словарные слова

15.02

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Корректировка знаний

Индивидуальная работа

18, 19, 20

Упр.232

17.02

Категория состояния как часть речи.

Знать категорию состояния как часть речи.

Уметь отличать слова категории состояния.

Игра-соревнование(написание наречий)

Упр.276

18.02

Категория состояния как часть речи.

Знать категорию состояния как часть речи.

Уметь отличать слова категории состояния. Уметь конструировать предложения и составлять небольшие тексты, используя слова категории состояния

№4

Упр.277

20.02

Морфологический разбор категории состояния.

Знать порядок разбора категории состояния. Уметь производить морфологический разбор категории состояния как части речи.

тест

Упр.282

21.02

Р/Р Изложение (описание действия)

Знать роль наречий в текстах-описаниях. Уметь находить в тексте ключевые слова и определять тему текста.

. Работа с текстом

Часть С

Написать черновик

22.02

Р/Р Изложение (описание действия)

Знать роль наречий в текстах-описаниях. Уметь находить в тексте ключевые слова и определять тему текста.

изложение

Часть С

Повторить морфологический разбор категории состояния

27.02

Повторение темы «категория состояния». Тест

Повторение и систематизация сведений о категории состояния как части речи. Уметь отличать слова категории состояния в сравнительной степени от наречий и кратких прилагательных.

Контрольные вопросы.

Тест.

№4

Повторить самостоятельные и служебные части речи.

28.02

Р/Р. Сочинение на лингвистическую тему.

Знать особенности составления текста сочинения-рассуждения. Уметь строить текст рассуждения в научном стиле; уметь выражать свои мысли.

Составление композиционной схемы текста-рассуждения.

Часть С

Закончить сочинение

1.03

Служебные части речи.

1 ч.

знать перечень служебных частей речи, уметь находить их в тексте знать определение предлога как служебной части речи

№10

Упр.284

3.03

Предлог как часть речи.

9ч.+2ч Р/р

Работа с поэтическим текстом.

Объяснительный диктант

№10, 3

Упр.288, правило.

6.03

Употребление предлогов

уметь определять значение предлогов в словосочетаниях, употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании

Орфографический диктант

10, 3

Упр.294

7.03

Производные и непроизводные предлоги.

уметь находить производные и непроизводные предлоги

Самостоятельная работа

10, 3

Упр.301

10.03

Простые и составные предлоги.

уметь находить простые и составные предлоги

уметь производить морфологический разбор

предлога

Решение кроссворда

10, 3

Упр..304

11.03

Морфологический

разбор предлога

уметь находить простые и составные предлоги

уметь производить морфологический разбор

предлога

Синтаксическая пятиминутка

10, 3

Упр.305

13.03

Р/Р. сочинение по картине А, Сайкиной «детская спортивная школа»

Представление об одном из видов повествования- сочинения по картине. Умение собирать рабочий материал для написания сочинения

Составление рабочего материала к сочинению

Часть С

Написать черновик сочинения

14.03

Р/Р. сочинение по картине А, Сайкиной «детская спортивная школа»

сочинение

Часть С

Повторить словарные слова и материал о производных предлогах.

15.03

Слитное и раздельное написание предлогов.

знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов, уметь правильно писать производные и непроизводные предлоги с изученным видом орфограммы

Словарный диктант.

№18

Сжатое изложение, сочинение

Упр.309, выучить правило на стр. 141-145

17.03

Слитное и раздельное написание предлогов.

Объяснительный диктант.

№18

Упр.310, сигнальные карточки: «П»,»Н».

20.03

Повторение темы «Предлог». Тест

Обобщение и систематизация сведений о предлоге как части речи

Работа с сигнальными карточками.

№10

Подготовиться к диктанту

21.03

Контрольный диктант по теме «Предлог»

Контроль знаний по теме «Предлог»

диктант

№10

Повторить материал «произноси правильно» (стр. 217)

100

22.03

Союз как часть речи.

знать определение союза как служебной части речи

Работа над ошибками диктанта

№10

101

24.03

Союзы простые и составные. Сочинительные и подчинительные.

уметь находить простые и составные союзы. Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные

Самостоятельная работа с книгой Объяснительный диктант.

№ 6

Сжатое изложение, сочинение

Упр.322, таблицу союзов выучить.

IVчетверть

102

3.04

Запятая перед союзом в сложном предложении.

уметь употреблять запятую в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении между простыми предложениями

Толкование фразеологических оборотов

Упр.325

103

4.04

Сочинительные союзы.

знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, разделительные, противительные)

Синтаксическая пятиминутка.

22,22

Упр.330

104

5.04

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

знать группы подчинительных союзов по значению, уметь употреблять подчинительные союзы в сложном предложении

Орфографическая диктовка

21, 22

Упр339, подобрать пословицы, загадки, высказывания о книге.

105

7.04

Р/Р.Сочинение-рассуждение.

знать особенности композиции текста - рассуждения, уметь создавать текст - рассуждение на заданную тему

сочинение

С1, 6

Сжатое изложение, сочинение

Подготовиться к словарному диктанту.

106

10.04

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, Чтобы, ЗАТО.

знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогами

Словарный диктант

18, 19, 20

Упр.347,правило.

107

11.04

Повторение темы «Союзы». Тест

Повторение и обобщение по теме «Союз»

тест

№10

Упр353

108

12.04

Контрольный диктант по теме «Союзы»

Контроль знаний

диктант

№10

109

14.04

Понятие о частице. Частица как часть речи.

Работа над ошибками диктанта.

Знать определение частицы как части речи, уметь находить частицы, вносящие дополнительные оттенки значения и служащие для образования наклонений глагола

Самостоятельная работа над ошибками

№ 13

Упр.357

110

17.04

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые)

Составление таблицы «частицы»

№13

Упр.369, выучить таблицу

111

18.04

Отрицательные частицы.

уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях

Лексическая работа

№13

Упр.390

112

19.04

Отрицательные частицы.

уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях

Конструирование предложений по схемам.

№13

Упр.392

113

21.04

Р/Р. Изложение с элементами сочинения.

умение передавать содержание прочитанного или прослушанного текста и добавлять в него собственные элементы сочинения

изложение

Сжатое изложение, сочинение

114

22.04

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях

Синтаксическая пятиминутка

№17

Упр.406

115

24.04

Модальные частицы

уметь находить смысловые частицы в предложении

Самостоятельная работа

№10

Упр.374

116

25.04

Модальные частицы

уметь находить смысловые частицы в предложении

Орфографический диктант

№10

117

26.04

Раздельное и дефисное написание частиц.

Знать о дефисном написании частиц -то, -ка.

Уметь правильно писать данные частицы.

Анализ таблицы

Сжатое изложение, сочинение

Упр.379, правило стр.176-177

118

28.04

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы

Знать о дефисном написании частиц -то, -ка.

Уметь правильно писать данные частицы.

Объяснительный диктант.

№18

Упр.377

119

2.05

Различие на письме частицы НЕ и приставки НЕ.

уметь определять значения, выражаемые частицами и приставками не в предложениях

Орфографическая диктовка.

Орфоэпическая разминка.

№17

Упр.398

120

3.05

Приставка не и частица не с различными частями речи.

уметь определять значения, выражаемые частицами и приставками не в предложениях

Работа с текстом.

№17

Упр.399

121

5.05

Различие на письме частицы НИ, союза НИ- НИ, приставки НИ.

знать о различении на письме частицы ни, приставки ни, союза ни-ни

Синтаксическая пятиминутка.

№17

Упр.406, выучить правило.

122

8.05

Различие на письме частицы НИ, союза НИ- НИ, приставки НИ.

знать о различении на письме частицы ни, приставки ни, союза ни-ни

Индивидуальная работа на карточках

№17

123

10.05

Р/Р. Сочинение по данному рассказу.

Знать тип речи повествование; композиционные элементы рассказа. Уметь создавать текст по данному рассказу.

Работа по тексту

(упр.402)

Часть С

Закончить сочинение

124

12.05

Повторение темы «частица».

Обобщение и систематизация знаний о частице

Объяснительный диктант.

№13

Упр.410, готовиться к диктанту.

125

13.05

Контрольный диктант по теме «Частица»

Контроль знаний

диктант

№13

Тестовые задания

Повторить все о частицах.

126

15.05

Работа над ошибками. Тест

Корректировка знаний

тест

№13

Упр.414(устно)

127

16.05

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

знать определение междометия как особой части речи

Анализ текста.

Составление схемы-таблицы

№10

Упр.416, правило

128

17.05

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях

Конструирование предложений

№20

Упр.419, правило на стр.190 выучить.

129

19.05

Урок-игра по теме «Междометие».

Систематизация знаний по теме «Междометие»

игра

№20

Сделать подборку предложений, в которых встречались бы междометия.

130

22.05

Повторение пройденного. Разделы науки о языке.

знать разделы науки о языке знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке, производить фонетический разбор

Анализ текста.

7, 30,

1-3

Записать в тетрадь высказывания русских писателей о русском языке.

131

23.05

Р/Р. Стили речи. Текст.

Знать, что называется стилем, какие бывают стили

Мини-сочинение о Родине.

Часть С

Упр.427(устно), сочинение написать «Удивительное рядом»

132

24.05

Повторение. Фонетика и графика.

Словарный диктант с последующей взаимопроверкой

№7,

1-3

Упр.430

133

26.05

Повторение. Лексика и фразеология.

знать определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке

Лексическая разминка.

№2

Упр.434

134

29.05

Повторение. Словообразование.

знать определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке, производить морфемный и словообразовательный разбор

Орфографическая диктовка.

4,13, 1,2

Упр.493(устно), 498(письм.)

135

30.05

Повторение. Морфология и орфография.

знать определение морфологии как раздела науки о языке, уметь производить морфологический разбор

Самостоятельная работа+ работа на карточках

№12

Упр.444

136

31.05

Итоговое тестирование.

Контроль знаний

1</</font>

⇧

⇩

скачать материал