7


  • Учителю
  • Конспект урока Неопределённая форма глагола (5 класс)

Конспект урока Неопределённая форма глагола (5 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

04.04.2014 год

Класс: 5а

Предмет: Русский язык

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Краткое описание: Конспект урока открытия новых знаний в соответствии с требованиями ФГОС

Цели урока:

обучающая: продолжить знакомство с правописанием глаголов, оканчивающихся на -тся и -ться; научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

2

Самоопред. к деятельности

Подбор стихов Георгия Граубина «Ссора в грамматике» к теме урока.

Один учащийся читает выразительно, остальные слушают



4

Актуализация знаний.

Я знаю...

- Как вы думаете, зачем прочтен этот отрывок стихотворения?

- Что мы знаем о глаголе?

- Можно сказать, что мы знаем о глаголе всё? (Нет)

- А трудно сказать, что хотим узнать?





Рассказывают правило



4

Постановка учебной задачи

Я хочу узнать...







на доске



ГРАМОТА

УКРАШАЕТ

НИКОГДА

НЕ ПОМЕХА И В ОТДЫХЕ, И В ТРУДЕ…











на доске

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.

Начнём урок с народной мудрости. Составьте из слов пословицу (грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда)

- Как понимаете значение пословицы?

- Какую орфографическую задачу мы должны решить?

- Вызвало ли у вас это задание проблему? Какую?

- Можете вы её сейчас сразу решить?

- Почему?

- Какую цель должны достичь к концу урока?

Сообщение темы и задач урока

- Это глаголы неопределённой формы.

Выставляется табличка:

Гл. неопр. формы.

Инфинитив (с лат. «неопределённый»)

- Неопределённая форма глагола - тема сегодняшнего урока.

- Что хотите узнать о глаголах неопределённой формы?

(Составляется кластер.)

- Сформулируйте задачи урока. (Задачи урока - ответить на поставленные вопросы и научиться определять глагол - инфинитив в устной и письменной речи.)

Составляют предложение

Грамоте учит..ся (в н. ф.) - всегда пригодит…ся (в форме н. в., с. в., 3 л., окончание -ит) .

Монологические ответы учащихся:

Проблема: где поставить Ь, а где нет.

Нам не хватает знаний.

Сегодня на уроке мы должны научиться определять написание

-тся, -ться

Фиксирование, какого знания недостает

для решения задачи (Р.)

Умение объяснять процессы, выявленные в ходе наблюдения (П.)

Умение строить монологическое высказывание (К.)

Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)



8

Открытие нового знания



























в тетрадь















физминутка

1. - Предлагаю найти ответы на эти вопросы в сказке об Инфинитиве. При чтении отмечайте признаки инфинитива прямо в тексте, пользуясь обозначениями:

«V» - знаю; «+» - для меня новое.

2. Самостоятельная работа с текстом.

3.- Что вы знали о глаголе неопределённой формы?

- …

- Что нового узнали?

- …

- Кто нашёл все грамматические признаки глаголов неопределённой формы?

- Какой вывод должны сделать остальные ребята? (Читать внимательно, вдумчиво)

4.- Пользуясь кластером, расскажите о глаголах неопределённой формы. (Отвечают на вопросы…; имеют вид…; окончания -ть, -ти, могут заканчиваться на -чь; нет числа, нет лица, не имеют формы времени.)

- Прочитаем вывод в учебнике на стр. 247 (звёздочка, линия, орфограмма № 22).

4. Физминутка Динамическая пауза

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

Работа в парах.

Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. (К.)

Умение проводить исследование (П.)

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других (К)

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения. (К)

Умение давать самооценку. (Р.)

5

Первичное закрепление

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по талону;

1- Какие глаголы на нашу тему вы запомнили из физминутки?

Запись с проговариванием на доске и в тетрадях. Запись в столбик на доске.

-Что заметили?

2.Поработаем в парах.

-Измените данные глаголы, поставив их в 3 лицо ед. числа.

Проверка устно.



Запись на доске и в тетрадях с проговариванием. Запись в столбик на доске

Ответы учащихся

Все глаголы в неопределенной форме.

Работа в парах.

Работают в тетрадях.

Самостоятельная работа по уровню сложности



Усвоение учащимися нового способа действия (П.)

Умение эффективно сотрудничать (К,)

Умение сотрудничать в совместном решении задачи.(К.)

Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)

Умение давать самооценку. (Р.)

Адекватная самооценка (Л.)

Умение слушать (К.)

Осознания качества и уровня усвоения (Р.)

5

Самостоятельная работа с проверкой

3. Самостоятельная работа с самопроверкой

Дифференцированные задания с правом на выбор.

1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.

2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.

3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.

1 ур. - Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

Трус своей тени (что делает?) боит…ся.

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.

За всё (что делать?) брат…ся - ничего не сделать.

2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

Друзья познают…ся в беде.

Трус своей тени боит…ся.

Не стыдно не знать, стыдноне учит…ся.

За всё брат…ся - ничего не сделать.

3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ

Проявлять стремление - стремит…ся

Они испытывают волнение - волнуют…ся

Допускать ошибки - ошибат…ся

Он испытывает радость - радует…ся

Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно с доски, где открываются ответы.





8

Включение знаний в систему











сдают

4 Игра «Услышь Ь»

- Если надо мягкий знак - хлопните в ладоши, если нет - потопайте:

Двигаться(Х), смотрится(Т), разговориться(ХТ), пробежаться(Х), приближается(Т), прогуляться(Х), разболеться(Х), крУтится(Т), крутИться(Х), прислушаться(Х).

5 Работа с карточками по уровням.





3

Рефлексия

Я узнал…

Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты.

- Какая была тема урока? Какая цель урока? Ответьте себе каждый на вопрос, а добился я чего хотел? Получил необходимые знания

Рефлексия по образцу: Я сегодня узнал, удивился, повторил, закрепил…..

-Кого отметим? За что вы можете похвалить сегодня себя и ребят?

-Домашнее задание. Упр. 627 + карточки со строчкой - Я узнал…

Монологические ответы учащихся

Составление предложений

Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)

Умение слушать и понимать речь других(К.)

Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал