Учителю
Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс

Автор публикации: Тазирова В.В.

Дата публикации: 24.11.2014

Краткое описание: Данная программа составлена на основе следующих документов: } Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;} Примерная программа по литературе, созданная на основе федерального компо

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарсаз-Багряжская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района РТ

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Минеева Т.М.

Протокол № __1_ от

«19» августа_2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «Сарсаз-Багряжская ООШ»

Данилина Л.Н.

«29»_августа_2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Сарсаз-Багряжская ООШ» Мартемьянов В.И.

Приказ № ___ от

«29» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по предмету

ЛИТЕРАТУРА

6 класс

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Тазирова Валентина В.

Категория: первая

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № _8___от «_20_»_августа__2014г.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Примерная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Учебный план на 2014-2015 учебный год МБОУ «Сарсаз-Багряжская ООШ»Заинского муниципального района РТ
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Литература» составляет 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Базовый уровень.

Цели

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Виды контроля

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений;
основные теоретические понятия:, Народные сказки, поговорки, пословицы, прибаутки, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих
классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Содержание курса

Содержание

Кол-во часов

Кол-во проверочных, контрольных работ

Развитие речи

Введение. Книга в жизни человека.

Устное народное творчество (мифы, былины)

Древнерусская литература

Русская литература 19 века (И.А.Крылов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Н.А.Некрасов).

Русские поэты 19 века о родной природе.

Русская литература 19 века (Л.Н. Толстой, А.П. Чехов).

Русская литература 20 века (И.А. Бунин, А.И. Куприн).

Русские поэты 20 века о природе.

Русская литература 20 века (Л.А.Андреев, М.Зощенко, М.М. Пришвин, А.П. Платонов,. Н.М. Рубцов, Ю.П. Казаков, Н.А.Заболоцкий, В.Г.Распутин, Е.И.Носов, Ю.Бондарев).

Зарубежная литература

Контрольный урок

Повторение. Рекомендации на лето

Итого

СОДЕРЖАНИЕ, РЕКОМЕНДУЕМОЕ К УСВОЕНИЮ В VIКЛАССЕ

(70 час)

Введение

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Мифы древних славян. Миф о солнце. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Древнерусская литература

Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет»

литература XIX века

И.А.Крылов. Биография баснописца. Басни «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом», «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей»..

А.С. Пушкин

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Узник», «Песнь о вещем Олеге». Проза. «Повести Белкина»:«Метель», «Барышня-крестьянка», «Выстрел»

Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина.

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество. Тема одиночества в его творчестве. Стихотворение «Тучи», «На севере диком», «Горные вершины», «Утес», «Листок».Прем антитезы. Олицетворение.

Н.В. Гоголь

Слово о писателе.

Повесть «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь, или утопленница».

И.С.Тургенев

«Записки охотника», рассказ «Бежин луг»

Н.А.Некрасов

Детство поэта. «Крестьянские дети»

Русские поэты 19 века о родной природе.

Ф.И. Тютчев

Слово о поэте.

Стихотворение «Весна»,

Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви.

А.А. Фет

Слово о поэте.

Стихотворение «Сияла ночь..Луной был полон сад…»

"Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.

А.Майков. Лирика. А.Никитин «Утро»

Л.Н. Толстой)

Слово о писателе.

Рассказ «Петя Ростов»

Роль художественной детали в раскрытии характеров.

А.П.Чехов

Слово о писателе. Рассказ «Хирургия», «Толстый и тонкий».

литература ХХ века

И.А. Бунин

Слово о писателе.

Рассказы: «Лапти», «Танька». Стихотворение «Полевые цветы».

Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.

А.И. Куприн

Слово о писателе.

Рассказ «Чудесный доктор». Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе.. Гуманистический пафос произведения Куприна.

К. Бальмонт. «Золотая рыбка»

А.А.Ахматова)

Слово о поэте «Музыка». Патриотическая направленность лирики Ахматовой.

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте

«Июль», «Золотая осень».

Л.И.Андреев. Слово о писателе. «Петька на даче»

М.М.Зощенко. Слово о писателе. Рассказы «Галоша», «Встреча»

М.М.Пришвин«Кладовая солнца», «Таинственный ящик», «Леснаякапель»

Ю.П.КазаковРассказ«Оленьи рога»

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке»

Стихотворения о войне. А.Т. Твардовский

Жизнь и творчество. «Рассказ танкиста», К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»

А. Платонов

Рассказы «Корова», «Юшка». Возвращение к человечности, состраданию.

Е.И.НосовСлово о писателе. Рассказ «Белый гусь».

Н.М.Рубцов

Слово о поэте. Стихотворения «В горнице», «Ночь на родине».Животворящая любовь к людям, к родной природе.

В.Распутин о писателе. «Уроки французского».Проблема душевной щедрости учителя.

Ю.Вондарев «П. Слово писателе. «Простите нас!»

Из литературы народов России

К.Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда»

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции.

Подвиги Геракла(в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Гомер.Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес»,«Золотой горшок»

Шиллер Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка».Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Э.С.Томсон. Слово о писателе. Рассказы «Чинк», «Снап», «Арно»

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Учебное и учебно - методическое обеспечение по литературе:

Для учашихся:

Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань. Издательство «Магариф», 2006.
Русский фольклорный словарь-справочник /составитель Т. В. Зуева. -М.: Просвещение, 2005
Русско-татарский словарь в 4-х томах. Казань. «Магариф», 2002

Для учителя:

Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /под редакцией М. Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2006
Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах. Практическая методика: Книга для учителя .-М: Просвещение, 2008
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе 5-9 классы. М.: Дрофа, 2006
Коровина В.Я, Збарский И. С. Литература: методические советы: 6 класс - М: Просвещение, 2006.

Интернет-ресурсы

1.Классика.Ru - электронная библиотека классической литературы.
2.Электронная поэтическая библиотека русской и зарубежной поэзии, Проза поэтов, статьи, заметки, эссе. Избранные статьи литературоведов.

3.Русская и зарубежная литература для школы на «Российском общеобразовательном портале»
4.Биографии великих русских писателей и поэтов. http://writerstob.narod.ru/
5.Друзья и партнеры: Русская литература. Двуязычный информационно-поисковый сайт по русской литературе XIX-XX вв.

6.Библиотека.
7.Электронная версия газеты «Литература»
8.«Питерская школа»
9.Мир слова русского
10.«Словарь литературоведческих терминов»

Нормы оценки знаний учащихся

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка "5" ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один - два речевых недочёта.

Отметка "4"ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка "2"ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;
«4» - 70 - 89 %;
«3» - 50 - 69 %;
«2»- менее 50 %.

Оценка творческих работ

Творческими видами учебной работы считается составление вопросников, сценариев, оформление газет, буклетов, подготовка сообщений, докладов, презентаций, инсценировок, написание рефератов, сочинений, эссе и т.п. Все перечисленные виды работы являются проектными.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.

С помощью творческой работы проверяется:

умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);
соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала;
широта охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия тема;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.

При оценке речевого оформления учитываются:

разнообразие словарного и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число языковых ошибок и стилистических недочетов.

При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается

правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них;
реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка "5" ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка "4" ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка "3" ставится, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка "2" ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

Критерии оценивания презентаций

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». - Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2008.

Критерии

оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

- общий дизайн - оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики и не противоречит содержанию презентации;

- диаграмма и рисунки - изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

- текст, цвет, фон - текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

- списки и таблицы - списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

- ссылки - все ссылки работают

Средняя оценка по дизайну

Содержание

- раскрыты все аспекты темы;

- материал изложен в доступной форме;

- систематизированный набор оригинальных рисунков;

- слайды расположены в логической последовательности;

- заключительный слайд с выводами;

- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

Средняя оценка по содержанию

Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;

- ученик владеет материалом своей темы;

Средняя оценка по защите проекта

Итоговая оценка

Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

Критерии оценивания публикации (буклет)

5 баллов

отлично

4 балла

хорошо

3 балла

требуется доработка

Содержание

Наличие фактической информации, идеи раскрыты, материал доступен и научен, литературный язык, цитаты.

Наличие дидактической информации, материал доступен, но идеи не совсем раскрыты

Информация не достоверна, идеи раскрыты плохо.

Дизайн

Эффективно использовано пространство, ярко представлен иллюстративный материал, публикация легко читается.

Публикация легко читается, но пространство использовано не совсем эффективно.

Неэффективно использовано пространство, бедный иллюстративный материал.

Максимальная оценка - 10 баллов

Критерии оценивания коллективной работы над проектом

«5» - работал активно, самостоятельно добывал информацию, умело доказывал своё мнение, приготовил материал для большого количества слайдов.

«4» - работал активно, материал добывал с чьей-то помощью.

«3» - работал без интереса, только тогда, когда просили товарищи, но кое-что сделал для проекта.

«2» - несерьезно отнесся к общему делу, не выполнил поручения.

Календарно-тематическое планирование

(70 часов)

№ уро

ка

Тема

урока

Кол.

Тип

урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной

деятельности

Виды контроля

измерители

Планируемые результаты

освоения материала

Дата

Примеча

ние

План

Факт

Введение. Значение художественной литературы в жизни человека

Вводный урок

Рассказ учителя с элементами беседы, запись основных положений.

Работа с учебником, с художественным текстом, групповая .

Знать о значении художественной литературы в жизни человека, знать высказывания известных писателей о книге, о роли чтения в жизни человека

2.09

Мифы древних славян. Миф о солнце

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению. Беседа, словарная работа

Осознанное чтение мифов, анализ содержания по вопросам

Знать, что такое мифы, персонажей славянской мифологии, народный миф о солнце, увидеть вечную борьбу между светлыми и темными силами за власть над миром, представления древних славян о явлениях природы, знать виды мифов

4.09

Устное народное творчество. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович»

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу. беседа, Комментирование статьи о былинах, словарная работа, выразительное чтение диалога по ролям, анализ по вопросам

Групповая

Знать, что такое былины, содержание былины «Вольга..», уметь выраз. читать, комментировать, находить выраз. средства языка, знать построение былины, близость былины к русским народным сказкам

9.09

Устное народное творчество. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович»

Урок усвоения новых знаний

Групповая

11.09

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу. беседа, анализ по вопросам, выразительное чтение

Групповая

Понять основные черты характера Ильи Муромца - бескорыстное служение родине и народу, справедливость, чувство собственного достоинства, отметить художественное своеобразие былин

16.09

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу. беседа, анализ по вопросам, выразительное чтение

Групповая

18.09

Подготовка к домашнему сочинению «В чем красота и мудрость русских былин?»

Урок развития речи

Беседа по былинам, составление плана сочинения

Развитие связной речи, групповая.

Уметь составлять текст сочинения. Выразить свое отношение к прочитанному

23.09

Древнерусская литература. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Беседа, Осознанное чтение, анализ по вопросам

Групповая

Знать. Что такое летопись, ее связь с устным народным творчеством, отражение подлинных подлинных исторических событий и народных идеалов, знать жанр древнерусского сказания. Содержание фрагментов из «Повести временных лет»

25.09

Древнерусская литература. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Беседа, Осознанное чтение, анализ по вопросам

Групповая

30.09

Русская литература 19 века. И. А. Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. Составление конспекта, выразительное чтение басен, беседа по содержанию

Индивидуальная

Знать жизнь и творчество Крылова, что такое басня, обличение в баснях Крылова человеческих пороков, отражение в них народной мудрости, близость языка басни к разговорной речи

2.10

Урок усвоения новых знаний

Индивидуальная

7.10

Внеклассное чтение. И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Кот и повар», «Свинья под дубом»

Урок внеклассного чтения

Беседа, выразительное чтение по ролям

Выразительное чтение басен., чтение по ролям, анализ по вопросам в учебнике

Уметь выразительно читать, анализировать басни

9.10

А.С. Пушкин. Поэт в изгнании. Лирика. «Узник»

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта статьи, выразительное чтение стихотворения, беседа по содержанию

Знать про первое изгнание Пушкина в Екатеринослав, вольнолюбивые устремления поэта, выразительно читать, анализировать стих. «Узник»

14.10

14.

«Песнь о вещем Олеге»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению

Чтение, анализ, определение основной мысли

Определить народно-поэтический колорит стихотворения, знать летописный источник «Песни…», смысл диалога Олега и кудесника, точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

16.10

Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник»

Урок развития речи

Развитие связной речи

Повторный анализ стихотворения. Составления плана сочинения

Уметь письменно анализировать текст стихотворения

21.10

А. С. Пушкин. «Метель»

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу

Выразительное чтение отдельных отрывков. Пересказ, обращение внимания на построение повести

Знать содержание повести, особенности построения, определить авторское отношение Марье Гавриловне и Бурмину

23.10

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу

выразительное чтение отдельных эпизодов, диалог между Лизой и Настей, подробный пересказ случая на охоте

Знать сюжет и героев произведения, прием антитезы в построении повести, определить романтические мотивы в повести, знать, что такое тема и идея произведения.

28.10

А. С. Пушкин «Выстрел

Урок внеклассного чтения

Анализ по вопросам, чтение отдельных эпизодов, беседа по содержанию

Знать содержание повести

30.10

Подготовка к домашнему сочинению по произведениям Пушкина. «Любовь в жизни героев Пушкина»

Урок развития печи

Развитие связной речи

Беседа по прочитанным повестям. Составление плана

Уметь писать сочинение по прочитанным произведениям

11.11

Контрольная работа по творчеству Пушкина

Урок контроля

тестирование

Повторить творчество Пушкина

13.11

М. Ю. Лермонтов. Биография поэта. «На севере диком», «Тучи», «Горные вершины»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению

Конспектирование статьи, выразительное чтение и анализ стихотворений по вопросам в учебнике

Знать творчество М. Ю. Лермонтова, своеобразие лирических пейзажей Лермонтова, единение человека и природы, чувство одиночества, находить приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений

18.11

«Утес», «Листок». Антитеза. Олицетворение.

Урок усвоения новых знаний

Обучение выразительному чтению

Выразительное чтение стихотворений. Анализ по вопросам в учебнике, изучение статьи «Об антитезе», «Об олицетворении»

Увидеть выражение чувства одиночества через олицетворение природы в стихах, знать, что такое антитеза и олицетворение

20.11

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение Лермонтова»

Урок развития речи

Развитие связной речи

Определить любимое стихотворение Лермонтова, составить план сочинения, написание сочинения

Уметь писать сочинение по тексту стихотворения

25.11

Н.В. Гоголь. Биография писателя «Ночь перед Рождеством

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу. Беседа.

Чтение понрав. эпизодов, пересказ, определение авторского отношения к изображаемым событиям, составление характер. героев

Знать про творчество Гоголя, интерес писателя к украинским песням, преданиям, определить симпатию писателя к Вакуле и Оксане, как автор осуждает жадность и глупость деревенских «властей», знать, что такое юмор и сатира, найти юмор и сатиру в повести

27.11

Н.В. Гоголь. Биография писателя «Ночь перед Рождеством»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу. Беседа.

2.12

Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»

Урок внеклассного чтения

Беседа по повести. Чтение отдельных эпизодов, пересказ

Знать содержание повести. Уметь пересказывать понравившиеся эпизоды

4.12

И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу.

Составление конспекта, выразительное чтение описания июльского утра, пересказ понравившихся эпизодов

Знать творчество И. С. Тургенева, содержание «Бежин луга», видеть духовный мир крестьянских детей , их отношение к природе, к миру, как автор раскрывает характер персонажей, любовь писателя к крестьянским детям, знать, что такое пейзаж и портрет литературного героя

9.12

И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг»

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению и пересказу.

Составление конспекта, выразительное чтение описания июльского утра, пересказ понравившихся эпизодов

11.12

Подготовка к домашнему сочинению по произведению Тургенева «Бежин луг»

Урок развития речи

Развитие связной речи

Определение темы, составление плана сочинения, беседа по содержанию

Уметь писать сочинение по прочитанному произведению, правильно высказывать свое мнение, приводить цитаты из произведения

16.12

Н. А. Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети»

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта, выразительное чтение стихотворения по ролям, составление словесного портрета Власа, анализ по вопросам

Знать творчество Н. А. Некрасова, содержание стихотворения, видеть. Как автор умело рисует крестьянских детей и природу, особенность эмоционального настроения, интонаций, ритма, языка произведения

18.12

Н. А. Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети»

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

23.12

Русские поэты 19 века о родной природе.

Урок-концерт

Рассказ учителя. Выразительное чтение. Прослушивание грамзаписей

Выразительное чтение, прослушивание грамзаписей песен на стихи Тютчева, Никитина, Майкова, Фет.

Видеть выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года, своеобразие каждого времени года, выражение любви к родине

25.12

Л.Н. Толстой. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывки из романа «Война и мир»)

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению

Составление конспекта,, портрета литературного героя - Пети Ростова. Чтение отдельных глав. Беседа по вопросам в учебнике

Знать творчество Толстого, знать содержание «Пети Ростова», как изображается в произведении партизанская война, как ведет себя Петя Ростов, его смелость доброта, решительность, наивность и непрактичность, его первый бой и смерть уметь составлять портрет литературного героя

13.01

Л.Н. Толстой. Толстой в Ясной Поляне. «Петя Ростов» (отрывки из романа «Война и мир»)

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению

15.01

А.П. Чехов. Биография писателя. «Пересолил»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Конспектирование статьи, чтение диалога генерала и чиновника по ролям, беседа по содержанию

Знать творчество А. П. Чехова, уметь определить комизм бытовых ситуаций в рассказе, критику рабской психологии запуганного человека, выяснить «говорящие» фамилии в рассказе, авторское отношение к своим героям

20.01

А.П. Чехов «Хирургия»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа

Составление плана рассказа, пересказ по плану, составление портрета

Знать содержание рассказа, уметь определить осмеяние глупости и невежества героев рассказа, юмор ситуации, речь персонажей как средство их характеристики

22.01

А. П. Чехов «Толстый и тонкий»

Урок внеклассного чтения

Чтение рассказа по ролям, беседа по содержанию

Знать содержание рассказа, определить тему и идею, авторское отношение к своим героям

27.01

Русская литература 20 века. И.А. Бунин. Биография поэта. «Лапти»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта, чтение понравившихся эпизодов, диалога хозяйки и крестьянина, беседа по содержанию, составление характ. Нефеда

Знать творчество И. А. Бунина, сюжет рассказа «Лапти», как описывается мрачная обстановка хуторской усадьбы, уметь дать характеристику работнику Нефеду, определить гуманизм рассказа

29.01

И. А. Бунин «Танька»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа.

Чтение описания крестьянской избы, подр. пересказ встречи Таньки с барином, беседа по вопр. в учебнике стр. 16

Знать сюжет рассказа, выявить гуманистические мотивы в рассказе, знать, что такое жанр рассказа.

3.02

Лирика. «Полевые цветы»

Урок усвоения нового материала

Беседа. Обучение чтению.

Выразительное чтение стихотворения, анализ по вопросам в учебнике, стр. 20

Определить тему и основную мысль стихотворения, увидеть тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли.

5.02

А. И. Куприн. .Биография писателя. «Чудесный доктор»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Краткие записи в тетрадях. Чтение последнего абзаца. Беседа по вопросам

Знать творчество А. И. Куприна, сюжет рассказа, увидеть картины нищеты в рассказе, доброту и благородство души профессора Пирогова, его милосердие и помощь людям, гуманистический пафос расск.

10.02

К.Д. Бальмонт. «Осень», «Золотая рыбка». В.Я. Брюсов «Вечером в дороге».

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение. Анализ по вопросам

Уметь анализировать стихотворения по вопросам

12.02

А. А. Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Музыка»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Краткие записи в тетрадях, выразительное чтение. Анализ стихотворений «Музыка», «Перед весной»

Знать биографию Ахматовой, увидеть философские размышления поэта о силе искусства.

17.02

Б.Л. Пастернак. Биография писателя.. «Июль», «Золотая осень»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Анализ по вопросам в учебнике. Выразительное чтение стихов

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, видеть философское осмысление жизни, образность и выразительность стихотворной речи

19.02

45-46

Л. И. Андреев. Биография писателя. «Петька на даче»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя.

Обучение чтению и пересказу.

Чтение конца рассказа, беседа по содержанию, краткий пересказ о жизни Петьки на даче

Знать творчество Л. Андреева, сюжет рассказа, увидеть контраст в рассказе как средство выражения отношения автора к героям произведения

24.02

26.02

М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча»

Урок усвоения нового материала.

Обучение чтению. Беседа.

Подробный пересказ содержания, беседа по рассказам

Знать, что оба рассказа - сатира на бюрократов и мещан; роль просторечных слов в рассказах, определить авторскую позицию.

3.03

48-49

М. М. Пришвин. Биография писателя. «Кладовая солнца»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению и пересказу. Беседа

Чтение отдельных эпизодов, пересказ отдельных глав, беседа.

Знать творчество М. М. Пришвина, сюжет сказки-были, определить основную тему и идею сказки.

5.03

10.03

Приключения Насти и Митраши. История Травки

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению и пересказу.

Составление плана 10 главы, пересказ по плану. Беседа по главам

Уметь пересказывать отдельные главы.

12.03

М. М. Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель»

Урок внеклассного чтения

Пересказ содержания. Ответы на вопросы

Знать сюжет рассказов, уметь подробно рассказывать.

17.03

Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

Урок развития речи

Развитие связной речи

Составление плана сочинения, беседа по плану

Уметь писать сочинение по прочитанному произведению, уметь высказывать свою мысль.

19.03

Ю. П. Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по содержанию, чтение описание природы

Знать сюжет рассказа, понять. Как изображается сказочный мир троллей и мир природы в рассказе, как описывается мир взрослых и одиночество героини, сон и явь в рассказе.

2.04

Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение стихов, анализ по вопросам

Уметь видеть в стихотворениях размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств, любовь поэта к родной природе.

7.04

Стихотворения о войне. А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста» К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя Беседа. Обучение выразительному чтению

Выразительное чтение стихов, беседа по ним

Определить тему стихотворений, уметь выразительно читать

9.04

56-57

А.П. Платонов. Автобиография писателя. «Корова».

Урок усвоения нового материала

Рассказ о писателе. Беседа

Чтение по ролям. Составление плана, подробный пересказ

Знать сюжет, определить основную мысль рассказов, уметь строить беседу по прочитанному рассказу

14.04

16.04

Е. И. Носов. Биография писателя. «Белый гусь»

Урок усвоения нового материала

Рассказ о писателе. Обучение чтению. Беседа

Чтение описания гусят, пересказ содержания близко к тексту, составление плана рассказа.

Знать сюжет рассказа, увидеть мастерство писателя в изображении грозы, гуманистический пафос рассказа, живость языка

21.04

Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа

Выразительное чтение стихов. беседа по содержанию

Уметь видеть в стихотворениях безграничную любовь поэта к родине, выразительность стихотворной речи

23.04

В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа.

Чтение отрывков. Беседа по содержанию, составление плана

Уметь определить смысл названия рассказа, увидеть нравственную стойкость юного героя, чувство собственного достоинства, жажда знаний, душевную щедрость учителя.

28.04

В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского»

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа.

Чтение отрывков. Беседа по содержанию, составление плана

Уметь определить смысл названия рассказа, увидеть нравственную стойкость юного героя, чувство собственного достоинства, жажда знаний, душевную щедрость учителя

30.04

Ю.В. Бондарев. «Простите нас!»

Урок внеклассного чтения

Рассказ учителя. Беседа.

Анализ по вопросам. Чтение отрывков

Знать сюжет рассказа

5.05

К.Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда»

Урок знакомства с новым материалом

Рассказ о писателе. Обучение выразительному чтению. Беседа

Ответить на вопросы: почему у человека в особенно сложных, трудных ситуациях обостряется чувство Родины? Почему, размышляя о судьбе народа, поэт говорит о родном языке?

Знать сведения об авторе, понимать, почему у человека в особенно сложных ситуациях обостряется чувство Родины, почему поэт считает себя вечным должником своего народа; уметь объяснять роль художественных приемов,

7.05

Из зарубежной литературы. Мифы Древней Греции.

Урок усвоения нового материала

Эвристическая беседа

Развивать интерес к античной литературе

Формировать навыки работы с текстом

12.05

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по вопросам в учебнике. Подробный пересказ отдельных эпизодов

Формировать умение аналитического чтения Умение анализировать текст

14.05

Э.Т.А.Гофман «Золотой горшок»

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по вопросам в учебнике. Подробный пересказ отдельных эпизодов

Формировать умение аналитического чтения , умение анализировать текст

19.05

И.Ф.Шиллер. «Перчатка». Смысл баллады.

Урок усвоения нового материала.

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по вопросам в учебнике. Подробный пересказ отдельных эпизодов

Формировать умение аналитического чтения , умение анализировать текст

21.05

Э.С-Томпсон. Слово о писателе. «Чинк». «Снап» «Арно»

Урок усвоения нового материала.

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по вопросам в учебнике. Подробный пересказ отдельных эпизодов

Уметь увидеть в рассказах правдивость и глубокий гуманизм писателя в изображении животных, гордость писателя мужеством его четвероногого друга в схватке с волком

26.05

Письменная работа «Мое любимое произведение литературы, изученное в 6 классе»

Урок контроля

Обучение чтению. Беседа.

Составление письменного сообщения

Уметь делать выводы своей работе за учебный год

28.05

Урок - праздник «Путешествие по стране «Ее величество Литература»

Урок развития речи

Выполнение занимательных заданий по литературе

28.05

⇧

⇩