Урок русского языка в 6 классе «Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик»

Урок русского языка в 6 классе

«Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение выбора букв Е и И в суффиксах существительных -ЕК и -ИК. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

-Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Щадящий опрос по теме «Имя существительное»

-вопросы можно взять на стр.159 учебника

( Класс разбивается на две группы по вариантам). Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте- ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сам учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто +или -. На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята первой их слушают. Они выполняют те же действия, что и ранее их одноклассники. Таким образом, задав 10 вопросов, добиваются того, что каждый ученик в классе отвечает на пять вопросов, будет оценен сам и оценит своего товарища. В конце опроса обязательно выставление оценок друг другу.)

Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.

2) Запишите тему урока

«Гласные в суффиксах существительных

-ек и -ик»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя: Разбираемся с темой урока.

(обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми)

Отсроченное решение задачи

Наблюдение над текстом

В углу стоял маленький стол…к, который окружали четыре крошечных стульч…ка. На одном из них сидел пушистый зайч…к, на другом- деревянный человеч..к с длинным нос…ком.

-Какие слова из предложенного текста могут относиться к теме урока?

-В какой части слова находится данная орфограмма? (в суффиксе)

-Как называются данные суффиксы? (уменьшительно-ласкательными)

-Есть ли еще в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами? К какой части речи они относятся? (имена прилагательные)

-Объясните постановку тире во втором предложении текста.

-Какими по количеству грамматических основ являются данные предложения (сложными)

-Можете ли вы наверняка объяснить выбор гласной в словах столик, стульчик, зайчик, человечек, носик? Предположите, с чем это связано.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.53, образца рассуждения на стр. 156, выводы

- от чего зависит выбор буквы е или и?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Решение задачи, данной в начале урока

-вставить в слова нужную букву, объяснить ее выбор:

Столик- столика, , стульчик- стульчика, , зайчик- зайчика, человечек- человечка, носик- носика.

-Что нужно сделать с существительными для проверки? (просклонять)

2.Преобразование языкового явления

Синтаксический разбор предложения

Из упр.300 выписать третье предложение, заменяя выделенные слова однокоренными существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.(1 чел. у доски)

- объяснить орфограммы

-дать характеристику, построить схему, объяснить постановку знаков препинания.

-В это же время второй ученик производит морфологический разбор слова стоял из упр.300.

3.Самостоятельная работа

упр.299

4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на доске или слайде)

5. Выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.53, выучить правило, упр.301 или составить небольшой диктант (20 слов) по теме «Имена существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами» (по выбору)