Рабочая программа по литературе (8 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. ИРКУТСКА ГИМНАЗИЯ № 44

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______________

_______________

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_________________

__________________

«Утверждено»

Директор

МБОУГимназии №44 г. Иркутска

________________

В.В. Панкрашин

Рабочая программа

по литературе

для 8 Б,К класса

(Уровень: базовый уровень)

Учитель: Толстоухова Елена Владимировна

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение», 2010 г.

2015/2016 учебный год

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте. В ней также учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся за устные ответы, перечень учебно-методического обеспечения,календарно- тематическое планирование.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа выстроена с учётом специфики классов. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в течение всего учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

3. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (1 ч)

Литература и история.

Устное народное творчество (2 ч)

Исторические и лирические народные песни. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Частушки, предания.

Из древнерусской литературы (1 ч)

Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбости благородного и великого князя Александра Невского».

Из литературы XVIII века (7 ч)

«Шемякин суд».

Н.М. Карамзин

«Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести. События и характеры героев.

И.А. Крылов

Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.

Из литературы XIX века (34ч)

К.Ф. Рылеев

Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.

А. С. Пушкин

«История Пугачевского бунта». «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Пугачев и народ в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов.

М.Ю. Лермонтов

«Мцыри». Идейное содержание поэмы.

Н.В. Гоголь

«Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство композиции и речевых характеристик. Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в театре и в кино.

И.С. Тургенев

«Ася». Особенности историзма. Характеристика героев повести. Повесть «Ася» в русской критике. Образ «тургеневской девушки».

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города». Сатирическая направленность.

Н.С.Лесков

Нравственные проблемы в рассказе в «Старый гений».

Л.Н. Толстой

«После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее.

А.П. Чехов

«О любви» - рассказ об упущенном счастье.

Из литературы XX века (18ч)

И.А. Бунин

Проблему счастья в рассказе «Кавказ».

А.И. Куприн

Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

М. Горький

«Челкаш» - романтическое произведение. Герои и их судьбы.

А.А. Блок

Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».

С.А. Есенин

Поэма «Пугачев». М.А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики.

И.С. Шмелёв

«Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

Тэффи. «Жизнь и воротник».

М. Зощенко. «История болезни».

А.Т. Твардовский

«Василий Теркин». Герой и автор поэмы.

А.П. Платонов

«Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».

Лирика русских поэтов о родине, родной природе.

Из зарубежной литературы (5ч)

У. Шекспир

«Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии.

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера».

В. Скотт «Айвенго»

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащuеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальные представления); мораль, аллегория; дума (начальные представления); классицизм, историзм художественной литературы (начальные представления); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, псиxoлoгизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащuеся должны уметь: • видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов; • обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой; • видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох; комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством; • различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике; • определять ритм и стихотворный размер в лиpичecком произведении; • сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходства и различия в позиции авторов; • выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра; • осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом; • видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов; • находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра; • сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; • выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; . сравнивать позиции автора в пьесе с трактовкой ролей актерами, режиссерской интерпретацией; . редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

"OТЛИЧНО": ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком.

"ХОРОШО": ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний

"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.

"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы.

7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

2. Коровина В.Я., Журавлев В.Л, Коровин В.И Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы по литературе: 8 класс. М.: Просвещение, 2011.

3. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс»: Электронное учебное пособие на CD- ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2010.

4. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс /Сост. Е.Н. Зубова. М.: ВАКО, 2011. 5. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.

Для учителя:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

2. Кутейникова н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Пособие для учителей общеобразовательных учреждениЙ. М.: Просвещение, 2009.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. М.: ВАКО, 2010.

4. Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008.

5. Тимофеев Л.И., Тураев С.В.. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, 2001.

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: 8Б, 8К

Учитель: Толстоухова Е.В.

Количество часов

Всего: 68 часов; в неделю: 2 часа

Плановых контрольных работ: 3; сочинений: 5

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение», 2010 г.

Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2011.

Дополнительная литература:

1.И.В.Золотарёва, Т.А.Крысова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М.: «Вако», 2010г.

2. О.А.Ерёмина. Поурочное планирование по литературе. 8 класс. Москва. «Экзамен»2010г.

3. Ж.Н.Критарова Анализ произведений русской литературы. 8 класс. Москва «Экзамен»2011г.

4. О.Г.Черных Практикум по литературе 8 класс. Москва «Вако»2010г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Корректировка

Форма организации учебных занятий

Виды контроля

1

Вводный. Литература и история Историзм классиков русской литературы

1

1. Составление тезисов статьи учебника

2. участие в коллективном диалоге

3. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом

Фронтальный опрос

2

Русская старина. Отражение жизни народа в народных песнях

1

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы

3

Исторические песни

1

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

Ответы на вопросы

4

Предания как исторический жанр русской народной прозы

1

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен

Самостоятельная работа

5

Древнерусская литература.

1

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Фронтальный опрос

6

«Повесть о жизни и храбрости Невского»

1

Беседа по повести

Ответы на вопросы

7

«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.

1

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Ответы на вопросы, выразительное чтение

8

Д.И.Фонвизин «Недоросль» Проблема воспитания истинного гражданина

1

Знакомство с биографией Д.И.Фонвизина комментированное чтение комедии, словарная работа

Ответы на вопросы

9

Анализ эпизода комедии

1

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа

Участие в аналитической беседе

10

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история…»

1

Составление плана

Участие в аналитической беседе

11

Ж.- Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

1

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Оценка ответов на участие в беседе

12

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа

1

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию

Ответы на вопросы урока и вопросы викторины

13

И.А.Крылов - поэт и мудрец

1

Сообщения учащихся о писателе, умение выделять главное

Ответы на вопросы урока

12

К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»

1

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой

Индивидуальный, ответы на вопросы

13

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории в литературе

1

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

запись основных положений лекции

14

А.С.Пушкин и история.

1

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Составление монологического ответа на вопросы

15

Контрольная работа за Iчетверть А.С.Пушкин

Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Индивидуальный, ответы на вопросы

16

Формирование характера Петра Гринёва.

1

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

Ответы на вопросы

17

А.С. Пушкин «История Пугачева»

1

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Ответы на вопросы самостоятельная работа

18-19

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести.

2

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

20

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

21

Изображение народной войны и её вождя

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

22

Изображение народной войны и её вождя

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

23

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

1

Написание сочинения

24

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

1

Написание сочинения

Индивидуальный

25

«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения

1

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Оценка ответов учащихся на уроке

26

Жизнь и судьба М.Лермонтова

Воплощение исторической темы в творчестве

1

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ произведений на историческую тему выразительное чтение стихотворений

Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать

27

«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа.

1

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Оценка ответов учащихся

28

Своеобразие поэмы «Мцыри»

1

Аналитическая беседа, творческая работа

Оценка ответов на поставленные вопросы

29

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

1

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

30

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик, его отношение к исторической теме в творчестве. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

1

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

31

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

1

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Оценка ответов учащихся в ходе урока

32

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

1

Работа над действием №3,4, составление таблицы, групповая работа

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

33

Особенности композиционной структуры комедии

1

Работа над текстом

Оценка ответов во время работы с текстом

34

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

1

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы

Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.

35

Н.В.Гоголь «Шинель»»

Образ «маленького человека» в литературе

1

Ответы на предложенные вопросы и задания

Уровень выполнения практической работы

36

Н.В.Гоголь «Шинель» Мечта и реальность в повести

1

Ответы на предложенные вопросы и задания

Оценка ответов на вопросы

37

М.Е.Салтыков- Щедрин , слово о писателе, редакторе, издателе

1

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя

Оценка умения анализа эпизода

38

М.Е.Салтыков- Щедрин

1

Беседа по содержанию анализ эпизода

Оценка ответов во время беседы на знание текста

39

Контрольная работа за первое полугодие

1

Выполнение заданий

Оценка умения анализировать произведение

40

Н.С.Лесков «Старый гений»

1

Анализ произведения по вопросам

Оценка умения анализировать произведение

41

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

1

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

Оценка ответов во время беседы

42

Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.

1

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

Ответы во время беседы, тест

43

Внеклассное чтение по повести «Отрочество»

1

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

44

Поэзия родной природы

1

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

Оценка выразительного чтения наизусть

45

А.П.Чехов.рассказ «о любви» как история об упущенном счастье.

1

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания

Оценка за выполнение домашнего задания

46

И.А.Бунин.слово о писателе

1

Аналитическая беседа, лексическая работа

Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы

47

А.И.Куприн

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

1

Работа в группах, дискуссия

Индивидуальный, групповой

48

Урок- диспут «Что значит быть счастливым?»

1

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

Индивидуальная

49

А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.

1

Сообщения учащихся, аналитическое чтение стихотворения «Родина» и других произведений на историческую тему

Коллективная

50

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

1

Чтение наизусть стихотворений

Индивидуальная

51

Урок- конференция «Образ Пугачева в произведениях УНТ и художественной литературе»

1

Сравнительный анализ изображения исторического персонажа в литературе

Оценка самостоятельно приготовленных сообщений

52

И.С.Шмелёв «Как я стал писателем»

1

Составление плана рассказа

Оценка практических навыков составления плана

53

Сатирическое изображение исторических событий. Журнал «Сатирикон»

1

Комментированное чтение, анализ отдельных эпизодов

Оценка умений находить способы выражения иронии

54

М.А. Осоргин Слово о писателе. Рассказ «Пенсне»

1

Комментированное чтение, анализ отдельных эпизодов

Оценка умения находить реальное и фантастическое

55

Контрольная работа

Выполнение заданий

Оценка умения анализировать произведение

56

А.Т.Твардовский - поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

1

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника

Коллективный, индивидуальный

57

«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»

1

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.

Оценка ответов во время урока

58

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

1

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Оценка ответов во время урока. Тест

59

А.П.Платонов «Возвращение»

1

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа

Индивидуальный ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения)

60

Урок- концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне

1

Выразительное чтение наизусть

Оценка осмысления поэтического произведения

61

В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет» Проблемы рассказа

1

Комментированное чтение, ответы на вопросы

Оценка ответов во время урока

62

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе 20 века»

1

Выполнение заданий

Оценка умения анализировать произведение

63

Русские поэты о Родине, родной природе

1

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

Оценка выразительного чтения наизусть

64-65

У.Шекспир.трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.

Сонеты У.Шекспира

2

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа

.66

ДЖ.Свифт.»Путешествия Гулливера»

1

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Оценка ответов на участие в беседе

67

В.Скотт «Айвенго как исторический роман»

1

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

Оценка ответов на участие в беседе

68

Урок- зачет Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе

1

Ответы на вопросы викторины

Оценка ответов на участие в беседе

Всего:

68