Урок по русскому языку на тему Словари (6 класс)

Урок развития речи «Словари».

Конспект урока по русскому языку.

6 класс.

Тема урока: Словари.

Тип урока: урок развития речи.

Цели урока:

Образовательная: повторить и закрепить знания учащихся по лексике (лексическое значение слова, синонимы, антонимы, исконно русские и иноязычные слова); познакомить с видами словарей, с особенностями строительства словарной статьи; совершенствовать навыки работы со словарями, другой справочной литературой.

Развивающая: развитие познавательного интереса, коммуникативных навыков; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания.

Воспитательная: воспитывать интерес к книге, к слову; познакомить детей с исчезающими животными и растениями, занесенными в Красную книгу.

Оборудование: выставка словарей.

Ход урока

Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке!

А. Франс

I. Организационный момент.

II. Работа по теме урока. Стадия вызова.

1. Беседа с классом.

- Название всего, что есть во вселенной, вместилось в словари. Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франц. Прочитаем эпиграф, записанный на доске.

- Как вы думаете, сколько слов в русском языке?

- Созданием словарей занимаются лексикографы. Словари есть энциклопедические и языковые.

Демонстрация имеющихся на выставке энциклопедических словарей («Большая Советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедический словарь юного натуралиста» и т.п.).

В них вы найдете ответы на вопросы из разных областей знаний.

А мы сегодня поговорим об языковых словарях.

- Какие словари русского языка вам известны?

- К каким словаря мы обращаемся чаще всего?

- В каких случаях словари приходят вам на помощь?

- Много сведений можно получить из словарей, но часто это зависит от того, умеете ли вы ими пользоваться. Поэтому важно знать, как составлены словари, о чем и как рассказывают их словарные статьи.

III. Знакомство со словарями. Стадия осмысления.

1. Слово учителя.

- Толковый словарь. Впервые определение толковому словарю дал Владимир Иванович Даль.

Посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря.

Все слова размещены в алфавитном порядке, каждая статья начинается со слова, толкование которого и приводится здесь. Слово дано в начальной форме, в нем поставлено ударение. Здесь указаны грамматические характеристики слова, приведены примеры использования слова в речи. В роли словарей выступают четыре ученика.

2. Работа в группах.

Ученики разделены на 3 группы. Каждая группа получает конверт с заданием и разворот Красной книги. Слова, помещенные в конверты, - это исчезающие виды животных и растений.

Задание №1.

- Найдите толкование данных вам слов по толковому словарю. Значение слова запишите в тетрадь, а карточки со словами внесите в красную книгу.- Но вы зачитываете только значение слова, не называя его. А другая группа должна догадаться о ком или о чем идёт речь.

3. Слово учителя.

Словарь иностранных слов. При чтении журналов, газет, книг вы часто сталкиваетесь со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. В словаре можно получить справку о значении незнакомого иностранного слова, а также сведения о его происхождении.

4. Работа в группах.

Задание №2.

- Поработайте со словарем иностранных слов. Дайте лексическое толкование этих слов. Запишите в тетрадь: из какого языка пришло к нам слово.

5. Слово учителя.

Словарь синонимов. Известно, что синонимы обогащают речь, дают возможность выразить любой оттенок мысли и избежать повторения одного и того же слова.

Умелый подбор синонимов придает языку красочность и выразительность.

6. Работа в группах.

Задание № 3.

Подберите синонимы для выделенного слова в словосочетании.

7. Слово учителя.

Орфоэпический словарь. К сожалению, часто мы не знаем, как правильно произносить слово, особенно иноязычное, поэтому существуют специальные словари, орфоэпические словари, в которых указано как произносить то или иное слово.

8. Работа в группах.

Задание № 4.

- Расставьте ударение в словах самостоятельно, а потом проверьте себя по орфоэпическому словарю.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие из выполненных на уроке заданий показались интересными, а какие вызвали затруднения?

V. Сообщение домашнего задания.

К.Паустовский писал: «Всякие мысли приходят иногда в голову, например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей)… Думая об этих словарях, особенно о словаре «природных» слов, я делил на разряды слова: «лесные», «полевые», «луговые», слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, реках и озерах, растениях и животных.

Составьте словарики «лесных», «полевых», «снежных» слов (по выбору учащихся).