Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс. Авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. В. Глазков, А. Г. Лисицин) .

Рабочая программа по русскому языку 7 класс. Авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. В. Глазков, А. Г. Лисицин) .

Автор публикации: Авдеева В.Н.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 7 «Б» класса и рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю). Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 7 «Б» класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Общая характеристика курса

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 7 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 7 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

Место учебного предмета «Русский язык»

Программа изучения курса русского языка в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования в 7 классе рассчитана на 140 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. К ним относятся:
- формирование основ гражданской идентичности личности на базе воспитания чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности организации своей деятельности;
-развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения

учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Содержание программы учебного курса

Введение. Русский язык в современном мире. Речь. Речевое общение. Речевой этикет. Функциональные разновидности языка. Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.

МОРФОЛОГИЯ.

Причастие. Система частей речи в русском языке. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. Сжатое изложение текста.

Деепричастие. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. Сочинение-описание по картине. Тезисный план текста. Рассуждение и его виды. Сочинение-рассуждение.

Наречие. Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е. Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Речевая характеристика героя. Подробное изложение.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами. Сочинение по заданному жанру.

Союз. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Разряды союзов. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами. Сочинение-рассуждение.

Частица. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. Сочинение-рассуждение.

Междометие. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение (10 часов): 8 часов + 2 часа развития речи

Русский язык в современном мире (§1)

Вводный урок

Постановка учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Научиться понимать высказывание на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека.

2.09

2-3

Речь. Речевое общение (§2)

Вводный урок

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Монологи различных видов.

Научиться строить диалог и оформлять реплики.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.

3,4.09

Рр Речевой этикет (§3)

Уроки развития речи

Изучающее чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи, соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и монологической речи.

Научиться использовать формы речевого этикета.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.

5.09

Рр Сочинение-рассуждение

Уроки развития речи

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

7.09

6-7

Функциональные разновидности языка (§4)

Вводные уроки

Анализ и характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части. Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации. Систематизация материала по заданным характеристикам.

Научиться применять алгоритмы определения стиля речи текста.

Научиться составлять текст определённого стиля речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

10,11.09

8-9

Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.(§5)

Вводные уроки

Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Научиться определять тему и проблему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

12,14.09

Входной контрольный диктант.

Урок развивающего контроля знаний.

Самостоятельная работа.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

17.09

Морфология (130 часов) +1час (вводный урок)

Система частей речи в русском языке (§6)

Урок комплексного применения знаний

Анализ языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста

Научиться применять алгоритм по определению частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные:

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

18.09

Причастие (31 час): 27 часов + 4 часа развития речи

12-13

Понятие о причастии (§7)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов по заданным признакам.

Научиться определять причастия.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

19,21.09

14-15

Признаки глагола и прилагательного в причастии (§8)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных словосочетаний.

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

24,25.09

16-17

Причастный оборот (§9)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях.

Научиться обособлять распространённое согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

26,28.09

Действительные и страдательные причастия (§10)

Урок комплексного применения полученных знаний

Анализ языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в тексте.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

1.10

Рр Сжатое изложение

Урок развития речи

Использование разных приемов сжатия текста.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сжатого сочинения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

2.10

20-21

Полные и краткие формы причастий (§11)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-путешествие

Анализ языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических задач.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

3,5.10

Причастия настоящего и прошедшего времени (§ 12)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.

Научиться определять и различать причастия настоящего и прошедшего времени.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

8.10

23-24

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач.

Научиться образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

9,10.10

25-26

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач. Прогнозирование текста.

Научиться образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Регулятивные:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,15.10

РР Комплексная работа с текстом.

Урок развития речи

Передача информации, представленной в таблице, в виде связного текста, Сравнение текстов по заданным параметрам

Научить передавать содержание текста, ориентируясь на неофициальную сферу общения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

16.10

28-29

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.

Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

17,19.10

30-31

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

22,23.10

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала передача информации, представленной в схеме, в виде связного текста.

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

24.10

Морфологический разбор причастия (§18)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Урок-путешествие

Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Научиться производить морфологический разбор причастия.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

26.10

34-35

Правописание НЕ с причастиями (§ 19)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание алгоритма правила.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

29,30.10

Рр Изложение

Урок развития речи

Применение приёмов сжатия материала.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сжатого изложения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

31.10

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности.

Научиться применять правила написания Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.

9.11

38-39

Повторение по теме «Причастие» (§ 21)

Уроки повторения и закрепления знаний

Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,13.11

40-41

Контрольный диктант по теме «Причастие».

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,16.11

Деепричастие (17 часов): 11 часов + 6 часов развития речи

Понятие о деепричастии (§ 22)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Анализ и характеристика языкового материала. Дополнение предложений словами заданной грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы.

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

19.11

43-44

Деепричастный оборот (§ 23)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Сочинение лингвистической сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложнённого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

20,21.11

Рр Тезисный план текста

Урок развития речи

Урок-диспут

Анализ языкового материала.

Научиться составлять тезисный план текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления тезисного плана текста.

Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации.

23.11

46-47

Правописание не с деепричастиями (§24)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение синтаксической замены.

Научиться применять правила НЕ с деепричастиями.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

26,27.11

48-49

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (§ 25)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ роли языковых единиц в тексте.

Научиться определять деепричастия совершенного и несовершенного вида по грамматическим признакам.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

28,30.11

Рр Сочинение-описание картины Б.Кустодиева «Сирень».

Урок развития речи

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ роли языковых единиц в тексте.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-описания картины.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

3.12

51-52

Рр Рассуждение и его виды (§ 26)

Уроки развития речи

Урок-проект

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание рассуждений-доказательств на предложенные темы.

Научиться создавать тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств и рассуждений-размышлений в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

4,5.12

53-54

РР Сочинение-рассуждение .

Уроки развития речи

Анализ языкового материала.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения по рассказу.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

7,10.12

Морфологический разбор деепричастия (§ 27)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Анализ языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Научиться выполнять морфологический разбор деепричастия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

11.12

Повторение темы «Деепричастие» (§28)

Уроки повторения и закрепления знаний

Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12.12

57-58

Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,17.12.

Наречие (29 часов): 27 часов + 2 часа развития речи

59-60

Наречие как часть речи (§ 29)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-путешествие

Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации.

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

18,19.12

61-62

Разряды наречий по значению (§ 30)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.

Научиться дифференцировать наречия по значению.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

21,24.12

63-64

Комплексная работа над текстом.

Урок комплексного применения знаний.

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

25,26.12

65-66

Степени сравнения наречий (§ 31)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-соревнование

Анализ и классификация языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.

28.12

14.01

67-68

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е) (§ 32)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ и классификация языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять правила написания НЕ с наречиями на -О и -Е.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий на -О и -Е.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

15,16.01

Морфологический разбор наречия (§ 33)

Уроки систематизации полученных знаний и умений

Совершенствование правописных умений. Анализ языкового материала.

Научиться производить морфологический разбор наречий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

18.01

70-72

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е) (§34)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание монологического высказывания.

Научиться применять правило написания одной или двух букв Н в наречиях на -о и -е.

Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

21,21,

22.01

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять правила написания О и Е после шипящих на конце наречий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

23.01

74-75

Буквы о и а на конце наречий (§ 36)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Научиться применять правила написания О и А на конце наречий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

25,28.01

76-77

Дефис между частями слова в наречиях (§ 37)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Образование наречий от местоимений и прилагательных, классификация по заданному основанию.

Научиться применять правило написания наречий через дефис.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

29,30.01

Рр Подробное изложение

Урок развития речи

Научиться применять изученные правила в ходе написания подробного изложения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

1.02

79-81

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и декодирование материала

Научиться применять правило написания приставок в наречиях.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

4,5,6.02

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (§ 39)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Составление алгоритма.

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

8.02

Рр Речевая характеристика героя

Уроки развития речи

Урок-проект

Написание изложения с заданной степенью свёрнутости.

Научиться применять изученные правила в ходе написания изложения.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

11.02

84-85

Повторение темы «Наречие» (§ 40)

Уроки повторения и закрепления знаний

Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,13.02

86-87

Контрольный диктант по теме «Наречие».

Работа над ошибками

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

15,18.02

Предлог (15 часов): 13 часов + 2 часа развития речи

Предлог как часть речи (§ 41)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ и характеристика общего грамматического значения предлогов.

Научиться отличать предлог от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

19.02

89-90

Предлоги производные и непроизводные (§42)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Анализ языкового материала. Составление рассказа на лингвистическую тему. Кодирование и декодирование материала

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

20,25.02

91-92

Рр Сочинение по заданному жанру

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.

Научиться составлять и редактировать текст по заданному жанру.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

26,27.02

Предлоги простые и составные (§ 43)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-тренинг

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться различать простые и составные предлоги.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

29.02

94-96

Правописание предлогов (§ 44)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и декодирование материала. Редактирование текста.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания.

3,4,5.03

97-98

Употребление предлогов в речи (§45)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-путешествие

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение грамматических норм при выборе падежа при управлении.

Научиться понимать информацию текста, анализировать используемые языковые средства

Регулятивные:

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

10,11.03

Морфологический разбор предлога (§46)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора предлога.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

12.03

100-101

Повторение темы «Предлог» (§ 47)

Уроки повторения и закрепления знаний

Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,17.03

102

Контрольная работа по теме «Предлог».

Урок контроля знаний.

Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18.03

Союз (18 часов): 17 часов + 1 час развития речи

103

Союз как часть речи (§ 48)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Моделирование предложений по данному началу.

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

19.03

104

Разряды союзов (§49)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться правильно употреблять в речи союзы

Регулятивные:

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

21.03

105

Сочинительные союзы (§ 50)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование предложений по данным схемам.

Научиться различать сочинительные союзы по значению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

31.03

106-107

Подчинительные союзы (§ 51)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Моделирование предложений по данным схемам.

Научиться различать сочинительные союзы по значению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. индивидуальному плану.

1,2.04

108-110

Правописание союзов (§ 52)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-тренинг

Анализ языкового материала. Определение принадлежности слова к определённой части речи, развитие орфографической грамотности.

Научиться применять правила слитного написания союзов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

4,7,8.04

111

Рр Сочинение-рассуждение

Уроки развития речи

Самостоятельная работа

Научиться писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

9.04

112-114

Союзы и союзные слова (§ 53)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Анализ языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.

Научиться различать союзы и союзные слова.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

11,14,

15.04

115-116

Союзы в простых и сложных предложениях (§ 54)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и декодирование.

Научиться анализировать синтаксическую структуру предложений, делать выводы о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых и сложных

Регулятивные:

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

16,18.04

117

Морфологический разбор союза (§ 55)

Урок систематизации полученных знаний и умений

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза.

Умение выполнять морфологический разбор союза. Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

21.04

118

Повторение темы «Союз» (§ 56)

Урок повторения и закрепления знаний

Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22.04

119-120

Контрольный диктант по теме «Союз».

Работа над ошибками.

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23,25.04

Частица (13 часов): 11 часов + 2 часа развития речи

121

Частица как часть речи (§ 57)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Научиться отличать частицы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

28.04

122-123

Разряды частиц (§58)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться различать частицы по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действий.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

29,30.04

124

Правописание частиц (§ 59)

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

2.05

125-126

Правописание частицы не (§ 60)

Уроки комплексного применения знаний

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частицы не.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

5,6.05

127-129

Разграничение частиц не и ни (§ 61)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

7,9,

12.05

130-131

Рр Сочинение-рассуждение

Уроки развития речи

Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

13,14.05

132

Повторение темы «Частицы» (§ 62)

Урок повторения и закрепления знаний

Урок-путешествие

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

16.05

133

Контрольная работа по теме «Служебные части речи».

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

19.05

Междометие ( 2 часа)

134-135

Междометие (§ 63)

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Урок-исследование

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии. Кодирование информации.

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

20,21.05

136-137

Итоговый контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Уроки контроля знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23,26.05

138-140

Повторение изученного.

Урок повторения и закрепления знаний

Систематизация знаний.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27,28,

30.05

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа -

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - , ,

Орфография (система проверки правописания - ) - Режим доступа -

Морфология. - Режим доступа - , ,

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. - ,

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты - Режим доступа. -

⇧

⇩