Контрольно- измерительные материалы для промежуточной аттестации по литературе.(5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №47»

г. Чебоксары

Материал для промежуточной аттестации учащихся

по литературе в 5 классе

Билеты составлены в соответствии с общеобразовательной программой по литературе «Школа 2100» для основной и старшей школы под редакцией Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., М: «Баласс», 2012.

Материал подготовила учитель русского языка и литературы Елизарова Е. Н.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 5 класса образовательных организаций для проведения

промежуточной аттестации по ЛИТЕРАТУРЕ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 5 класса образовательных организаций по ФГОС для проведения промежуточной аттестации по литературе является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код. Кодификатор составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Промежуточная аттестация по литературе в большей степени ориентируется на государственный образовательный стандарт по ФГОС.

Билеты составлены в соответствии с общеобразовательной программой по литературе «Школа 2100» для основной и старшей школы под редакцией Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., М: «Баласс», 2012.

Раздел 1. Произведения программы, предложенные для промежуточной аттестации учащихся

Список литературоведческих терминов: эссе, приключенческая литература, сюжет, композиция, завязка, кульминация, развязка, экстремальная ситуация, рассказ, литературный портрет, художественная деталь, пейзаж, роман, идея произведения, научная фантастика, антитеза, сказка.

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, достижение которого проверяется на промежуточной аттестации по литературе.

1.Предметные знания

1)Содержание литературных произведений, включенных в программу.

2)Биографические сведения о писателях.

3)Морально-нравственные категории, на которые опираются авторы в произведениях.

4)Исторические сведения об эпохе, изображенной в произведении, и о времени создания произведения.

5)Принципы построения художественного произведения.

6)Литературные приемы создания художественного образа.

7)Литературоведческие термины

2.Предметные умения

1)Выделять в биографических сведениях о писателях те, которые созвучны анализируемым произведениям.

2)При необходимости излагать содержание произведения в кратком или развернутом виде.

3)Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора.

4)Уметь характеризовать образ и соотносить его с идейным содержанием произведения.

5)Определять литературные приемы, которые использует автор в своем произведении.

6)Уметь анализировать произведение: выявлять идейно-художественные особенности, систему образов, определять тему, идею, проблематику, композицию, соотносить литературное произведение с конкретной исторической эпохой и культурной ситуацией.

7)Уметь давать определение литературоведческим терминам.

3.Коммуникативные учебные действия

1)Оформлять свои мысли для устного выступления.

2)Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию.

3)Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать свою.

Спецификатор.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году промежуточной аттестации в 5 классе по ЛИТЕРАТУРЕ

1. Назначение КИМ.

Для обучающихся 5 классов промежуточная аттестация по литературе проводится в устной форме .

Экзаменационный материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по литературе за курс 5 класса.

2. Структура КИМ .

Материал для аттестации подготовлен в форме билетов, которые состоят из двух вопросов. Первый вопрос требует знания теоретического материала, второй вопрос - содержания программного произведения и умения его анализировать.

КИМ включают в себя задания, различающиеся формой и уровнем сложности. Предлагается выполнение заданий, включающих вопросы к анализу литературных прозаических произведений. Проверяется умение обучающихся определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные приемы, различные виды тропов и т. п.), Общая структура подчинена задаче широкого содержательного охвата литературного материала. Художественные тексты, предлагаемые для анализа, позволяют проверить не только знание конкретных произведений, но и способность анализировать текст с учетом его жанровой принадлежности. Таким образом, опора на внутрипредметные связи изученного курса позволяет обеспечить дополнительный охват содержания проверяемого литературного материала. Следование предложенному алгоритму работы позволяет выявить место и роль эпизода (сцены) в общей структуре произведения (анализ фрагмента), раскрыть сюжетно-композиционные, образно-тематические и стилистические особенности анализируемого текста, обобщить свои наблюдения с выходом в литературный контекст.

3. Продолжительность работы на промежуточной аттестации по литературе. Продолжительность работы по литературе - 20 мин.

4.Критерии оценки

Материалы для промежуточной аттестации по литературе в 5 классе

Билет 1.

1. Сформулируйте определение литературоведческого термина «эссе».

2.Что значит жить по законам чести? (по роману А. Дюма «Три мушкетера»).

Билет 2.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «приключенческая литература».

2.Чему может научить нас сегодня роман Ж. Верна «Дети капитана Гранта» ?

( по роману Ж. Верна «Дети капитана Гранта»).

Билет 3.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «сюжет».

2.Докажите, что «Золотой жук» Эдгара По-это приключенческий рассказ. Как автор раскрывает характер главного героя-Вильяма Ленграна. Почему Ленграну удалось найти клад?

Билет 4.

1. . Сформулируйте определение литературоведческих терминов «композиция», «завязка», «кульминация», «развязка».

2. Какие правила «приключенческой литературы» вы бы выделили в главах повести А. Рыбакова «Кортик»? Чем похожи герои книг «Остров сокровищ» и Кортик»?

Билет 5.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «экстремальная ситуация».

2.Как я понял смысл названия рассказа Дж. Лондона «Любовь к жизни».

Билет 6.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «рассказ».

2. Кто из героев рассказа Б. Житкова «Механик Салерно» вызывает уважение?

Билет 7.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина « литературный портрет».

2.Расскажите о главном герое книги « Приключения Гекльберри Финна»: о его жизни, характере. С помощью каких приемов Марк Твен раскрывает характер Гека?

Билет 8.

1. Сформулируйте определение литературоведческого термина «художественная деталь».

2.Сравните характеры двух главных героев повести В. Катаева « Белеет парус одинокий» - Пети и Гаврика. С какой целью писатель сопоставляет этих героев?

Билет 9.

1. Сформулируйте определение литературоведческого термина «пейзаж».

2.Что привлекает вас в стихотворении М. Ю. Лермонтова « Парус»? Можно ли назвать его пейзажной зарисовкой? Прочитайте стихотворение «Парус» М. Ю. Лермонтова наизусть.

Билет 10.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «роман».

2.Докажите, что произведение В. А. Каверина «Два капитана»- приключенческий роман. Объясните смысл названия.

Билет 11.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «идея произведения».

2.Какова главная мысль (идея) стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»? Прочитайте стихотворение наизусть.

Билет 12.

1.Что такое научная фантастика? Какие проблемы волнуют писателей -фантастов?

2.Каким человеком вам представляется Мелоун? Как вы оцениваете его поступки? ( по роману А. Конан Дойла «Затерянный мир»).

Билет 13.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «проблема».

2. Докажите, что произведение А. Беляева «Голова профессора Доуэля»- научно-фантастический роман. О чем размышляет Александр Беляев в книге «Голова профессора Доуэля»?

Билет 14.

1.Сформулируйте определение литературоведческого термина «антитеза».

2. Как вы понимаете смысл заглавия повести Н. В. Гоголя «Портрет»? С какой целью автор в сюжет вводит фантастический элемент?

Билет 15.

1. Сформулируйте определение литературоведческого термина «сказка».

В чем отличие литературной сказки от фольклорной?

2. Кто из героев сказки А. С. Пушкина «Сказка о Мертвой царевне и о семи богатырях» является олицетворением зла, кто - добра?