Урок повторения (5 класс)

Урок: «Повторение и обобщение в начале года»

Класс: 5

Форма: игровая (урок-путешествие)

Цели:

1. Образовательная: обобщить повторенный материал; систематизировать знания, закрепить умения и навыки, подготовиться к диктанту.

2. Развивающая: продолжить развитие орфографической зоркости, умения обобщать полученные знания.

3. Воспитательная: продолжить работу, связанную с поддерживанием интереса к предмету, любви к родному языку через нестандартные задания, игровые моменты.

Оборудование: карта путешествия, наглядный материал, лист с текстом, лист со словами

Ход урока:

1)Оргмомент (проверить, все ли готовы к уроку)

2)Вступительная часть урока - работа со стихотворением А.С. Пушкина.

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле, проглянет лес как будто поневоле

И скроется за край окружных гор.

- кто автор этого отрывка?

- почему вы так считаете?

- какие слова или фразы привлекли ваше внимание?

- какое настроение вызывает стихотворение?

- перепишите его в тетрадь чисто, аккуратно

- хоровое чтение отрывка.

3) Переход к теме урока

В течение целого месяца мы занимались повторением материала, изученного вами в начальной школе. Какие разделы науки о языке были затронуты при повторении? А сейчас пришло время обобщить все, что успели вспомнить, на уроке-путешествии. Трамвай-всезнай приглашает заглянуть в страну «Орфография и состав слова», чтобы проверить прочность ваших знаний.

4) Основная часть урока

Первая остановка трамвая - морфемная. Что такое морфема? Какие морфемы могут быть в слове?

* вам предлагается решить задачу: догадайтесь, какое слово задумано. В нем приставка такая же, как в слове подруга, корень - как в слове игрушка, суффиксы такие же, как в слове читал. Что это за слово? (поиграл).

- запишите это слово в тетрадь, изменив форму, выделите морфемы - это будет первое слово в словарном диктанте на изученные орфограммы.

- продолжая диктант, выпишите из текста слово «окружных» для морфемного разбора.

Вторая остановка - написание предлогов.

-чем отличаются приставки от предлогов? Как мы должны себя контролировать?

* сигнальный диктант (поднятая рука - раздельное написание):

подоконник, под окном, наездник, на коне, приказать, приемник, облако, о бабушке, с другом, с елью, съел.

- напомните, какие два первых слова я назвала. Запишите их, обозначая орфограмму.

Третья остановка - самая долгая. Мы вспомним сложные правила, на которые допускается большее количество ошибок.

-расскажите правило «Написание безударной гласной в корне слова, проверяемой с помощью ударения».

- найдите пример слова с такой орфограммой в стихотворении А.С. Пушкина. Запишите его в диктанте с проверочным словом, обозначьте орфограмму.

- вспомним правило о согласных. Найдите в отрывке пример и на это правило, запишите в тетрадь.

- Физкультминутка

Все мы знаем, как опасно

Букву Т писать напрасно.

Но мы знаем, как прелестно

Букву Т писать уместно.

- какое правило иллюстрирует стихотворение? Какие сочетания с непроизносимыми согласными вам известны? Выпишите два слова с непроизносимыми согласными и без них.

- закрепим способы проверки (на карте путешествия). В это время дать учащемуся карточку на написание ъ и ь.

- что делать со словами, которые не поддаются проверке?

* я читаю загадки, отгадки записываются в диктант.

1. Он на вокзале есть всегда,

К нему приходят поезда.

Двойное Р содержит он

И называется (перрон).

2. Во мне два К, не забывайте,

Такими, как я, всегда бывайте.

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом (аккуратный).

3.Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я (хоккей).

4.На большие расстояния

Мчится он без опоздания,

Пишется в конце два С.

Называется (экспресс).

Следующая остановка - «Разделительные ь и ъ знаки»

-какие мы знаем условия постановки этих знаков? Проверяем задание на карточке (ученик объясняет). Выпишите по одному примеру с ъ и ь.

-всегда ли ь разделительный?

Он очень вежлив,

Мягкий знак

Не любит споров он и драк.

Он всем старается помочь

Он в слове «мать» и в слове «дочь»,

И в тихом лунном слове «ночь».

Чтоб никого не огорчить,

Он все старается смягчить.

Так мягко просит

Мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

- о какой роли ь говорится в стихотворении? Выпишите из стихотворения слово, в котором ь смягчает согласный звук. Из текста Пушкина? (день).

Физкультминутка: напишите в воздухе свое имя с закрытыми глазами.

У кого в имени встречается ь? Какова его функция: для смягчения, для разделения? (Татьяна, Ольга). Запишите эти имена.

-какую роль выполняет ь в словах «дочь, ночь»?

*задание-конкурс: кто быстрее и правильнее разложит грибочки-слова по корзиночкам (их три). На грибочках написаны слова с ь разделительным, смягчающим и когда он использован как показатель формы слова. Слова перемешиваются и раздаются по рядам в классе. Каждому участнику конкурса надо положить свой грибочек в нужную корзиночку.

Пятая остановка - «Шипящая»

- к нам из леса в гости заглянули белки. Послушаем их разговор.

- Часто в чащу не ходи:

Встретишь волка на пути.

- Волка встретить не хочу:

В чаще шишки я ищу.

- Чуткий волк живет в глуши,

Ты листвою не шурши,

Чтоб тебя он не услышал

И из логова не вышел.

- на какие орфограммы можно отметить слова в стихотворении? Расскажите правила. Выпишите по два примера.

Итоговая остановка.

- Какие правила мы повторили (по карте путешествия).

- Оценочная остановка (оценки за работу на уроке).

- Остановка: «Мы дома!» Домашнее задание - подготовиться к контрольному диктанту.