Планирование уроков русский язык 7 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту Государственного общеобразовательного стандарта основного образования, составлена на основе авторской программы по русскому языку «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: 5-9 кл.» (авторы - составители: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.)

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

1. воспитание учащихся средствами данного предмета, в том числе и на основе изучения русской национальной культуры, традиций русского народа, его мышления и миропонимания.

2. развитие логического мышления учащихся;

3. обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

4. формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Цели рабочей программы составлены в соответствии с Федеральным компонентом Государственного общеобразовательного стандарта. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой

деятельности;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции:

культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Именно поэтому большое внимание на уроках русского языка уделяется работе с произведениями устного народного творчества: пословицы, загадки, поговорки, песни; выбираются тексты нравственного и патриотического содержания.

языковая компетенция и лингвистическая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, о его традициях, развития языкового эстетического идеала, т.е. представление о прекрасном в языке и речи, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке.

коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, создавать собственные тексты на основе исходного материала.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 7 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

В результате изучения курса русского языка ученик VII класса должен

знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа;

• основные признаки разговорной речи, языка художественной литературы;

• признаки текста и его типов (описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

• читать тексты разных стилей и жанров;

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

• свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, письмо, дневниковые записи);

• владеть различными видами монолога (описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);

• адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Учебно-тематический план

«Русский язык. 7 класс»

Содержание учебного курса «Русский язык 7 класс»

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в V-VI классах (16 ч.)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Причастие (33 ч.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (13ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование. Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие(23 ч.)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (5 ч.)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи (1 ч)

Предлог (10 ч.)

I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (12 ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности

Частица (11ч.)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (2 ч.)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе (8 ч.)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Календарно- тематический план

«Русский язык. 7 класс» (136ч)

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

1.

Русский язык как развивающееся явление.

1

Повторение изученного в V - VI классах (16 ч)

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

.

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

4.

Лексика и фразеология.

1

5-6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

2

7.

Словообразование и орфография

1

8

Морфемный и словообразовательный разбор.

1

9-10

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

2

11

Подготовка к контрольному диктанту.

1

12

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

13

Анализ контрольного диктанта

1

14

Текст

1

15

Диалог как текст. Виды диалога.

1

16

Стили литературного языка.

1

17

Публицистический стиль.

1

Причастие (33 ч.)

18

Причастие как часть речи.

1

19-20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

2

21

Понятие о причастном обороте

1

22.

Причастный оборот; выделение причастного оборота запятыми

1

23

Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.

1

24

Р.р. Описание внешности человека

1

25

Действительные и страдательные причастия.

1

26

Полные и краткие страда­тельные причастия. Словарный диктант № 1

1

27

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.

1

28

Действительные причастия прошедшего времени

1

29

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени

1

30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

31

Страдательные причастия прошедшего времени

1

32

Контрольный диктант по теме «Причастие».

1

33

Тест по теме «Причастие»

1

34

Р.р Сжатое изложение

1

35

Работа над ошибками диктанта и теста. Гласные перед - н- в кратких и полных страдательных причастиях.

1

36

Одна и две буквы -н- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.

1

37

Практическая работа

1

38

Одна и две буквы -н- в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

39-40

Р.р. Выборочное изложении повествовательного текста.

2

41

Морфологический разбор причастия.

1

42-43

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Практикум

2

44

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

45-46

Обобщающий урок по теме «Причастие». Подготовка к сочинению

2

47

Р.Р. Сочинение - описание внешности человека.

1

48.

Контрольный тест по теме «Причастие»

1

49

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

50

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1

Деепричастие (13ч.)

1

51

Деепричастие как часть речи

1

52

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

53

Знаки препинания при деепричастном обороте (практикум)

1

54

НЕ с деепричастиями.

1

55.

Деепричастия несовер­шенного вида.

1

56

Деепричастия совершенного вида. Словарный диктант№2.

1

57

Деепричастие несовершенного и совершенного вида

1

58-59.

Р.Р. Рассказ по картине с описанием действий.

2

60

Морфологический разбор деепричастия

1

61

Урок-практикум. Тренировочный тест по теме «Деепричастие».

1

62.

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

1

63

Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Деепричастие».

1

Наречие ( 23ч.)

64

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий

1

65

Употребление наречий в речи.

1

66-67.

Разряды наречий

2

68.

Степени сравнения наречий и их образование

1

69

Морфологический разбор наречия. Словарный диктант № 3.

1

70-71.

Слитное и раздельное написание не с наречиями. Практикум.

2

72

НЕ- и НИ - в отрицательных наречиях.

1

73

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

1

74-75.

Р.р. Подробное изложение текста с описанием действия

2

76

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

1

77

Буквы -о и -а на конце наречий

1

78

Р.р Описание картины Е. Н. Широкова «Друзья»

79-80.

Дефис между частями слова в наречиях. Практикум

2

81-82

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Проверочная работа

2

83.

Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

1

84

Урок-зачет по теме «Наречие». Тест

1

85.

Обобщающий урок по теме «Наречие»

1

86

Контрольный диктант по теме «Наречие».

1

Учебно - научная речь

87

Отзыв

1

88

Учебный доклад 1

Категория состояния (5ч.)

89.

Категория состояния как часть речи.

1

90

Категория состояния и другие части речи

1

91

Употребление слов категории состояния в речи

1

92

Морфологический разбор категории состояния

1

93.

Р.р. Выборочное изложение

1

Предлог (10ч. )

94

Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи.

1

95

Синтаксическая роль предлогов в предложении.

1

96

Непроизводные и производные предло­ги.

1

97.

Простые и составные предлоги.

1

98-99

Слитные и раздельные написания предлогов. Теория

2

100.

Контрольный диктант по теме «Предлог».

1

101

Морфологический разбор предлога

1

102

Обобщающий урок по теме «Предлог». Тест.

1

103

Р. р. Написание сочинения- рассуждения. Основная мысль текста.

1

Союз (12 ч.)

104

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.

1

105

Простые и составные союзы

1

106

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

107

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.

1

108

Сочинительные союзы. Словарный диктант№4

1

109.

Подчинительные союзы в сложном предложении.

1

110.

Морфологический разбор союза

1

111

Р.р. Написание сочинения-рассуждения.

1

112- 113

Слитные и раздельные написания союзов также, тоже, чтобы, зато. Подготовка к диктанту

2

114

Контрольный тест по теме «Союзы».

1

.

2

115

Обобщающий урок по теме «Союзы». Анализ ошибок в контрольном тесте.

1

Частицы (11ч.)

116

Частица как служебная часть речи

1

117.

Разряды частиц. Формообразующие части­цы

1

118-119.

Смыслоразличительные части­цы.

2

120.

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы

1

121.

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1

122

Различение на письме частиц не и ни

1

123.

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету

1

124.

Различение на письме частицы не и приставки не.

1

115.

Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни Контрольный словарный диктант№5.

1

126

Обобщающий урок по теме «Частица»

1

2

Междометие. Звукоподражательные слова (2 ч)

127.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

1

128.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

1

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ(8ч.)

129.

Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи.

1

130.

Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса.

1

131

Фонетика и графика

1

132

Лексика и фразеология. Анализ контрольного диктанта.

1

133.

Морфемика. Словообразование

1

134

Морфология.

1

135

Орфография.

1

136.

Синтаксис. Пунктуация

1

1

.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.М.Просвещение, 2014г.

2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку.

К учебнику М.Т.Баранова.М.2014

3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) - М.Просвещение, 2010.

4.. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса

Список литературы.

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку.

М.: Просвещение, 2001.

2. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

3.Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник.

М.: Высшая школа, 1993.

4. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Русский язык.

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2014.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:

1. воспитание учащихся средствами данного предмета, в том числе и на основе изучения русской национальной культуры, традиций русского народа, его мышления и миропонимания.

2. развитие логического мышления учащихся;

3. обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

4. формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 7 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

В результате изучения курса русского языка ученик VII класса должен

знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа;

• основные признаки разговорной речи, языка художественной литературы;

• признаки текста и его типов (описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

• читать тексты разных стилей и жанров;

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

• свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, письмо, дневниковые записи);

• владеть различными видами монолога (описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность);

• адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Учебно - тематический план

«Русский язык.7 класс»

п/п

Наименование разделов, тем.

Количество часов

Всего

Контрольные работы (диктанты и тесты)

Практические лабораторные работы

Экскурсии

1

Русский язык как развивающееся явление

1

-

(развитие речи)

-

-

2

Повторение изученного в V - VI классах

9

1д.

2

-

3

Причастия

31

1д.+1т.

4

-

4

Деепричастия

13

1д.+1т.

2

-

5

Наречия

23

2д.+1^т

2

-

6

Категория состояния

4

-

2

-

7

Служебные части речи.

Предлог

11

1т.

2

-

8

Служебные части речи.

Союз

12

1тест

2

-

9

Служебные части речи

Частицы

13

1д.

2

-

10

Междометия

2

-

-

-

11

Повторение и систематизация изученного в V - VII классах

14

1

Итого:

136часов

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского: Русский язык, 5-9 классы, Москва, 2010.

Назначение программы:

• улучшение результатов обучения русскому языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

• реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

• формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

• формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

• развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;

• совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.