Конспект урока по русскому языку Буквы И-Ы после Ц

Конспекты урока по русскому языку в 5 классе

Тема урока: Буквы и, ы после ц.

Учитель: Матевосян Милана Кареновна

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

1) предметные:

• находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной орфограммой, объяснять условия её выбора.

2) метапредметные:

корректировать и развивать

• познавательные способности;

• логическое мышление (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы);

• умение связно и грамотно излагать свои мысли;

• внимание, память, эмоциональную сферу;

• коммуникативные качества речи;

• работать со словарём,

• извлекать и преобразовывать информацию (схема), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

3) личностные:

формировать

• положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

• стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль.

• уважительное, бережное отношение к родному языку;

• умение рационально использовать время;

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник (Ладыженская).

Ход урокаЭтапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Актуализация опорных знаний (на основе изученного)

1.Терминологическая разминка :

- Что означают данные понятия?(морфемика, синтаксис, пунктуация, орфоэпия, орфография, лексикология)

- Сформулируйте определение разделов языкознания, которые мы изучаем сейчас.

2. РР. Составить по картинкам 1 группа: предложение; 2 группа (словосочетание типа сущ.+ прилаг.), используя слова с изученной орфограммой «Буквы Ё, О после шипящих в корне слова»

Учащиеся комментируют орфограммы.

3. Работа с деформированным текстом.

Самопроверка.

Создание ситуации затруднения: слово с неизвестной орфограммой (цирк).

Учащиеся формулируют тему урока.

Коммуникативные УУД:

владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД: самоконтроль, самооценка.

Регулятивные УУД:

высказывать предположения на основе наблюдений

III. Постановка проблемы урока.

1. После установления сходства (имена существительные, во всех словах есть ц) и различий (разные буквы и и ы после ц) ученики формулируют учебную проблему: в каких случаях после ц пишется и, а в каких - ы?

Работа в парах.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

3. Оформлять языковую информацию схематически.

Коммуникативные УУД:

уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия.

Личностные УУД:

анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

IV. Открытие новых знаний.

1. Продолжается работа в парах.

Затем учитель ведёт диалог с опорой на вопросы (используется подводящий диалог).

Учитель задаёт вопросы:

- Сравните записи в каждом столбике.

- Почему слова так сгруппированы? (В 1-м столбике пишется и, во

2-3-м - ы).

- Какие будут предположения о выборе этих букв? (В разных частях

слов.)

- Определите часть речи у записанных слов. Что вы можете сказать?

- Сравните с той информацией, которая представлена на слайде, найдите отличия (есть исключения, когда в корне после ц пишется ы).

- Сформулируйте правило написания букв и, ы после ц самостоятельно.

2. Сравнивают свои выводы с текстом правила в учебнике.

• Что нового вы обнаружили?

Чтение правила в рамке, сравнение с собственной формулировкой.

- Назовите опознавательный признак изученной орфограммы.

- Как вы думаете, почему в названии орфограммы не указана часть

речи? (Это написание возможно в разных частях речи.)

- Какое условие является основным при выборе написания букв и, ы после ц? (Часть слова.)

3. Составляют опорную схему на основе правила.

4. Работа с графической моделью орфограммы «Буквы и, ы после ц».

- Запишите на основе правила ключевые слова. (Орфограмма, буквы ы, и после ц, часть слова.)

- Сравните их с ключевыми словами в конце темы. Чем можно дополнить ключевые слова в конце темы? (Орфограмма-буква гласного ы, и, часть слова.)

Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель).

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Личностные УУД:

анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

V. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.

1. Развивается умение находить изученную орфограмму в словах, объяснять условия выбора букв и, ы после ц.

Выполняется устно: комментируются условия употребления орфограммы.

В нашем классе хорошие традицИи.

Однажды всем классом мы пошли в цИрк.

Мартышка на цЫпочках подошла к Удаву.

ПтицЫ кружили под куполом цирка.

Маша СиницЫна громко аплодировала.

2. Письменной работе предшествует словарно-орфографическое задание: найти слова под звёздочкой (цикада, циновка), уточнить, что они обозначают (сначала пытаемся объяснить самостоятельно, исходя из знаний, опыта, затем проверяем по словарю).

3. Упр. 464. Развивается умение опознавать слова с изученной орфограммой среди слов с другими видами орфограмм в составе предложений.

Взаимопроверка

5. Интерактивный тест - развиваются учебно-языковые умения: находить слова с изученной орфограммой.

Фронтальная работа.

Познавательные УУД:

1. Пользоваться толковым словарём.

2. Осуществлять познавательную рефлексию.

3. Анализировать, сравнивать, группировать.

Личностные УУД:

Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VII. Рефлексия.

- В какой строке во всех словах пишется буква Ы? Аргументируйте свой ответ.

1. Улиц_, ц_пленок, бледнолиц_й.

2. Станц_я, синиц_н, ц_ган.

3. Ц_трусовые, ц_рк, нарц_сс.

- Приведите примеры слов с изученной орфограммой.

- С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?

- Оцените свою работу на уроке.

- По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

Задание по выбору

1. Упр. 465

2. Составить текст (4-6 предложений), используя слова с изученной орфограммой.