- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 6 класс (По Шмелёву)
Рабочая программа по русскому языку 6 класс (По Шмелёву)
|
«Рассмотрено» Руководитель МО
_____ / Гришина В.Ю. / ФИО Протокол №1 от «29» августа 2016г.
|
«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ № 14» _____ /Платицына М.Г./ ФИО «29» августа 2016г.
|
«Утверждено» Руководитель МБОУ «СШ № 14» _______/_Полякова_В.А.__/ ФИО Приказ №633от «30» августа 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Дековой Татьяны Николаевны
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
по русскому языку, 6 Г класс
Утверждено на заседании
педагогического совета
протокол № __1__от
«30» августа 2016г.
2016- 2017 учебный год
город Нижневартовск
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку является приложением к Основной образовательной программе ООО МБОУ «СШ №14» на 2016-2017 год, составлена на основе следующих нормативных документов:
-
ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897; с изменениями от 29.12.2014 № 1644, от 31.12. 2015 № 1577 «О внесении изменений во ФГОС ООО…».)
-
Положение о рабочей программе педагога (утверждена приказом директора от 29.08.2014 № 703, с изменениями)
Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс:
1. Примерная программа по учебному предмету Русский язык. 5-9 классы / под ред. Л.О. Савчук и Е.Я Шмелевой, - М.: Вентана - Граф, 2013.
2. Учебник «Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2016.
Учебный план ООП ООО МБОУ «СШ №14» предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе ООО в объёме 735 ч., в том числе в 6 кл. - 210 ч. , из расчёта 6 ч в неделю (35 учебных недель)
Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)
Изучение предметной области "Русский язык" - языка как знаковой
системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования
российской гражданской, этнической и социальной идентичности,
позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир
человека, в том числе при помощи альтернативных средств
коммуникации, должно обеспечить:
- включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой
культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как
носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации,
языку межнационального общения народов России;
- осознание тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее
социальным ростом;
- приобщение к российскому литературному наследию и через него - к
сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование
причастности к национальным свершениям, традициям и осознание
исторической преемственности поколений;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие
культуры владения русским литературным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами русского речевого этикета;
- получение знаний о русском языке как системе и как развивающемся
явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики,
формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и
текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык"
должны отражать:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при
помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета; умение различать
монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в
диалоге и полилоге;
- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего,
ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки
прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль
текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности;
- овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление
информационной переработки текста, передача его смысла в устной и
письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения;
- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки
зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных
неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
- выявление основных особенностей устной и письменной речи,
разговорной и книжной речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии
с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на
вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный
план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования:
- осознанное использование речевых средств для планирования и
регуляции собственной речи для выражения своих чувств, мыслей и
коммуникативных потребностей;
- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру
использования русского литературного языка, оценивать свои языковые
умения и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского
языка:
- распознавание и характеристика основных видов выразительных
средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы,
омонимы) в речи;
- уместное использование фразеологических оборотов в речи;
- корректное и оправданное употребление междометий для выражения
эмоций, этикетных формул;
- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли
эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей
речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и их морфологических
признаков, умение различать слова категории состояния и
наречия;
- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их
морфологических признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов,
определение смысловых оттенков частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение
грамматических особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как
взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и
словообразовательных цепочек слов;
- проведение синтаксического анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение
выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать
текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги,
характеристика звуков слова;
- определение лексического значения слова, значений многозначного
слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор
синонимов, антонимов;
- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы,
способы словообразования;
- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных
частей речи;
- характеристика общего грамматического значения,
морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение
их синтаксической функции;
- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание,
предложение, текст);
- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение
главного и зависимого слова в словосочетании, определение его
вида;
- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной
окраске;
- определение грамматической основы предложения;
- распознавание распространенных и нераспространенных предложений,
предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и
неполных;
- распознавание второстепенных членов предложения, однородных
членов предложения, обособленных членов предложения; обращений;
вводных и вставных конструкций;
- опознавание сложного предложения, типов сложного предложения,
сложных предложений с различными видами связи, выделение средств
синтаксической связи между частями сложного предложения;
- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности
текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а
также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их
построения;
- определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических
средств связи предложений в тексте, а также уместность и
целесообразность их использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических языковых
средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с
ситуацией и стилем общения:
- умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при
решении задач построения устного и письменного речевого
высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на
основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и
способах конструирования информационных запросов;
- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой
информации, прежде всего - для определения лексического значения
(прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе
однозначных или многозначных слов, определения прямого и
переносного значения, особенностей употребления;
- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для
определения нормативного написания и произношения слова;
- использование фразеологических словарей для определения значения
и особенностей употребления фразеологизмов;
- использование морфемных, словообразовательных, этимологических
словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
- использование словарей для подбора к словам синонимов,
антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта
использования языковых норм в речевой практике при создании устных
и письменных высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с
орфограммами;
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения
применять их на письме;
- применение правильного переноса слов;
- применение правил постановки знаков препинания в конце
предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи,
цитировании, диалоге;
- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского
литературного языка, определение места ударения в слове в
соответствии с акцентологическими нормами;
- выявление смыслового, стилистического различия синонимов,
употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия,
стилистической окраски;
- нормативное изменение форм существительных, прилагательных,
местоимений, числительных, глаголов;
- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и
управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и
аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом,
употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,
конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной
соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.
Содержание программы по русскому языку
Содержательные линии предмета:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.
Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
Содержание обучения русскому языку в 5 -9 классе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенция.
Доминирующей идеей курса русского языка является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
В учебниках под редакцией А.Д. Шмелева предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала сопровождается контролем достигнутых результатов.
Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.
Два раздела каждого модуля - «Язык и речь» и «Текст» - посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.
Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.
В разделе «Язык и культура. Культура речи» ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в современной России и в мире.
Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует адаптации учащихся в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной нормы.
Завершается каждый модуль учебника блоком повторения, где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех разделов, есть лингвистические задания игрового характера.
В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.
В УМК по русскому языку также входят рабочие тетради, методические пособия для учителя, приложения и дополнительная литература по предмету (тексты для изложений и других видов деятельности, тесты, справочники, материал для ксерокопирования и др.)
Основное содержание
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
РАЗДЕЛ 1. Речь и речевое общение.
-
Язык и речь. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог, виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога). Диалог, виды диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия. Роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни. Морально - этические и психологически принципы общения.[3]
-
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения. Освоение правил коллективного обсуждения, дискуссий в соответствии с нормами русского языка. Следование морально - этическим и психологическим принципам общения. Причины коммуникативных неудач.
РАЗДЕЛ 2. Речевая деятельность.
-
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Различение языка и речи, понимание речи как деятельности, основанной на реализации языковой системы. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
-
Овладение основными видами речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Интерпретация неявно выраженной в тексте информации. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение различными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Смысловое чтение. Приемы работы с электронными библиотеками.
Овладение различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ, преобразование, оценка информации, извлеченной из различных источников. Поиск информации в Интернете.
РАЗДЕЛ 3. Текст.
-
Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно - стилистического членения текста. Композиционные элементы абзаца (зачин, основная часть, концовка)
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста. Способы развития темы в тексте. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, презентация.
-
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Составление плана текста. Установление смысловых частей текста, определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Информационная переработка текста, преобразование текста с использованием новых форм представления информации.
РАЗДЕЛ 4. Функциональные разновидности языка.
-
Стилистическая система русского литературного языка. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный (учебно-научный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально - делового стилей. Особенности языка художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад, статья, реферат), публицистического (выступление, статья, интервью), официально - делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор; личное письмо, электронное письмо, личный дневник в Интернете).
-
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, конспект, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление, резюме; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах с использованием разных средств аргументации. Аудиовидеофорум, текстовый форум, социальная сеть.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
РАЗДЕЛ 5. Общие сведения о языке.
-
Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Взаимосвязь языка и культуры.
Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.
Лингвистика как наука о языке. Соотношение языка и речи. Система русского литературного языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.
-
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.
Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками.
Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Ознакомление с элементарными сведениями о развитии русистики.
РАЗДЕЛ 6. Фонетика и орфоэпия
-
Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Устройство речевого аппарата. Изменение звуков в речевом потоке. Сильная и слабая фонетическая позиция. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Основные выразительные средства фонетики. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Смыслоразличительная роль ударения, его подвижность при формо- и словообразовании. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Орфоэпический словарь.
-
Осознание смыслоразличительной функции звука в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение фонетико - орфоэпических знаний и умений в собственной практике.
Наблюдение за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи.
РАЗДЕЛ 7. Графика
-
Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Принципы русской графики. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j']. Соотношение звука и буквы. Прописные и строчные буквы.
-
Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании SMS - сообщений.
РАЗДЕЛ 8. Морфемика (состав слова) и словообразование
1)Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Формообразующие суффиксы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Нулевой суффикс.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно- суффиксальный способы, нулевая суффиксация (бессуффиксный); сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
Основные выразительные средства словообразования.
2) Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слов.
Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слова. Проведение словообразовательного анализа слова.
Применение знаний и умений в области морфемики и словообразования в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Наблюдение за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи.
РАЗДЕЛ 9. Лексикология и фразеология
1) Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.
Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения; исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика с точки зрения сферы ее употребления русской лексики. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Основные выразительные средства лексикологии и фразеологии.
2) Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознание необходимости расширять свой лексикон. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности, происхождения.
Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей разных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.
Наблюдение за использованием выразительных средств лексикологии и фразеологии в произведениях разных стилей и функциональных разновидностей языка.
РАЗДЕЛ 10. Морфология
1)Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико- грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре, синтаксическому употреблению.
Омонимия слов разных частей речи.
2)Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
РАЗДЕЛ 11. Синтаксис
1)Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры).
Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Способы передачи чужой речи. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность).
2)Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
РАЗДЕЛ 12. Правописание: орфография и пунктуация
1)Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитное, дефисное и раздельное написание. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом неосложненном, простом осложненном, в сложном предложении (сложносочиненном и сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с различными видами связи), при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.
2)Сформированность орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Содержание, обеспечивающее формирование культуры речи
и культуроведческой компетенции
РАЗДЕЛ 13. Культура речи
1)Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции и типы. Тенденция развития норм. Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные). Варианты норм. Речевые ошибки. Лексическое богатство русского языка и культура речи.
Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь, обратный грамматический словарь А.А. Зализняка, справочники по пунктуации), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
2)Овладение основными нормами русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения. Корректировка собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
РАЗДЕЛ 14. Язык и культура.
Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Изменения, происходящие в современном языке. Современный русский речевой этикет в сопоставлении с этикетом прошлого.
Выявление единиц языка с национально - культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Пословицы и поговорки русского народа, современный городской фольклор. Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные традиции страны. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Межкультурная коммуникация. Мимика и жесты в разных культурах. Нормы информационной культуры, этики и права.
Тематическое планирование
Урока
Дата проведения
Тема урока. Содержание урока.
Контрольные мероприятия
1
1.09
Вводный урок
Глава 1.Что значит «современный литературный язык»? О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
2
2.09
Разновидности русского языка (повторение)
3
5.09
Имя существительное
4
6.09
Имя прилагательное
5
6.09
Глагол
6
7.09
Правописание падежных окончаний имён существительных
7
8.09
Правописание окончаний прилагательных
8
9.09
Правописание личных окончаний глаголов
9
12.09
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами
10
13.09
ТЕКСТ. Основные признаки текста
11
12
13.09
14.09
Сочинение-описание по картине с использованием текста К. Паустовского - стр. 46
Сочинение
13
15.09
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Литературный язык и просторечие
14
16.09
ПОВТОРЕНИЕ. Комплексное повторение материала главы 1
15
16
20.09
21.09
Входной контроль.
Работа над ошибками.
Входная КР (тест)
Глава 2. Что значит работать над своей речью?
17
19.09
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ. Ситуация речевого общения
18
20.09
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика и графика
Повторение изученного в 5 классе
19
22.09
Фонетические позиции и позиционные чередования звуков
20
21
23.09
26.09
Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков
22
27.09
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости
23
27.09
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости и мягкости
24
28.09
Слогораздел: открытые и закрытые слоги.
Словарный диктант
25
29.09
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание согласных
26
27
30.09
30.09
Правописание безударных гласных
28
29
30
4.10
4.10
5.10
Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)
31
6.10
Гласные Е и И в корнях с чередованием
32
33
34
7.10
10.10
11.10
Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-
35
11.10
Основные правила переноса
36
37
12.10.
13.10
Правописание корней с чередующимися гласными
КР+анализ
38
39
14.10
17.10
ТЕКСТ
План текста: вопросный, назывной, тезисный
40
41
18.10
18.10
Выборочное изложение
Изложение
42
19.10
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Современные варианты орфоэпических норм
43
20.10
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 2.
44
45
21.10
24.10
Фонетика. Правописание корней с чередующимися гласными
КР (тест)
Глава 3. Что такое сферы общения?
46
25.10
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Сферы общения
47
25.10
Морфемика и словообразование
Корневые и служебные морфемы
48
26.10
Виды служебных морфем: формообразующие морфемы (окончания, суффиксы)
49
27.10
Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы (приставка, суффикс, постфикс)
50
28.10
Нулевые словообразовательные морфемы
51
7.11
Основы производных и непроизводных слов
52
53
8.11
8.11
Морфологические способы словообразования
54
9.11
Способы образования сложных и сложносокращённых слов
55
10.11
Морфемный и словообразовательный разбор слова
Словарный диктант
56
11.11
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание приставок (повторение)
57
58
59
14.11
15.11
15.11
Правописание приставок при-, пре-
60
16.11
Правописание сложных существительных без соединительных гласных
61-62
17.11- 18.11
Правописание сложных имён прилагательных
63-64
21.11-22.11
Правописание приставок
Диктант
65-66
22.11-23.11
ТЕКСТ
План текста: простой и сложный
67-68
24.11-25.11
Подробное изложение
Изложение
69
28.11
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Ударение в сложных словах
70
29.11
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 3
71-72
29.11-30.11
Правописание имен прилагательных
КР (тест)+ анализ
Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?
73
1.12
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Стили литературного языка
74
2.12
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексика и фразеология
Слово - основная единица лексикологии (повторение)
75
5.12
Паронимы
76
6.12
Стилистическая окраска лексики литературного языка
77
6.12
Лексика ограниченного употребления: диалектизмы
78
7.12
Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы
79
8.12
Слова с эмоциональной окраской
80
9.12
Стилистическая окраска фразеологизмов
81
12.12
ПРАВОПИСАНИЕ
Употребление прописных и строчных букв (повторение)
82-83
13.12-13.12
Правописание суффиксов прилагательных. Буквы -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных
84-85
14.12-15.12
Суффиксы - СК-//-К- в отымённых прилагательных
86-87
16.12-19.12
Суффиксы прилагательных -ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и -ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-
88
20.12
Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)
89-90
20.12-21.12
Лексика. Правописание суффиксов
КР (тест)+ анализ
91
22.12
ТЕКСТ
Средства связи предложений и частей текста
92
27.12
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Нормативные словари современного русского языка
93
23.12
Комплексное повторение главы 4
94-95
26.12
27.12
Лексика. Правописание суффиксов
Диктант
Глава 5. Трудно ли освоить язык науки?
96
28.12
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Научный стиль
97
12.01
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Причастие.
Части речи (повторение)
98
13.01
Глагол как часть речи (повторение)
99
16.01
Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного
100
17.01
Признаки прилагательного у причастия
101-102
17.01- 18.01
Суффиксы причастий
103-104
19.01-20.01
Образование действительных причастий настоящего времени
105-106
23.01-24.01
Образование действительных причастий прошедшего времени
107-108
25.01-26.01
Образование страдательных причастий настоящего времени
109-110
27.01-30.01
Образование страдательных причастий прошедшего времени
111-112
31.01-31.01
Краткие страдательные причастия
Словарный диктант
113
1.02
Морфологический разбор причастия
114
2.02
ПРАВОПИСАНИЕ
Гласные в суффиксах причастий настоящего времени
115
3.02
Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени
116-117
6.02-7.02
Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных
118
7.02
Буквы Н и НН в кратких формах отглагольных прилагательных
119-120
8.02
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
121-122
9.02-10.02
Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами
123-124
13.02-14.02
Правописание причастий
Диктант
125-126
14.02-15.02
ТЕКСТ
Типы речи в научном стиле литературного языка
127
16.02
Слово в разных стилях речи.
128-129
17.02-20.02
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление причастий в литературном языке
130
21.02
Употребление причастного оборота
131
21.02
Повторение
Комплексное повторение материала главы 5
132 133
22.02-23.02
Правописание причастий
КР (тест)+ анализ (интегр.)
134
24.02
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.
Официально-деловой стиль
Глава 6. В чём особенности официальных документов?
135
27.02
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Деепричастие.
Деепричастие как форма глагола
136
28.02
Образование деепричастий
137-138
28.02-1.03
Деепричастный оборот
139-140
2.02-3.03
Морфологический разбор деепричастия
141
6.03
ПРАВОПИСАНИЕ
Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями
142-143
7.03-7.03
Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами
144-145
9.03-10.03
Правописание деепричастий
Диктант
146-147
13.03
13.03 (инт)
ТЕКСТ
Деловые бумаги: заявление
148
14.03
Типы речи: официально-деловое и художественное описание
149-150
14.03-15.03
Сочинение-описание по картине (обучение)
Сочинение
151
16.03
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление деепричастий в литературном языке.
152
17.03
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 6.
153-154
20.03-21.03
Деепричастие
КР
Глава 7. В чём особенности публицистической речи?
155
21.03
СИСТЕМА ЯЗЫКА
156
22.03
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи
Простые, сложные и составные числительные
157
3.04
Количественные числительные
158
4.04
Склонение простых количественных числительных
159-160
4.04-5.04
Склонение сложных числительных
161-162
6.02-7.04
Склонение составных количественных числительных
163-164
10.04-11.04
Обозначение дробных чисел
165
11.04
Собирательные числительные
166
12.04
Порядковые числительные
167
13.04
Морфологический разбор имени числительного
168-169
14.04-17.04
Правописание
Правописание мягкого знака в именах числительных
170-171
18.04-18.04
Слитное и раздельное написание числительных
172-173
19.04-20.01
Имя числительное
Диктант
174
21.04
Текст
Соединение в тексте разных типов речи
175
24.04
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление числительных в литературном языке
176
25.04
Повторение
Комплексное повторение материала главы 7.
177
178
25.04-26.04
Правописание имён числительных
КР (тест)
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
179
26.04 (инт)
О языке и речи.
Обиходная разговорная речь.
180
27.04
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Местоимение.
Знаменательные и местоименные части речи
181
28.04
Особенности местоимения как части речи
182
2.05
Личные местоимения
183
2.05
Возвратные местоимения
184-185
3.05-4.05
Притяжательные местоимения
Словарный диктант
186
5.05
Определительные местоимения
187
8.05
Указательные местоимения
188
10.05
Вопросительные и относительные местоимения
189-190
11.05-12.05
Неопределённые и отрицательные местоимения
191
15.05
Морфологический разбор местоимения
192-193
16.05-17.05
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание местоимений с предлогами
194-195
18.05 -18. 05 (инт)
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений
196-197
19.05
Правописание местоимений
КР (тест)
198-199
19.05 (инт)-22.05
Текст
Устный рассказ
200-201
23.05-23.05
Контрольное изложение
Изложение
202-203
24.05-25.05
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление местоимений в литературном языке
204
205
206
26.05
29.05
30.05
Комплексное повторение и систематизация изученного в 6 классе
207-208
30.05- 31.05
Повторение изученного за курс 6 класса
Тест+анализ
209
1.06
Комплексный анализ текста
210
</<font face="Times New Roman, serif">2.06
Итоговый урок