Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по разделу 'Особенности сказок'

КГУ «Средняя школа Бозанбай»

Среднесрочное планирование

серии последовательных уроков литературы в 5 классе

Тема раздела: «Особенности сказок»

Составила: Мустафина Д.А.

учитель русского языка и литературы

2015-2016 учебный год

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы в 5 классе

Основные цели обучения

Методы и формы работы, используемые при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Вовлечение всех уч-ся в работу

( работа с талантливыми и одаренными)

Основные ресурсы

1.Тема урока:

Казахские народные сказки». Волшебная сказка «Ер-тостік».Типологические особенности сказки.

Цель урока:

выделить особенности волшебной сказки.

Критерии успеха:

Я знаю содержание сказки

Я понимаю подтекст сказки

Я могу доказать принадлежность к волшебной сказке

Тренинг « Молекулы и атомы»

Цель: создание коллаборативной среды, деление на группы.

Просмотр презентации и прослушивание аудио фрагмента Ю. Мориц «Песенка про сказку» Цель: выявление отправной точки для усвоения нового материала.

Постановка проблемного вопроса:

Цель: определение цели и проблемы ( развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока)

Критерии успеха

Знакомство с критериями оценочных листов

Распределение ролей.

Групповая работа: Составление постеров

Цель: выделение ключевых слов

Задание 1 группе:

раскройте значение понятия «Волшебная сказка», представьте свой ответ в виде кластера на постере.

Задание 2 группе:

Составьте кластер «Герои волшебной сказки»

Задание 3 группе:

Выявите особенности волшебной сказки и представьте в виде кластера на постере.

Задание 4 группе:

Докажите принадлежность сказки «Ер- Тостик» к волшебной, подтвердите примерами из текста и представьте в виде кластера на постере (развитие навыков критического мышления: анализ, синтез, аргументация, выводы, выделение ключевых идей,

саморегуляция)

Защита постеров с обращением к критериям для установления подмостков.

Анализ деятельности через критерии успеха.

Оцените, соответствуете ли вы обозначенным критериям и поставьте себе оценку ( развитие навыка оценивания)

Рефлексия.

Эссе «Чему меня научила сказка?».

Цель: осмысление своей деятельности и обеспечение обратной связи.

«Дерево Блоба» Определите свое состояние на уроке, закрасив соответствующую картинку

Я знаю содержание сказки

Я понимаю подтекст сказки

Я могу доказать принадлежность к волшебной сказке

Оценивание на основании критериев

Взаимооценивание

Самооценка на основании критериев

Все: изучат особенности, определят тему и цель урока, примут участие в групповой работе

Большинство: научатся анализировать и сравнивать информацию

Некоторые: определят значимость изученной темы для себя, организуют работу групп

Все учащиеся участвуют в групповом обсуждении

Разноуровневые задания

Все участвуют в групповом обсуждении

Каждый индивидуально выполняет задание

Творческая работа (эссе) способствует выявлению талантливых и одаренных детей.

Аудио запись + презентация,

Ватман, маркеры, стикеры, оценочные листы, карточки «Дерево Блоба»

2.Тема урока:

«Бытовые сказки». Художественные особенности социально-бытовых сказок, их отличие от волшебных.

Цель урока: различать бытовые и волшебные сказки, уметь выделять их особенности.

Игра «Приветствие на разных языках»

Деление на группы:

Каждый уч-ся получает часть разрезной открытки. 6 человек, собравших картинку, садятся за один стол.

Просмотр мультфильма про Алдара Косе.

Цель: выявление отправной точки для усвоения нового материала.

Определение темы и цели урока.( развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока)

- Вы просмотрели фрагмент сказки про Алдара Косе. Как вы думаете, к какому из изученных типов сказок относится эта сказка?

Проблемный вопрос:

- Каковы особенности бытовых сказок? Можете ли вы ответить на этот вопрос?

Значит, какова тема урока?

Критерии успеха:

Я знаю содержание сказки

Я понимаю подтекст сказки

Я могу сравнить волшебные и бытовые сказки, выделить особенности

Распределение ролей.

Групповая работа.

Задание 1: Прочитайте статью «Бытовые сказки» выделите сходства и различия между бытовыми и волшебными сказками, представьте их виде диаграммы Венна на постере.

Защита постеров с постановкой вопросов для установления подмостков. Прием «Начало вопроса»

Индивидуальная работа.

Заполните таблицу, прочитав сказку ( развитие навыков критического мышления: анализ, синтез, аргументация, выводы, выделение ключевых идей,

саморегуляция)

Анализ деятельности через критерии успеха.

Оцените, соответствуете ли вы обозначенным критериям и поставьте себе оценку (развитие навыков оценивания)

Рефлексия

Синквейн «Сказка»

Цель: оценить свою деятельность

Домашнее задание: воспроизвести диаграмму Венна в тетради

Я знаю содержание сказки

Я понимаю подтекст сказки

Я могу сравнить волшебные и бытовые сказки, выделить особенности

Взаимооценивание в виде устных размышлений

Взаимооценивание

Самооценка на основании критериев

самооценивание

Все: изучат особенности, определят тему и цель урока, примут участие в групповой работе

Большинство: научатся анализировать и сравнивать информацию

Некоторые: определят значимость изученной темы для себя, организуют работу групп

Все участвуют в групповом обсуждении

Каждый работает самостоятельно

презентация, фрагмент мультфильма,

ватман, маркеры, стикеры, открытки, тексты для чтения,

карточки с вопросами

3.Тема урока:

Особенности сказок о животных.

Цель урока:

Различать три типа сказок, выделяя особенности каждого типа

1.Тренинг «Коровы, кони, собаки, кошки»

Цель: создание коллаборативной среды, деление на группы, распределение ролей.

Просмотр мультфильма «Лиса и коза» по мотивам казахской сказки

Цель: выявление отправной точки для усвоения нового материала.

Определение темы и цели урока.

- Вы просмотрели фрагмент сказки о животных - Как вы думаете, к какому из изученных типов сказок относится эта сказка?

Постановка проблемного вопроса

- Каковы особенности сказок о животных? Можете ли вы ответить на этот вопрос?

Значит, какова тема урока?

( развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения темы и цели урока)

Запишите тему урока в тетрадь.

- Как вы думаете, что вы должны знать к концу урока?

Запишите цель урока в тетрадь.

Критерии успеха:

Я знаю особенности сказок о животных

Я понимаю подтекст сказки

Я могу сравнить волшебные,бытовые и сказки о животных, выделить особенности каждого типа

Индивидуальная работа

Задание 1: Прочитайте статью «Бытовые сказки» в учебнике на стр.49, делая пометки на полях:

+ уже знал, знакомо;

- думал иначе, или не согласен

! новое;

? не понял, есть вопросы.

Заполните пустую графу таблицы.

Групповая работа

Составление общего кластера на доске «Особенности сказок», используя данную таблицу.

Цель: развивать навык работы с информацией, прием «Инсерт»

Критерии оценки постера:

1. Полнота информации

2.Неперегруженность информацией

3. Использовать не более 3-х цветов

4. Эстетичность

5. Логичность изложения

Защита постеров

Оценка при помощи смайликов

Рефлексия

- Чему научились?

- Понравилось ли работать в группах?

-Знаю особенности сказок о животных

- могу сформулировать тему и идею;

- понимаю подтекст сказок.

- могу сравнить с волшебными и бытовыми сказками.

Оценивание на основании критериев

взаимооценивание на основании критериев

взаимооценивание

самооценивание

Все участвуют в групповом обсуждении

Каждый работает самостоятельно

оценочные листы, презентация, сравнительная таблица, ватман, маркеры

4.Тема урока:

Сочиняем сказку.

Цель урока:

Сочинить сказку в соответствии с характерными особенностями каждого типа сказок.

Игра «Дом-человек-землетрясение»

Деление на группы:

По дате рождения

Просмотр видео «Как сочинять сказки»

Цель: определение отправной точки для усвоения нового материала

Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, легко ли придумать свою сказку?

- Знаете ли вы,из каких частей состоит сказка?

- Можете ответить на этот вопрос?

Значит, какова тема урока?

Ответ: Сочиняем сказку

Запишите тему урока в тетрадь.

- Как вы думаете, что вы должны знать к концу урока?

Запишите цель урока в тетрадь.

Критерии успеха:

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю, чему учат сказки;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

Распределение ролей.

Работа в парах

Задание1: Прочитайте статью «Бином фантазии» Джанни Родари», выделяя ключевые слова.

Обратите внимание на особенности каждого типа сказок, представленных в таблице «Особенности сказки»

(установление подмостков)

Сочините веселую сказку из 7-8 предложений, используя два слова, не связанных друг с другом.

1группа - волшебную сказку (краски и снег)

2группа - бытовую (облака и ведро)

3 группа - сказку о животных (шкаф и пес).

Наберите текст на ноутбуке и отправьте по электронной почте

Критерии оценки сказки:

1.Название

2. Экспозиция (кто, где, когда, что сделал)

3. Завязка действия (с чего все началось)

4. Развитие действия

5. Кульминация (самый важный момент)

6. Развязка (чем все закончилось)

Наберите ее на ноутбуке и отправьте по электронной почте.

Чтение сказок.

Оценка при помощи оценочных листов

3 группа оценивает 1 группу

2 группа-3 группу

1группа-2 группу

Рефлексия.

Напишите эссе «Что произойдет, если люди перестанут сочинять сказки?»

Дерево Блоба

Цель: осмысление своей деятельности

-знаю особенности построения сказок;

- понимаю подтекст сказок;

-могу сочинить сказку с учетом особенностей каждого типа.

Оценивание на основании критериев

взаимооценивание

взаимооценивание на основании критериев

самооценивание

Все: изучат особенности, определят тему и цель урока, примут участие в групповой работе

Большинство: научатся сочинять сказку

Некоторые: определят значимость изученной темы для себя, организуют работу групп

Творческая работа

Творческая работа (эссе) способствует выявлению

Все участвуют в групповом обсуждении

Творческая работа (эссе) способствует выявлению талантливых и одаренных детей

ноутбуки, таблица с особенностями сказок, тексты для чтения, дерево Блоба, оценочные листы

Список используемой литературы

1. Руководство для учителя. Третий базовый уровень ( АОО « Назарбаев - Интеллектуальные школы»), 2012

2. Учебные программы по предметам образовательной области «Язык и литература» для 5-9 классов общеобразовательной школы. - Астана, 2013.

3. Русская словесность: фольклор и литература. Учебник для 5 класса общеобразовательных школ/ Т.П.Чаплышкина, А.М.Садвакасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова.-Алматы: Атамұра,2010