Разработка урока по русской литературе для 6 класса 'А. С. Пушкин - светило русской литературы'

Предмет: Русский язык

Класс: 6 класс

2 четверть, урок № 5

Тема: А.С.Пушкин - светило русской поэзии.

Цели урока: дать учащимся биографические сведения из жизни А.С.Пушкина, ознакомить с тематикой лирики поэта.

Задачи урока:

а) обучающие: формировать умения и навыки устной речи учащихся; учить самостоятельно искать требуемый материал и учить пользоваться компьютерной техникой, познакомить с литературным языком эпохи поэта;

б) развивающие: способствовать развитию мышления, выразительной речи, репродуктивной памяти, воображения, активного и пассивного словарного запаса;

в) воспитательные: воспитывать у учащихся стремление к изучению русской литературы, свободного владения им, воспитывать интерес к культуре русского народа.

Тип урока: Изучение нового материала.

Форма урока: Урок с использованием элементов ролевой игры и ИКТ.

Методы: устное рисование, предварительное задание, изложение материала в ролевой форме, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с презентационным материалом, использование наглядных пособий, ИКТ (поиск определений в Википедии или онлайн словарях).

Наглядность урока и раздаточный материал: буклеты с портретами Пушкина и иллюстративным материалом по произведениям поэта, костюм няни Арины Родионовны, Евгения Онегина и Татьяны, ноутбуки.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

3. Подведение итогов урока.

4. Комментирование оценок.

5. Инструктаж домашнего задания.

Ход урока:

№

Этапы урока

Действие учителя

Действие учащихся

Планируемое время

1.

Организационный момент.

Звучит классическая музыка. На экране появляется видео бала из поэмы «Евгений Онегин».

5 мин

а) приветствие;

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я рада видеть вас сегодня на нашем уроке! Посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, куда мы с вами попали?

Со звонком стоя приветствуют учителя

Ребята садятся

Отвечают на вопрос учителя

1 мин

б) рапорт дежурного;

- Кто сегодня дежурный в группе?

- Скажи, пожалуйста, кого сегодня нет с нами на этом прекрасном балу?

Дежурный отдаёт рапорт (называет своё имя и фамилию, называет отсутствующих и причину их отсутствия, число и день недели)

1 мин

в) мобилизация внимания учащихся на урок:

- Итак, ребята, сегодня мы отправимся с вами в эпоху Александра Сергеевича Пушкина. А как его зовут в русской литературе? Посмотрите на доску, на которой висят высказывания известных людей и найдите те слова, которые в них повторяются.

- Откройте тетради и запишите число и тему урока: «А.С.Пушкин - светило русской поэзии»

Учащиеся читают высказывания вслух по очереди и отвечают на вопрос учителя

Учащиеся открывают тетради и записывают число и тему урока.

3 мин

2.

Изучение нового материала.

30 мин

а) словарная работа, работа с интернет ресурсом и словарями

- Ребята, а как вы понимаете слово «светило»?

- От какого слово оно произошло?

- Откройте толковые словари, которые лежат перед вами, найдите значение слова «светило». Что оно означает?

- Как другими словами можно назвать А.С.Пушкина?

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся в словарях или интернет ресурсах ищут определение слова «светило», зачитывают, делятся мнениями, записывают.

Учащиеся отвечают.

6 мин

б) составление ассоциативной карты «А.С.Пушкин»

- Ребята, когда мы произносим имя Пушкина, какие ассоциации у вас возникают? Изобразите в тетради и на доске.

Учащиеся составляют кластер.

в) знакомство с новым материалом, работа с выставкой, просмотр презентации, фронтальный опрос.

- Ребята, обратите внимание на нашу выставку. Что вы видите здесь?

- Посмотрите на иллюстрации, знакомы ли они вам? Из каких они произведений?

- А что вам говорит имя Арина Родионовна?

- А как вы себе её представляете? Как она выглядит? Какой у неё характер?

Учащиеся отвечают (буклеты с портретами и иллюстрациями из произведений Пушкина)

Учащиеся отвечают (Арина Родионовна - няня Пушкина)

Устное рисование

10 мин

г) первичное чтение стихотворения А.С.Пушкина.

Первичное чтение

- Ребята, я вас хочу познакомить со стихотворением поэта «Няне»

НЯНЕ

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе...

Первичное чтение учителя. Учащиеся слушают чтение учителя.

Физминутка.

1 мин

д) объяснение нового материала

- Ребята, няня Арины Родионовны имела большое влияние на его творчество. Давайте мы из её собственных уст услышим о том, какой был Пушкин.

Рассказ Арины Родионовны (когда ученица в роли няни рассказывает о Пушкина, необходимо дать ей в руки веретено или спицы, чтобы она одновременно работала и вела повествование - это создаст определённую атмосферу)

- Спасибо, вам большое, Арина Родионовна! Мы проводим Вас, чтобы вы отдохнули. А в гостях у нас ещё два героя из его произведения «Евгений Онегин» - Татьяна Ларина и сам Евгений Онегин. С этими героями вы, наверное, знакомы уже благодаря казахской литературе. Какой поэт познакомил вас с образами этих героев?

- Верно Абай Кунанбаев. Он один из первых поэтов мировой литературы, который перевёл строки А.С.Пушкина.

- Что расскажут нам эти герои?

Выступает одна из учениц в роли няни поэта. Рассказывает вкратце его биографию

Появляются учащиеся в костюмах Татьяны Лариной и Евгения Онегина

Евгений Онегин рассказывает о патриотических стихах поэта и читает наизусть одно из стихотворений по данной теме

Татьяна Ларина рассказывает о пейзажной лирике поэта и читает наизусть стихотворение об осени

5 мин

е) анализ стихотворения

- Ребята, откройте все свои учебники на с. И найдите стихотворение «Унылая пора! Очей очаованье! ...»

Вторичное чтение.

- Прочитайте это стихотворение про себя.

Вопросно-ответная беседа

- О чём говорится в стихотворении? С каким настроением пишет автор об осени? Почему? (Потому что золотая осень - любимое время года поэта.)

Выборочное чтение

- Какие строчки нам говорят об этом? (Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданья. )

Работа в тетрадях

- Какие слова в стихотворении вам непонятны? Давайте заглянем в наш словарь и найдём значение этих слов (

очей, очи (мн.ч.), око (ед.ч.) - глаза;

очарованье - красота;

багрец - красная краска тёмного цвета)

Учащиеся читают текст про себя самостоятельно

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выборочно читают строчки из стихотворения.

Учащиеся ищут значение слов в онлайн-словарях и записывают в тетрадях значение слов.

5 мин

3.

Подведение итогов урока.

- Ребята, что мы сегодня узнали об А.С.Пушкине? составим синквейн и дополним наш кластер.

Синквейн

1.А.С.Пушкин

2. известный, талантливый

3. пишет, увлекает, создаёт красоту

4. А.С.Пушкин - солнце русской поэзии

5. Поэт (с большой буквы)

Учащиеся составляют синквейн, доканчивают кластер, подводя итоги урока:

Вспоминают, о чём они говорили о поэте на уроке, что нового узнали.

5 мин

4.

Комментирование оценок.

- Ребята, сегодня на уроке те, кто отвечали на вопросы получали вот такие жетончики в виде солнца. - Ребята, скажите мне, пожалуйста, сколько жетонов собрал каждый из вас?

Оценивание идёт следующим образом:

1. Маленький жетон - «3»

2. Один большой жетон или два маленьких - «4»

3. Два больших или три маленьких жетона - «5»

Учащиеся оцениваются по наличию жетона

3 мин

5.

Инструктаж домашнего задания.

- Запишите домашнее задание, ребята: Выучить наизусть одно из 3-х стихотворений, звучавших на уроке

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

2 мин