Конспект урока русского языка 8 класс Сочинение-рассуждение о родном крае

МКОУ «Преображенская СШ»

филиал Семёновская ОШ

Конспект урока русского языка ( 8 класс)

Тема: «Сочинение - рассуждение о родном крае

«Люблю тебя, мой край родной».

Материал подготовила

учитель русского языка и

литературы

Рисунова Ольга

Анатольевна.

2016 г.

Конспект урока русского языка в 8 классе

Тема: «Сочинение-рассуждение о родном крае «Люблю тебя, мой край родной».

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок обучающего сочинения.

Форма урока: мастерская письма.

Технология: педагогическая мастерская.

Цели:

Образовательные:

1. повторить понятия: тема, стиль текста, основная мысль текста;

2. формировать умения определять оттенки лексического значения, обосновывать выбор необходимого слова, создавать текст на заданную тему.

Развивающие:

1. продолжить формирование умения сравнивать, обобщать, составлять план текста;

2. развивать воображение и речь.

Воспитательные:

1. способствовать формированию и развитию толерантности.

2. воспитывать любовь к Родине и природе, приобщать детей к истокам народной культуры.

Оборудование: таблички с терминами эссе, эпитет, метафора, распечатанный текст, презентация фотографий на тему: «Село Семеновка. Природа родного края», толковые словари, карточки.

Ход урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Организационный. момент.

Индуктор

Деконструкция.

Социализация.

Разрыв.

Социализация.

Социализация.

Разрыв.

Социализация.

Разрыв.

Реконструкция.

Рефлексия

- Добрый день. Я рада снова видеть вас и надеюсь на взаимность.

( Звучит песня «С чего начинается Родина?»)

1. Слово учителя.

Что означает Родину любить?

Во-первых, отовсюду к ней тянуться,

Чтобы в конечном счете к ней вернуться

Не прерывать связующую нить.

А. Межиров.

2. Анализ формулировки темы.

- Может ли быть у человека что-то дороже, ближе и роднее, чем родина?

- Мыслимо ли, что человек , находящийся в долгой разлуке с местами своего рождения, детства, юности, не будет вспоминать родные, близкие сердцу пейзажи?

- Родина - это то, родное и близкое, с которым народ связан нерасторжимой связью. Недаром русские богатыри прикладывались, как к святыне, к матушке - сырой земле, и она давала им живительные силы. А на чужой земле не прижилась даже березка, которую привез С. Рахманинов из России. А с чего начинается Родина?

- Гордость за Родину много раз заставляла брать перо в руки писателей и поэтов.

- Какие произведения о Родине вы знаете?

- Задачей нашего урока является создание собственного текста о своей Родине. С темой сочинения предлагаю определиться немного позднее.

( Записи в тетради: дата, тема, рабочие материалы.)

1. Групповая работа с терминами.

- У нас на уроке работают три группы. При помощи толковых словарей вам необходимо объяснить значение терминов:

1 группа - эссе;

2 группа - эпитет;

3 группа - метафора.

Эссе - прозаическое произведение небольшого объема, выражающее индивидуальные впечатления.

Эпитет - образная характеристика какого-либо явления или предмета посредством выразительного метафорического прилагательного.

Метафора - употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком - либо отношении двух предметов или явлений.

- А теперь попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока.

Представление и обсуждение выполненного задания каждой группы.

2 . Фронтальная работа.

- Какую цель преследуют писатели, когда обращаются к жанру эссе?

- Какой цели достигают, используя средства художественной изобразительности?

- Представители скольких национальностей обучаются в нашем классе?

- А где находится ваша историческая Родина? Расскажите нам о ней.

- Отличается ли ее природа от природы края, в котором мы живем?

- Сейчас мы познакомимся с отрывком В. Пескова, в котором описывается Родина.

3. Чтение текста учителем.

(Приложение 1. )

4. Групповая работа. Исследование текста.

- Какие мысли и чувства рождают у вас размышления журналиста В. Пескова?

( Дети получают карточки с вопросам. Приложение 2.)

- Определите тему и основную мысль текста.

- Какое слово в тексте является ключевым?

- Озаглавьте текст, используя ключевое слово.

- Каков стиль и тип речи данного текста?

- Какие средства художественной изобразительности вы бы выделили особо?

- Каковы их цели использования?

- Что, по вашему мнению, надо делать, чтобы восстановить и сохранить красоту облика нашей земли?

Представление выполненного задания.

5. Работа в парах.

- Ребята, составьте план текста. При составлении постарайтесь не использовать слово «Родина».

Представление и корректировка выполненного задания.

6. Фронтальная работа над обсуждением плана сочинения.

1. Чувство, прорастающее из малого зернышка.

2. Тревога человека.

- Что вызывает чувство тревоги за родной край.

3. Народные песни.

4. Забота об облике земли.

- С чем ассоциируется у В. Пескова чувство Родины?

- Закройте глаза, произнесите слово «Родина». Что вы представили?

( Демонстрация фотографий «Село Семеновка», «Природа родного края».)

- Что общего можно отметить в описании природы у В. Пескова и природы родного края?

7. Фронтальная работа с текстом.

- Прочитайте отрывок текста про себя. Чем необычен этот отрывок?

( Автор использует средства художественной изобразительности.)

- Какова цель их использования.

- С чем ассоциируется наш край?

- Какие определения вы будите использовать, описывая наш край.

( Бескрайний, прекрасный, родной, чудный, богатый, необыкновенный, неповторимый, незабываемый, цветущий, замечательный, огромный, необъятный, любимый и т.д.)

- Как мы можем озаглавить нашу работу? Просмотрите записи, сделанные в начале урока, запишите заглавие творческой работы.

- Описание нашего края будет не полным, если мы не расскажем о его богатстве и о его истории. Так чем же богат наш край?

Село Семеновка и хутор Песчановка со времен поселения считаются одним целым. А сама Семеновка является одним из старых поселений нашего района. По рассказам наших предков в селе насчитывалось 600 дворов. С одной стороны село обрамляет густой лес, с богатым животным миром. Тишину леса нарушает шум реки Бузулук, в водах которого водится много разной рыбы. С трех других сторон за селом простираются бескрайные поля и луга. Многие животные и растения нашей местности занесены в международную Красную книгу.

Селу нашему более 400 лет. Во все времена люди селились у берегов больших и малых рек. А неподалеку от Бузулука проходила дорога, соединяющая два города, по которой купцы возили товар. Небольшой группе казаков было очень удобно поселиться, чтобы грабить купеческие караваны. Но скоро многим надоело жить грабежом и они решили навсегда поселиться в этих местах. Занялись земледелием, тем более, что почва здесь очень плодородная и приносит хорошие урожаи и зерновых , и овощных, и бахчевых культур. Люди стали обзаводиться скотом, так как пастбища огромны, вскоре поселение разрослось до хутора. Обилие кормов для скота, девственные леса, которые могут укрыть от набегов недругов, богатая пресной водой и разнообразием рыбы в реке - все это манило людей в эти благодатные места. Память людская утратила имена первопроходцев.

Наступило время Екатерины II. Во времена своего правления императрица щедро раздавала плодородные южные земли вместе с населявшими их крестьянами своим приближенным дворянам. Часть территории села досталась помещику Семену, отсюда и название. Раньше село Семеновка именовалось слободой Семеновка Хоперского округа области Войска Донского.

Помещик Семен (генерал - майор Семен Курнаков) жил в огромной усадьбе на возвышенности. Село разрасталось очень быстро, так как кроме местных крестьян здесь находили приют и беглые крестьяне с других поместий со всей России.

Вскоре Семеновская слобода объединяла семь поселков и десять земельных товариществ.

В 1810 году была построена церковь.

Самый большой колокол был отлит в Санкт-Петербурге, оттуда была привезена и чугунная ограда.

Церковь на селе была единственным местом, несущим свет, тепло просвещения и очищение людям.

1 ноября 1890 года при церкви была открыта церковно-приходская школа, в которой обучали детей «учитель диакон Иван Иванович Панин и преподаватель Закона Божьего священник Василий Якушев». В школе обучалось 40 учеников, в том числе 12 девочек.

Церковь служила еще и маяком. В метель, пургу церковный колокол звонил так, что слышно было в селе Тростянка Еланского района. И заплутавший путник всегда знал, куда ему идти.

Но пришла Октябрьская революция 1917 года. Религия стала предметом гонений и церковь разрушили. Вернее разрушили ее колокольню, купола. А из здания церкви сначала сделали зерносклад, а позже клуб». (Теперешний СДК). Знаменитый колокол - спаситель отвезли на переплавку, маленькие колокольчики люди разобрали. Один из колокольчиков служит по сей день звонком в нашей школе. На нем есть надпись, что он изготовлен в 1848 году мастером Петром Лобзенковым. А одна из икон, спасенная от уничтожения при разрушении церкви, также находиться в музее нашей школы.

Революция 17-го года, гражданская война, коллективизация, раскулачивание, сталинские репрессии, Великая Отечественная война, голод, Хрущевская оттепель, Брежневский застой, перестройка и так далее - все откладывало отпечатки на историю моего села. Но историю пишут люди своими поступками, своими делами.

В годы Великой Отечественной войны уходили на фронт наши земляки. Триста шестьдесят жителей села Семеновка защищали нашу Родину в страшные сороковые годы. Ведь именно они, кто так любил свою Родину, не дали гитлеровцам растоптать нашу землю. Нет у нас ни одной семьи, которая бы не потеряла кого-то из своих близких на этой войне.

Время неумолимо летит вперед. Село год от года все преображается. Улучшается благосостояние его жителей: строятся новые дома, обновляется техника. Сегодня историю села пишут своим трудом простые хлеборобы и животноводы.

- Легок ли труд хлебороба?

8. Групповая работа.

- Ребята, перестройте авторский текст так, чтобы получилось начало работы о нашем крае.

Представление выполненного задания.

( Каждая группа представляет свой вариант начала творческой работы.)

Родина - это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство на земной карте, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это и Москва и мое родное село. Это имена людей, название танцев, которым неистово хлопают во всех городах земли. Это главный конструктор кораблей и бакенщик, зажигающий огни на Волге. Это мой отец машинист и твой отец - чабан. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все что мы знаем доброго, прибавляет сил ему. А что значит для вас слово «Родина»?

Продолжить написание страниц истории села Семеновка вы можете дома. Это задание трудное но интересное. Если кто-то будет испытывать трудности, то за помощью может обратиться к архивным данным.

9 Групповая работа. Обсуждение варианта заключительной части творческой работы.

- Какие черты характера вы бы отметили у своих земляков?

- Какой вклад они вносят в процветание своей малой Родины?

1. Индивидуальная дифференцированная работа. Создание творческой работы.

2. Афиширование. Чтение творческих работ.

3. Итоговая рефлексия.

- Можно ли обнаружить в вашем сочинении элементы текста В. Пескова.

- Что объединяет эти тексты?

Домашнее задание.

- Подготовить творческую работу для оценивания.

Приложение 1.

… Чувство Родины ( обратите внимание на корни слов: род - родник - Родина) прорастает, как все большое, из малого зернышка. Этим зернышком в детстве могла быть речка, текущая в ивняках по степи, зеленый косогор с березами и пешеходной тропинкой. Это могла быть лесная опушка с выступающей в поле грушей…

По праву человека, изрядно поездившего, должен поделиться своей тревогой. Много говорим о красоте земли, но бережем плохо то, что надо непременно беречь. Грустно признать, но на «клочке земли, припавшем к трем березам», частенько видишь кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или нетленную кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. Песчаный берег «украшают» автомобильное колесо или какие-то старые ящики.

Пренебрежение обликом всего, что нас на земле окружает, встречаешь настолько часто, что нет возможности всего даже и перечислить. И как-то неловко уже после всего этого говорить о некоторых тонкостях восприятия человеком пейзажа. О том, например, что всегда внимание людей останавливало и волновало одиноко стоящее дерево.

Вспомним народные песни «Среди долины ровныя…», «При долине куст калины…», «Во поле березонька стояла…». В основе их человеческое волнение, вызванное родным пейзажем, изюминкой в нем - кустом калины, березой, одиноко стоящим дубом. Восстановите в памяти полотно Шишкина «Среди долины ровныя…» (писалось тоже с натуры!). А теперь мысленно уберите дуб из долины, и вы увидите, как она немедленно поскучнеет, поблекнет.

Забота об облике нашей земли мне представляется очень важной. Истоки сыновнего чувства к Отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем. Наш общий дом - Родина - должен оставаться прекрасным во всех его уголках. Это дело нашей совести, нашей культуры, нашего долга.

( По В. Пескову).

Приложение 2

- Определите тему и основную мысль текста.

- Какое слово в тексте является ключевым?

- Озаглавьте текст, используя ключевое слово.

- Каков стиль и тип речи данного текста?

- Какие средства художественной изобразительности вы бы выделили особо?

- Каковы их цели использования?

Использованные материалы

1. «Русский язык 5-11 классы. Технология педагогических мастерских».

Автор-составитель Л. А. Кобзарева. Издательство «Учитель», 2012г.

2. Журнал «Русский язык в школе» №5, 1995г.

3. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. - Т.1.М.:НИИ школьных технологий. 2006 г.