Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока по русскому языку. 5 класс

1. Предмет: Русский язык

2. Класс: 5

3. Автор УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др., 2012г.

4. Тема урока: Фонетика. Гласные и согласные звуки

5. Тип урока: изучения нового материала

6. Цель урока: создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о гласных и согласных звуках, их образовании, отличии от букв

7. Задачи урока:

Образовательные:

- знать предмет изучения фонетики, группы звуков речи, особенность образования гласных звуков;

- понимать, какую роль играют звуки речи, как они образуются, различие гласных и согласных;

- работать со схемой, с таблицей, приводить примеры, делать выводы, обобщения.

Развивающие и воспитательные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем; определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, точно и полно выражать свои мысли, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

8. Планируемые результаты:

Предметные:

• уметь различать гласные и согласные

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

• личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

• уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

• уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

• уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)

9. Оборудование: карточки для групповой работы, мультимедийное оборудование, схемы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный

Приветствие учащихся, отметка отсутствующих на уроке. Поверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

личностные, коммуникативные

2

Проверка и коррекция знаний учащихся.

Словарный диктант.

Анализ результатов словарного диктанта (слова написаны на доске) (приложение 1)

Написание диктанта, проверка словарных диктантов, работа в парах

личностные, коммуникативные, регулятивные

3

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Учитель. Мы начали изучать новый раздел науки о языке «Фонетику». Что изучает фонетика? Перед вами текст. (Приложение 2) Прочитайте его и ответьте, на какие группы делятся звуки речи? Запишем тему урока «Фонетика. Гласные и согласные звуки». Исходя из темы урока, сформулируйте его цели

(повторить, какой раздел науки о языке называется фонетикой и что он изучает. Узнать как образуются звуки речи, на какие группы они делятся).

Работают над постановкой целей урока.

коммуникативные, познавательные, регулятивные

4

Изучение нового материала

Прежде чем ответить на поставленный в тексте вопрос, скажите, а как образуются гласные звуки?

Обратите внимание на название звуков. Выделите корень слова гласные и подберите однокоренные слова.

Вспомните и назовите гласные звуки.

А согласные? Как они образуются?

Кому и почему легче жить?

На основе данного материала составляется схема.

Эвуки - облачение устной речи. А как на письме отразить сказанное? Всегда ли совпадает количество звуков и букв?

Записывают слова ,в состав которых входит корень слова -глас-.

Отвечают на вопрос, что объединяет эти слова.

Проводят словарную работу.

Работают со схемой, делают выводы.

коммуникативные, познавательные, регулятивные

5

Закрепление знаний и способов действий

Заполнить таблицу словами из данного упражнения. Объяснить свой выбор, составив транскрипцию слов. (приложение3).

Выполнить упр. 269

Работа в группах с раздаточным материалом.

коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, работа над формированием логических умений, анализ, сравнение, обобщение.

6

Контроль знаний.

Выполнить тест по теме урока.

Выполняют тест с последующей самопроверкой.

Регулятивные, личностные

(обобщить, сделать выводы, самооценка)

7

Информация о д/з

Выполнить упр 274

Записывают д/з в дневники.

Мотивация на выполнение д/з.

8

Итоги урока. Рефлексия.

Выставить оценки в дневник.

Какую цели ставили себя в начале урока? Достигли ли цели урока? Как оцениваете свою работу на уроке?

Выставляют оценки в дневник.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные, личностные,

коммуникативные

(рефлексивная оценка уч-ся, уметь обосновывать выбор оценки)

Приложение 1. Словарный диктант

календарь, путешествие, пассажир, шоссе, одиннадцать, земляника, вокзал, авиация, автомобиль, библиотека

Приложение 2 .

Кому живется легче - гласному или согласному звуку? Над этим вопросом ты, наверное, не задумывался. Гласные свободно, без препятствий проходят сквозь ротовую полость, а согласным нужно ещё поработать. Им необходимо или перед выходом взорвать во рту преграду, или протиснуться в узкую щель.

Приложение 3.

разъехаться, дробью, объезд, бескрайний, лайка, укусил, стол, более, поддержал, надвязать, безграмотный, доплатить, кассир, жужжать

Букв больше

одинаково

Звуков больше