Урок по русскому языку для 5 класса «Чередование звуков»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Чередование звуков.

Тарасенко Наталья Анатольевна

МБУ школа №87

Учитель

Русский язык и литература

5 класс

6. Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Чередование звуков», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

Личностные:

• уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

• способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Предметные

• представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;

• проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),

• понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;

7. Задачи.

Обучающие:

развить умение формулировать определение понятий;

совершенствовать умение видеть изменение формы слова и образование нового слова;

совершенствовать орфографические и умения.

Развивающие:

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

3.Воспитательные:

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

9. Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом

10. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная.

9. Необходимое техническое оборудование: ПК; мультимедийный проектор;

9. Раздаточный материал: диагностическая карта ученика, эталон для самопроверки.

Технологическая карта

Чередование звуков

№

Этап урока

Назван

ие использованного ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

Формируемые УУД

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово учителя

Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам, гостям на открытом уроке

Приветствие

учащихся

2 мин

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

2

Фиксирование старых знаний

Терминологический диктант

Учитель диктует формулировки понятий:

1) наименьшая значимая часть слова;

2)Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов;

3)Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов;

4)Часть слова без окончания;

5)раздел науки о языке, который изучает морфемы как части слова; 6)значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов (ответы на задней стенке доски написаны)

Ученики записывают под номерами только ответы:

1)морфема;

2)корень;

3)суффикс;

4)основа;

5)морфемика;

6)приставка.

Ученики проговаривают условия выставления оценок (самопроверка)

5 мин

Самоконтроль и самопроверка

2

Актуализация знаний

Презентация

Учитель предлагает ознакомиться с видеорядом (изображением слов),подобрать к ним однокоренные слова

Обучающиеся называют слова, записывают их, высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Учащиеся называют тему урока.

4 мин

Принцип целостности.

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

3

Целеполагание и мотивирование

Учитель предлагает задание- определить цель урока

Учитель задаёт вопросы,поправляет уч-ся

Учащиеся ставят цели урока::

Научиться опознавать слова с чередованием

4 мин

Коммуникативные, регулятивные УУД

4

Ввод нового материала

Учитель предлагает самостоятельно дать определение, что такое чередование звуков, затем сопоставить с определением из учебника..

Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника

3 мин.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД

5

Первичное закрепление

Таблица на интерактивной доске

Учитель направляет, консультирует.

Ученики распределят слова по группам, в соответствии с видом чередования. В случае затруднения обращаются к подсказке в учебнике.

6 мин.

Коммуникативные, познавательные УУД

6

Применение нового знания в стандартной ситуации

Учитель предлагает поработать в парах.

1 ряд-бег-беж-,

2 ряд -друг-друж-друз-,

3 ряд-снег-снеж-

Ученики работают в парах.

Ученики зачитывают слова,называют корень,отвечают на вопросы(формы слова или новые слова)

5 мин.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД

7

Физкультмин -ка

8

Перенос в новые условия

Учитель предлагает записать предложения, предварительно разобрав их, построив схемы.

1. Мрачен свод небес, и стремительно бегут тучи.

2. Дорогой внучек, я скучаю по тебе.

Ученики читают предложения, разбирают их, схемы чертят, находят в них слова с чередованием звуков, выделяют корень

9 мин

Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД

9

1. Учитель предлагает послушать рифмовку, подобрать однокоренные слова с чередованием звуков.

Ученики слушают, вслух произносят слова.

2 мин.

Познавательные, регулятивные УУД

10

Рефлексия учебной деятельности

Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы:

-чему был посвящен урок?

-какие затруднения мы испытали?

-что помогло преодолеть их?

Ученики отвечают на вопросы, отмечают в диаг. карте свои успехи

3 мин

Коммуникативные, регулятивные УУД

11

Оценивание

Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте, оценивает наиболее активных учащихся.

Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам, самооценка

3 мин.

Коммуникативные, регулятивные УУД

12

дз

Упр.412,таблица

4

Приложение

Диагностическая карта

№

Виды работы

«!» «?»

1

Терминологический диктант

2

Таблица на интер доске

3

Работа в паре

4

Синтаксис, пунктуация