Конспект урока русского языка по ФГОС на тему 'Прямая речь' (5 класс)

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Цель деятельности учителя

Актуализировать и восстановить знания о способах пунктуационного оформления предложений с прямой речью; повторить изученное о пунктограмме «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать понятия «прямая речь» и «слова автора», особенности интонационного выделения слов автора после прямой речи и перед ней, схемы предложений с прямой речью; уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания при прямой речи, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово «пожалуйста» в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Прямая речь, косвенная речь, слова автора

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях Просмотр

- Перед вами, ребята, карточки, каждой из которых соответствует вопрос. Ваша задача - ответить на вопрос. Если отвечаете верно, то появляется буква. Если ошибаетесь, буква не высвечивается. Тогда вам могут помочь товарищи. В момент высвечивания каждой буквы зафиксируйте ее в тетради.

1. Найти «лишнее» слово:

ночь, ночной, ночлег, ночевка (ночной - прил.)

2. Найти все существительные.
Вода перестала течь.

В лодке открылась течь. Р

Отвечают на вопросы.

Строят понятные для партнера высказывания. Смотрят презентацию.

Воспринимают на слух информацию, осваивают

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,

Устные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

мультимедийной презентации, сопровождающей урок

3. Найти слово без приставки.

Пожелтеть, поилка, поливалка, поломка Я

4. Сколько звуков и букв в слове?

Съедобен - 8 б., 8 зв. М

5. Раскрыть скобки.

(в) долг А (с) вернула

6. Вставить безударную гласную:
рано пос.дел

пос.дел за партой Я

7. Вставить, если нужно, мягкий знак:
ноч.мой

купат..ся Р

8. Подобрать антонимы:
скупой - ...(щедрый)

глубокий- ...(мелкий) Е

9. Расставить знаки препинания.

Лисичка-сестричка бегает по полям ищет мышиные норы. Ч

10. Найти главные члены предложения.

В сказках животные часто разговаривают человеческими голосами. Ь - Молодцы! Теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Прямая речь.)

лингвистические термины

устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

2. Выявление места и причины затруднения

Эвристическая беседа, ответы на вопросы

- Итак, тема сегодняшнего урока... ПРЯМАЯ РЕЧЬ.

- Кто знаком с этим понятием?

- А сейчас возьмите карточки под номером 1 и заполните толь
ко левый столбик:

Карточка 1

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Устные ответы

Известная информация и предположения (что мне известно по данной теме)

Новая информация

(что нового я узнал на уроке)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Попробуйте поставить цели сегодняшнего урока. Чему мы должны с вами научиться? (Находить предложения с прямой речью, уметь их записывать, ставить знаки препинания в них, уметь отличать их на слух.)

.