Рабочая программа внеурочной деятельности 5-9 классы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 65

имени Героя Советского Союза Корницкого Михаила Михайловича

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ____ августа 2016 года протокол № 1

Председатель _________Ж.К. Нагимулина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(авторская)

внеурочной деятельности учащихся

По русскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее 5 - 9 классы

Уровень базовый

Количество часов 34 часа

Учитель Бычихина В.М.

Авторская рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку (автор Разумовская М.М.), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 - 9 классы». Составитель Е.И. Харитонова. - М., Дрофа, 2012 (стр.81-86).

Пояснительная записка

Общая характеристика программы.

Данная рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку для учащихся 5-9 классов класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Государственного стандарта общего образования;

• Федерального компонента образовательного стандарта по литературе;

• Примерной программы основного общего образования по русском языку;

• Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе;

• программы по русскому языку (автор Разумовская М.М.), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 - 9 классы». Составитель Е.И. Харитонова. - М., Дрофа, 2013 (стр.81-86);

• Оценки качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 кл. /Сост Э.А.Красновский. - М.: Дрофа, 2013.

Основные цели курса:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, осознание эстетической ценности родного языка;

• основная задача курса - способствовать эстетическому развитию личности, а также предметных навыков, необходимых для умения анализировать художественный текст, что невозможно без изучения изобразительно-выразительных средств языка.

</ Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня. Большое внимание уделяется проектной деятельности, практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

В связи с тем, что на ГИА и ЕГЭ учащиеся часто затрудняются в определении средств выразительности, автор программы считает, что эта работа должна вестись систематически, начиная с 5 класса, причем отдельные (например, «Роль причастий в речи» или «Выразительные особенности деепричастий») должны быть выделены в самостоятельный курс.

Место предмета в учебном плане

В базисном учебном плане на изучение данного курса отводится 1 час в неделю, всего 34 часа

Программа рассчитана:Класс

Количество учебных часов

5

34

6

34

7

34

8

34

9

34

В базисном учебном плане на изучение данного курса отводится 1 час в неделю, всего 34 часа

Содержание курса

5 класс

Класс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Русский язык и разновидности его употребления

4

Что есть слово. («В начале было слово»)

1

Учащиеся выразительно читают, сопоставляют и сравнивают тексты, определяют основную мысль, отмечают богатство и красоту родного языка.

Общее понятие стиля

1

Выясняют все значения слова, приходят к выводу, что единицы языка участвуют в построении текста, в формировании и выражении его смыслового содержания.

Художественный стиль

2

Исследуют тексты разных стилей, выясняют, от каких условий зависит выбор стиля.

Язык художественной литературы

1

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля .

Стилистические возможности языковых средств

7

Многозначность слова

1

Наблюдают за многозначными словами, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка.

Омонимы. Синонимы.

Антонимы

2

Определяют роль омонимов, синонимов, антонимов в тексте, учатся точности словоупотребления.

Паронимы

1

Определяют роль омонимов в тексте, учатся точности словоупотребления.

Эмоционально-экспрессивно окрашенные слова

1

Оформляют свои выводы в форме презентации

Фразеологизмы

1

Находят в текстах фразеологизмы, определяют их значение, происхождение, роль в речи.

Крылатые слова и выражения

1

Находят данные средства выразительности в текстах, определяют их происхождение, их роль.

Средства художественной изобразительности

22

Тропы: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота

10

Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.

Фигуры: анафора, антитеза, градация, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение

9

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Звуковые средства художественной изобразительности

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

6 классКласс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Стилистические ресурсы грамматики

7

Художественный стиль

4

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля.

Публицистический стиль

1

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности публицистического стиля.

Деловой стиль

1

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности делового стиля.

Научный стиль

1

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности научного стиля.

Типы речи

7

Повествование

2

Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.

Описание

4

Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.

Рассуждение

1

Выразительно читают тексты, определяют их основную мысль, сопоставляют и сравнивают тексты, делают выводы.

Порядок слов. Инверсия

2

Наблюдают за порядком слов в предложениях, делают выводы.

Изобразительно-выразительные средства

18

Аллегория

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Метонимия

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Синекдоха

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Оксюморон

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Ирония

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

Гротеск

3

Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль.

7 классКласс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Русский язык и разновидности его употребления

1

Учащиеся выразительно читают, сопоставляют и сравнивают тексты, определяют основную мысль, отмечают богатство и красоту родного языка

Причастие как часть речи

17

Морфологические признаки причастия

2

Исследуют причастие как часть речи, учатся различать признаки глагола и прилагательного как постоянные и непостоянные признаки причастия.

Изобразительно-выразительные особенности причастия

4

Наблюдают за использованием причастия в художественной литературе, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка.

Роль причастий в тексте

4

Определяют роль причастий в тексте, учатся точности словоупотребления.

Действительные и страдательные причастия

2

Определяют роль причастий в тексте, обосновывают выбор значения многозначного слова в составленных предложениях

Причастный оборот

2

Наблюдают за употреблением в тексте изученных средств выразительности, учатся оформлять выводы в форме презентации

Пунктуация в предложениях, осложнённых обособленными определениями

3

Находят в текстах причастные обороты, определяют их значение, роль в речи

Деепричастие как часть речи

16

Морфологические признаки деепричастия

2

Наблюдают за деепричастиями и их местом в предложениях, делают выводы.

Изобразительно-выразительные возможности деепричастия

4

Выразительно читают тексты, находят признаки глагола и наречия представленных деепричастий

Роль деепричастий в речи

4

Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.

Деепричастный оборот

3

Отмечают богатство, красоту и выразительность русского языка. Выясняют, почему текст так красиво звучит.

Пунктуация в предложениях, осложнённых обособленными обстоятельствами

3

Находят в текстах деепричастные обороты, определяют их значение, роль в речи

8 классКласс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Общее понятие о синтаксических средствах выразительности. Фигуры речи

27

Антитеза

3

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, в чем различие между разговорным и литературным языком, отмечают особенности художественного стиля

Инверсия

2

Выясняют все значения слова, приходят к выводу, что единицы языка участвуют в построении текста, в формировании и выражении его смыслового содержания

Градация

3

Наблюдают за использованием градации в художественной литературе, учатся точности словоупотребления. Отмечают лексическое богатство родного языка

Повторы

2

Определяют роль повторов в тексте, обосновывают выбор значения многозначного слова в составленных предложениях

Бессоюзие

3

Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану

Эллипсис

2

Наблюдают за стилистически окрашенными словами, составляют предложения с использованием эллипсиса, делают выводы об их роли в речи.

Умолчание

2

Оформляют свои выводы в форме презентации

Риторические восклицание, обращение, вопрос

2

Находят данные средства выразительности в текстах, определяют их происхождение, их роль.

Вопросно-ответное единство

2

Знать нормы построения текста. Знать характерные черты стилей речи и типов речи, уметь объяснять, с какой целью они используются в тексте, использовать самостоятельно в тексте.

Аналитическая работа с текстом

Синтаксический параллелизм

3

Наблюдают. Выясняют значение терминов, находят их в тексте, определяют их роль. Наблюдают за использованием слов разных частей речи как средств выразительности

Парцелляция

3

Выразительно читают тексты, находят признаки парцелляции.

Аналитическая работа с текстом

Предложение. Структура предложения

7

Оформляют свои выводы в форме презентации.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы и отношения в ходе коллективной работы

9 классКласс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий)

Лексические и синтаксические средства выразительности

28

Контекстные (или контекстуальные) синонимы

4

Выразительно читают тексты, находят контекстные синонимы.

Аналитическая работа с текстом

Стилистические синонимы

4

Выразительно читают тексты, находят стилистические синонимы.

Аналитическая работа с текстом

Синтаксические синонимы

4

Выразительно читают тексты, находят синтаксические синонимы.

Аналитическая работа с текстом

Фразеологизмы

3

Выразительно читают тексты, находят фразеологизмы.

Аналитическая работа с текстом

Индивидуально-авторские неологизмы (окказионализмы)

3

Выразительно читают тексты, находят неологизмы.

Аналитическая работа с текстом

Реминисценция

3

Авторская пунктуация

3

Выразительно читают тексты, находят предложения с авторской пунктуацией.

Аналитическая работа с текстом

Восклицательные частицы

3

Выразительно читают тексты, находят предложения с восклицательными частицами, объясняют их роль в тексте.

Аналитическая работа с текстом

Предложение. Структура предложения

6

Сочетание коротких простых и длинных сложных или осложненных разнообразными оборотами предложений

3

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, какова роль сочетания коротких простых и длинных сложных или осложненных разнообразными оборотами предложений

Односоставные, неполные предложения

3

Сопоставляют и сравнивают тексты, выясняют, какую роль в тексте играют односоставные, неполные предложения

Контроль знаний.

В процессе изучения данных тем учащиеся проводят самостоятельные исследования, выясняют роль изобразительно-выразительных средств в тексте и оформляют выводы в форме презентаций.

Планируемые результаты

Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий предполагают:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

• Выразительное чтение.

• Определение принадлежности художественного текста к тому или иному роду и жанру.

• Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения.

• Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

• Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

• Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

• Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

• Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

• Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Создание проектов.

• Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Личностные результаты.

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение

1. Универсальный настольный компьютер

2. Цифровой проектор

3. Экран

Методическое обеспечение курса

1. Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. - «Дрофа», 2014

2. Львов С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. - М.: Мнемозина, 2013.

3. Шелестова З.А. Выразительное чтение лирических произведений // Литература в школе - 2014. - №1.

4. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическое пособие / Науч. Ред. С.Н. Чистякова. - М.: АПК и ПРО, 2013.

Информационно-компьютерная поддержка.

5. Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. - М, 2013.

6. Интерактивные тесты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. - 2013.

Согласовано

Протокол заседания

методического объединения

учителей русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 65»

№ ___ от «___» _________ 2015г.

Руководитель МО

________________Бычихина В.М.

Согласовано

заместитель директора по УМР

________________ И.Ю. Бугаёва

« » ____________ 2015 года