Урок-путешествие. Вне классное мероприятие по русскому языку для 5–х классов (обобщающий материал по основным разделам русского языка)

Урок-путешествие.

Внеклассное мероприятие по русскому языку для 5-х классов

(обобщающий материал по основным разделам русского языка)

Капитула Людмила Анатольевна, учитель русского языка и литературы

Методы и приемы использования информационных технологий на внеклассном мероприятии по русскому языку.

На данном мероприятии используется мультимедиа-презентация, созданная в программе Power Point с минимум текста и богатым иллюстративным материалом. Этот вид работы способствует вовлечению всех учащихся в ход игры и дает возможность быстро проверить правильность выполнения заданий. А раздаточный материал, выполненный при помощи программы Word, развивает у детей способности к самостоятельной или групповой творческой работе.

Информационные технологии также позволяют учителю решить целый ряд задач, которые весьма трудно реализуются в рамках традиционных подходов. А именно: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы мероприятия (это интересно, потому что необычно), демонстрация реальных межпредметных связей и их использование при решении самых разнообразных задач.

Цели:

Обучающие цели:

1. Обобщить изученный материал по основным разделам русского языка (фонетика, словообразование, лексика, орфография, морфология, синтаксис).

2. Формировать умения применять полученные знания на практике.

3. Отрабатывать навыки использования раздаточного материала.

Развивающие цели:

1. Развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся.

2. Развивать культуру речи учащихся на внеклассных мероприятиях.

Воспитывающие цели:

1. Воспитывать умение работать в группах.

2. Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование:

1. Раздаточный материал.

2. Компьютерная презентация "Игра-путешествие".

3. Набор красных и зеленых карточек для оценки ответов учащихся.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент

Класс разделился на 4 команды: команда «Сильные», команда «Смелые», команда «Ловкие», команда «Умелые». Командир представляет свою команду.

Правильный ответ оценивается красной карточкой (2 балла), неполный - зеленой карточкой (1 балл).

Во время движения паровозика (на слайдах) учитель загадывает название станций.

Управление презентацией осуществляется по щелчку мышки

2. Вводная часть

• Отправляемся в путешествие в страну, название которой вам нужно отгадать, для этого выполните задание

"Собери слово из букв: И, Л, Г, Н, И, В, Т, С, К, И, А"

(слайд №3)

Ответ:

Л

И

Н

Г

В

И

С

Т

И

К

А

- Что это слово обозначает? (Лингвистика - это наука о языке)

- Лингвистика имеет разделы - это и будут наши станции, на которых мы остановимся.

3. Основная часть

- Наш поезд приближается к станции. Ее название - раздел лингвистики, изучающий звуки и буквы. Что это за станция?

1. СТАНЦИЯ - ФОНЕТИКА

- Чтобы отправиться дальше, надо выполнить задания на этой станции "Оживи бабочку".

(слайд №5, раздаточный материал "Фонетика" - иллюстрация бабочки)

- На крыльях бабочки напишите отгадки (учитель читает загадки).

Загадки.

1. Сердитый недотрога живет в глуши лесной

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж)

2. Сроду он ни ест, ни пьет, песни звонкие поет.

А с урока на урок подает свой голосок. (Звонок)

3. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь)

4. Далеко мой стук слышится вокруг,
   Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел)

- Раскрасьте то слово, в котором звуков меньше, чем букв.

- Проверим ваши ответы (слайд №6)

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий состав слова и способы образования слов.

2. СТАНЦИЯ - СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

- Выполните задание: подберите однокоренные слова к слову "шли", используя иллюстрацию

( слайд №7, раздаточный материал "Словообразование")

Ответ: вышли, пошли, подошли, зашли, сошли, перешли, обошли, подошли, вошли

- Назовите способ образования слов.

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий лексическое значение слов.

3. СТАНЦИЯ - ЛЕКСИКА

- Отгадайте шарады "Из волшебного короба" (слайд №9)

Учитель читает шарады:

1 команда

Всего две ноты и предлог построить я на даче смог. (Домик)

2 команда

Начало слова - лес, конец - стихотворение,
А целое - растет, хотя и не растение. (Борода)

3 команда

Начало - голос птицы, конец на дне пруда,
А целое в музее найдете без труда. (Картина)

4 команда

Начало деревом зовется, конец - местоимение.

Здесь, в книге, целое найдется, и в каждой строчке есть они. (Буквы)

- Наш паровозик может двигаться дальше.

• Назовите раздел лингвистики, изучающий правильное написание слов.

4. СТАНЦИЯ - ОРФОГРАФИЯ

Конкурс капитанов "Без труда не вытянешь и рыбку из пруда"

(капитаны ловят по 3 рыбки из аквариума и отвечают на вопросы)

(слайд №11)

Перечень вопросов и ответов:

• Самостоятельные и служебные части речи (Самостоятельные - имя сущ, имя прилаг., имя числит., глагол, местоимение, наречие. Служебные - предлог, союз, частица )

• Дать определение имени существительного (часть речи, отвечающая на вопрос кто? что? Обозначает предмет. Относится к мужскому, среднему или женскому роду, изменяется по падежам. В предложении чаще всего выражено подлежащим, дополнением или обстоятельством)

• Дать определение имени прилагательного (часть речи, отвечает на вопросы какой? Чей? Изменяются по числам, родам(в ед.ч.) падежам. В предложении чаще всего являются определением или сказуемым)

• Дать определение глаголу (часть речи, обозначает действие предмета. Отвечает на вопрос что делать? что сделать? Изменяются по временам. В настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, в прошедшем - по родам(ед.ч.) и числам. В предложении является сказуемым).

• Личные окончания глаголов I спряжения (все с буквой е и -ут, -ют, слова исключения: брить, стелить).

• Личные окончания глаголов II спряжения (все окончания с буквой и и -ат, -ят, исключения: гнать, держать, смотреть и видеть, дышать, слышать, ненавидеть и зависеть и вертеть и обидеть и терпеть)

• Виды и времена глаголов (Прошедшее - что делал? что сделал? Настоящее - что делает? Будущее: простое - что сделает? сложное - что будет делать? Совершенный вид имеют глаголы прошедшего и будущего времени, несовершенный - настоящего временни.)

• Тся и -ться в глаголах (в неопределенной форме: что делать? что сделать? Пишется -ться)

• Буквы е - и в корнях с чередованием (и - если после корня стоит суффикс -а-. )

• Падежи и падежные вопросы (Им.п.(кто?что?) Р.п.(кого?чего?) Д.п.(кому?чему?) В.п.(кого?что?) Т.п.(кем?чем?) П.п.(о ком?о чем?)

• Назовите 3 существительных, имеющих форму только множественного числа (грабли, очки, ножницы, жмурки, шашки)

• Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных (под ударением о, без ударения - е)

• Буквы и-ы после ц ( и - в корне и словах на -ция, ы - в окончаниях и суффиксах, исключения: цыган на цыпочках цыкнул цыпленку цыц)

• Буквы о - а в корях -лаг, -лож (в безударном положении, если после корня стоит суффикс -а-, то в корне пишется а)

• Буквы о - а в корнях -раст, -рос (в безударном положении перед -ст и -щ пишется а, исключения: Ростислав, Ростов, росток, ростовщик, отрасль)

• Фонетика. Двойная роль букв е, ё, ю, я (в начале слова и после гласной обозначают два звука, в остальных один)

• о-е в окончаниях имен прилагательных после шипящих (под ударением о, без ударения - е)

• Мягкий знак у кратких прилагательных с основой на шипящую (не пишется!)

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий части речи.

5. СТАНЦИЯ - МОРФОЛОГИЯ

Отгадайте кроссворд

(слайды №13, №14, раздаточный материал "Морфология")

Кроссворд.

1. Как называется часть речи, которая обозначает признак предмета?

2. Как называется изменение глагола настоящего времени по лицам и числам?

3. Как называется изменение имен существительных?

4. Какой частью речи является определяемое слово у причастия?

5. Определи часть речи выделенного слова:

Снежное покрывало землю покрывало.

- Наш паровозик может двигаться дальше. Подъезжаем к следующей станции.

- Назовите раздел лингвистики, изучающий словосочетания и предложения.

6. СТАНЦИЯ - СИНТАКСИС

- Соберите предложение, выполнив ряд действий

(слайд №16, раздаточный материал "Синтаксис")

1. Из предложения

Стеной стоят желтеющие колосья пшеницы

возьмите определение, выраженное причастием, и согласуйте его с существительным листья.

2. Из предложения

Пушкин очень любил осень

возьмите дополнение.

3. Добавьте обстоятельство образа действия из предложения

Осень щедро одаривает леса краской.

4. Добавьте сказуемое из предложения

Весна выстлала на лугу разноцветный ковер.

5. Из предложения

Куда ведете нас, дороги?

возьмите имя существительное, которое является обращением.

Ответ: Желтеющими листьями осень щедро выстлала дороги.

- Итак, наше путешествие сегодня подошло к концу. Удачных путешествий вам по стране Лингвистика.

4. Заключительная часть

Подведение итогов игры (учащиеся подсчитывают количество красных и зеленых карточек), награждение команд.