Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок по теме "Правописание безударных личных окончаний глаголов"

Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Вид деятельности: коллективная, групповая.
Цели:
• закрепить правописание личных окончаний глаголов;
• знать, что по неопределенной форме определяется спряжение глаголов только с безударными окончаниями;
• знать алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием;
• уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, безошибочно писать личные окончания глаголов;
• развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
• воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Оборудование: РМ ( алгоритм «Спряжение глаголов» ,тест для самостоятельной работы), ИКТ.

Ход урока.

1. Оргмомент. Сообщение темы урока.
   - О чём мы говорили с вами на предыдущем уроке? На сегодняшнем уроке мы продолжим тренироваться в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

2. Целеполагание. Продолжите фразу: «Сегодня мне нужно…»

3. Синтаксическая «пятиминутка» (1 человек у доски выполняет синтаксический разбор предложения, вставляет пропущенные буквы)

Ч..ловек от лени боле_т, от труда зд..рове_т.

4. Формирование навыков правописания безударных личных окончаний глаголов.
- Наш сегодняшний урок не совсем обычный , в качестве учебного материала мы будем использовать только произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества.
- Пословицы и поговорки существуют в нашем языке с незапамятных времен. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. Для нас пословица - концентрация народной мудрости.
Задание 1. Восстановить пословицы:
1 уровень - с опорой на слова для справок

2 уровень - самостоятельно

- Эти пословицы построены на противопоставлении. Скажите, какие глаголы вам надо использовать? Что такое антонимы?
Мир строит, война разрушает.
Горьким лечат, сладким калечат.
Труд кормит, а лень портит.
Смелый побеждает, а трус погибает.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Дождик вымочит, а солнышко высушит.

- Каким алгоритмом пользовались при определении гласной в окончании глаголов? (если окончание безударное, спряжение определяем по суффиксу инфинитива) Дети воспроизводят на доске алгоритм действий:

1. Поставлю слово в неопределённую форму.

2. Посмотрю, на что оканчивается слово в неопределённой форме?

3. Определю спряжение.

4. Выберу нужную букву.(слайд 1)

1 спр.

2 спр.

Е

У

Ю

И

А

Я

Раздаточный материал(алгоритм)

Задание 2. Самостоятельная работа. Списать пословицы в тетрадь. Вставить окончание глаголов. Определить спряжение. С последующей взаимопроверкой

Труд не кнут, а человека подгоняет.
Трудом Родину славим, трудом ее украшаем.
И споем, и спляшем, только поле вспашем.
Упустишь время - потеряешь урожай.
Без заботы и репу не вырастишь.
Рабочие руки не знают скуки.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

- Какая тема объединяет все эти пословицы?

4. А теперь отдохнем. Физминутка

5. Работа в группах.

- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание: (слайд 3)

1. Жела_м, смотр..шь.

2.Слыш_т , гре_шься,

3. Лета_м, вер_т.

4. Рису..т, кол..т.

5. Игра..м, барабан..т.

6. Чита..шь, бега..м.

Представитель группы выполняет у доски, используя алгоритм.

6. Обобщение (карточка с вопросами блиц - опроса на каждом столе)
- Проведите в парах блиц-опрос.

7.Самостоятельная работа.

Задания по уровням.

1. Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму.(слайд 4)

Ребята чита..т (?), Игорь пиш..т (?), бабушка вяж..т (?).

1. Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах:

Думать (2 л, ед.ч.)

Строить (3 л, мн.ч.)

Вертеть (1л, мн.ч.)

Индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.

- Проспрягайте глаголы, выделите окончания.

1. Купить.

2. Играть.

8.Тест

(Взаимопроверка . Правильные ответы на доске .)

9. Рефлексия. Подведение итогов.

10.Итог урока.

Домашнее задание упр. 264 стр.78