Урок по русскому языку на тему «Спряжение глагола. Лицо и число» (5 класс.ФГОС)

Предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Тема: «Спряжение глагола. Лицо и число»

Место урока по данной теме: первый

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся представления о спряжении глагола.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: формулирует понятие о спряжении глагола, умеет различать и определять спряжение глагола.

Метапредметные: формулирует и аргументировано доказывает свою точку зрения, принимает чужую точку зрения; анализирует, сравнивает , обобщает теоретический материал по данной теме,работая в группе; применяет новые знания о глаголе как части речи ; формулирует проблему и тему урока, работает в группе, паре.

Личностные: проявляет интерес к глаголу как к части речи, к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные: делает выводы в результате совместной работы , составляет алгоритм на основе знаний

Приемы обучения: исследование; объяснение; работа по образцу; моделирование проблемных ситуаций.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная работа

Образовательные ресурсы: дидактический материал, учебник М.Разумовской

Оборудование, наглядность: компьютер, экран, проектор

Ход урока:

Орг. момент

1. Актуализация знаний (Стих, вопросы)

2. Орфоэпическая разминка: звонИт, положИть, облегчИт, включИт, повторИт.

3. Целеполагание: Ребята, прочитайте местоимения и глаголы, записанные на доске. Глаголы какого времени записаны? (настоящего)

Какая часть слова изменяется? (окончание)

Какого лица и числа записаны местоимения (1,2,3-его в ед.и мн.ч)

Как вы думаете, ребята, так какова же будет тема нашего урока?

Возможно, ответят: «Изменение глаголов по лицам и числам». Так вот, ребята, такое изменение глагола по лицам и числам называется спряжением. И если уж быть совсем точным, то тема нашего сегодняшнего урока будет звучать так : «Спряжение глагола. Лицо и число»

Учащиеся пишут тему в тетрадь, учитель-на доске. Определяемся с целями урока

4. Выведение правила: Вы знаете, что всё в нашей жизни подчиняется каким-либо правилам и в нашей теме оно тоже есть. Но вот какое это правило, вам предстоит сейчас выяснить, а для этого вам нужно распределиться на группы. У каждого из вас на столе лежит конверт, в нём вы найдете номер, объединяйтесь те , у кого одинаковый номер.

Итак, воспользовавшись материалом, который я вам раздала, выведите правило, касающееся нашей темы.

Дети работают, затем каждая группа выступает, правило записываем на доске.

Я показываю слайд с правилом и обращаю внимание детей на слова-исключения. Обучаю их мнемотехническому приёму-рифмовка. Делаем поделку.

5. Отработка правила:

Работа в паре- упр. со стр215

6. Самоконтроль-индив работа.

7. Рефлексия. Работа с оценочными листами.

8. Домашняя работа

ФИЗМИНУТКА:

Мы писали, мы писали,

А теперь мы тихо встали,

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Теперь пальчики встряхнём

И опять писать начнём.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.

Третий уровень.

Воспользуйтесь глаголами из орфоэпической разминки, составьте с ними небольшой текст, озаглавьте его. Определите спряжение глаголов.