Урок по руускому языку на тему ' Виды предложений по количеству грамматических основ (просты и сложные) 5 класс

Урок русского языка

по теме: «Виды предложений по количеству грамматических основ» (Простые и сложные)

в 5 классе по программе С.И. Львовой

Учитель

русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 40 Вдовенко И Л.

Тип урока: изучение нового материала

Форма: урок-путешествие с применением ИКТ.

Класс: 5-й по программе С.И.Львовой.

Цели.

• Образовательные:

  • активизировать знания по теме « Синтаксис»

  • Формировать представление о структурных и интонационных различиях простых и сложных предложений;

  • Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений

  • Добиваться запоминания наиболее часто употребляемых союзов и союзных слов;

• Воспитательные:

  • воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, применение ИКТ ), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

• Развивающие:

  • работа по развитию речи: формулировка выводов,

  • работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.

Методическое обеспечение: просмотр презентации с помощью интерактивной доски, экран, распечатанные задания для каждого ученика.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. На доске записана тема урока .

Дети должны знать виды предложений по количеству грам. основ

Дети должны уметь: определять тип предложений по количеству грам. основ; использовать союзы и союзные слова для создания сложных предложений.

Сегодня мы с вами на уроке русского языка отправляемся в путешествие по стране Грамматика на остров Синтаксис. Но это необыкновенная страна. Чтобы по ней путешествовать, надо много знать о синтаксисе, о предложении. Вы готовы отправиться в путешествие?

2.Презентация.

№ слайда

Содержание слайда

Вопросы и задания учителя

1.слайд

Путешествие по стране Грамматика на остров Синтаксис

2 слайд

Лужайка - повторяй-ка

3 слайд

1.Как называется раздел грамматики, изучающий слово -сочетания и предложения, а также их роль в речи?

2.Что является основной единицей синтаксиса?

3.Что вы знаете о предложении?

4.Что составляет грамматическую основу предложения?

5. Как называются остальные члены предложения? Перечислите.

6.Перечислите виды предложений:

-по цели высказывания;

-по эмоциональной окраске;

-по наличию второстепенных

членов предложения

Опрос теоретического материала

4 слайд

Полянка домашних заданий

5 слайд

Проверка домашнего задания.

-Прочитать предложения ,соответствующие каждой схеме;

-Дать характеристику;

-Доказать, что прочитанные вами примеры являются предложениями;

-Так для чего служит предложение?

-А может быть в предложении не одна мысль , а две, три…?

На этот вопрос нам поможет путешествие к Водопаду Знаний.

6 слайд

Водопад Знаний

7 слайд

1 группа предложений:

1. Был полдень.

2.Вдруг налетел ветер.

3.Сверкнула молния.

2 группа предложений:

1.Загремел гром.

2.Солнце сияло прямо над

головой.

3.Зашумели, заметались деревья.

-Прочитать предложения 1 и 2 группы, выделить грамматическую основу;

-Найти ответ на вопрос на стр. 152 учебника: как называются предложения, в которых одна грам.основа?

-Записать в тетради

Сверкнула молния. (синт.разбор;схема)

-Найти среди предложений 1и2 группы такие, которые выражают близкие или связанные по смыслу мысли; из двух предложений построить одно; ( используя доску, соединить предложения стрелкой и прочитать)

-Сколько мыслей может выражать предложение?

-Итак, предложение может выражать не одну мысль, а две, три.. Или по -другому говорят: мысли бывают простые и сложные.. Если предложение выражает одну мысль, то оно простое, если две и более, то оно сложное.

-Записать предложение

Сверкнула молния, загремел гром. ( синт.разбор схема)

-Чем отделяются два простых предложения?

8 слайд

Итак, перед вами сложное предложение.

-На какие типы подразделяются сложные предложения?

-Обратим внимание на схему, сверим с теоретическим материалом парагр.28 и сделаем вывод.

-К какому типу сложных предложений относится предложение Сверкнула молния, загремел гром.

-Превратим бессоюзное сложное предложение в союзное и запишем его.

Сверкнула молния, и загремел гром. (схема)

-Какая особенность объединяет бессоюзное сложное предложение. и союзное предложение?

9слайд

Островок Умений

10 слайд

В тр_ве на опушк_ пряч_тся кре_ кие боровики.

На п_ляне кр_снеют важные мухоморы ярко желтеют з_л_тые л_сич_?ки.

-Записать предложение;

-Расставить знаки препинания;

-Объяснить орфограммы;

-Произвести синтаксический разбор;

-Написать схемы

11слайд

-Упр.413

-прочитать, выписать два предложения по схемам

-дать характеристику предложения.

(работа с орф. словарем кофе)

- Упр. 417

( построить предложение из двух простых, связав второе предл. с первым союзами И,А,НО.)

-запись предложений.

12слайд

Островок навыков

13слайд

1.Остывает вода, улетают птицы.

2.Хлынул дождик теплый звонким серебром.

3.Набежала тучка , прокатился гром.

4.Море глухо роптало, волны бились о берег.

5.В синем небе звезды блещут.

6.Улыбнулось из-за тучи солнышко, и запели птицы.

( У каждого ребенка карточка со схемами)

-Записать № предложения в карточку в соответствии со схемами

14слайд

Ручеек поэзии

Чтение учителем стих. С Есенина ( упр.414)

-Какая картина возникает в вашем воображении?

-Опишите ее_

-Какие худ. средства выразительности использует автор, чтобы более точно и образно передать свое настроение?

-Какие типы предложений встречаются в тексте?

-Д\З: упр.414 с заданиями по теме

15слайд

Дорожка воспоминаний

(Возвращаемся к таблице на слайде № 8)

-Составить связный рассказ о видах предложений по кол-ву грамматических основ, используя таблицу.

(Выставление отметок учащимся, работавшим на уроке)

(сдаются на проверку тетради и карточки для оценивания)

16слайд

Спасибо за урок!