Урок русского языка в 5 классе «Прилагательные полные и краткие»

Урок русского языка в 5 классе

«Прилагательные полные и краткие»

УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: познакомить обучающихся с полными и краткими прилагательными, а также грамматическими особенностями кратких форм прилагательных и их синтаксической роли, формировать познавательную активность.

Тип урока: объяснение нового материала

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать о полной и краткой форме прилагательных, грамматических особенностях кратких прилагательных, их синтаксической роли, находить в тексте полные и краткие прилагательные, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Кто совершает открытия?

А можете ли вы совершить открытия на уроке? В чем это должно проявляться?

Давайте попробуем стать исследователями языковых явлений. Посмотрим, насколько это у вас получится.

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Внимание на слайд. 1)Проанализируйте данные слова. Что их объединяет? (наличие/отсутствие мягкого знака после шипящих).

В каких частях речи эта орфограмма? (сущ, глаголы 2 лица)

Спишите, графически обозначьте орфограммы:

Много туч.., нет задач.., пишеш.., играеш.., рисуеш.., печ.., лещ.., камыш.., ноч.., молодеж.., вещ.., реч…

-взаимопроверка, выставление и аргументация оценок

2)Прочитайте слова левого и правого столбика. Чем они схожи и чем различаются?

Дремучий

Дремуч

Колючий

Колюч

Шипучий

Шипуч

Пахучий

пахуч

- какой вопрос задаем к словам левого столбика? (какой?)

-какая это часть речи? (имя прилагательное)

-на какой вопрос отвечают слова правого столбика? (каков?)

- а это какая часть речи? (не знают)

-можете предположить? (это похоже на прилагательное, но какое-то другое по форме). Знаете ли вы, как они называются?(нет)

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4.Открытие нового знания

1.Прочитайте самостоятельно материал учебника (стр.91)

(обратить внимание на вопросы к прилагательным)

-Что показалось непонятным?

2. Сформулируйте и запишите тему урока «Полные и краткие прилагательные»

3.Составление кластера

Познавательные УУД

1.Выделять главное

2.Анализировать, сравнивать, делать выводы

3.Пользоваться разными видами чтения

5.Развитие учебно-языковых и речевых умений

1. Работа с таблицей. Мы сегодня выступаем в роли исследователей. Вернемся снова к таблице, которую анализировали в начале урока, запишите слова в тетрадь.

Дремучий

Дремуч

Колючий

Колюч

Шипучий

Шипуч

Пахучий

пахуч

Как бы вы теперь назвали таблицу?(Полные и краткие прилагательные)

Обратите внимание на окончания слов левой и правой колонки. Сделайте вывод. Какая орфограмма у слов правой колонки? (отсутствие мягкого знака после шипящей в краткой форме прилагательных)

2.Выполнение упражнений 589,591

3. Анализ текста

(1) Светел и прекрасен этот веселый и зеленый город. (2) Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны. (3) Раскинулись на площадях яркие цветники. (4) Хорош сверкающий под солнцем фонтан. (5) Туристы с удовольствием фотографировались на его фоне.

-определить стиль и тип текста;

-произвести синтаксический разбор предложения №1, объяснить в нем знаки препинания.

-определите синтаксическую роль краткого прилагательного в предложении, сделайте вывод, добавьте свой вывод в кластер.

4.Самостоятельная творческая работа

Написать небольшой рассказ, как вы выступили в роли исследователей и какие открытия сделали на уроке

5. Анализ творческих работ, самооценка

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

6.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

7.Домашнее задание

упр.592