- Учителю
- Конспект урока по теме Метафора 5 класс
Конспект урока по теме Метафора 5 класс
ТЕМА:Метафора .Олицетворение (§ 63)
Цели 1)познакомить с метафорой как средством выразительности, учить применять метафору в устной и письменной речи,
2) развивать речь, внимание, творческие способности,
3)воспитывать любовь к родному языку, стремление сохранить красоту и богатство родного языка.
Оборудование - проектор, компьютер, экран
Подготовка к восприятию новой темы.
Ребята, на дворе у нас зима, но весна не менее красивое время года. Вы согласны со мной? Давайте послушаем стихотворение и попытаемся представить картину, нарисованную автором.
В темный лес, дремучий
Заглянула осень.
Сколько свежих шишек
У зеленых сосен
Сколько алых ягод
У лесной рябинки
Выросли волнушки
Прямо на тропинке.
И среди бруснички
На зеленой кочке
Вырос гриб-грибочек
В аленьком платочке.
Разыгрался ветер
На лесной полянке,
Закружил осинку
В красном сарафане.
И листок березы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает
Над колючей елкой.
Беседа по стихотворению.
-Какую картину вы представили?
-А какие строки из стихотворения вам помогли представить эту картину? Подчеркните эти выражения.
(гриб-грибочек в аленьком платочке, осинка в красном сарафане, листок, как золотая пчелка, ветер закружил.)
А в прямом или переносном значении автор употребил эти слова?
-Ребята, нас окружает мир явлений, звуков, красок, очертаний. Всему мы придумываем имена. Названия. Но человек постоянно стремится что-то с чем-то сравнить, уловить сходство предметов и явлений. И это позволяет ему познавать мир.
ТЕМА:Метафора .Олицетворение (§ 63)
Цели 1)познакомить с метафорой как средством выразительности, учить применять метафору в устной и письменной речи,
2) развивать речь, внимание, творческие способности,
3)воспитывать любовь к родному языку, стремление сохранить красоту и богатство родного языка.
Оборудование - проектор, компьютер, экран ,текст .
Этап
Ход урока
Примечание
1
2
3
4.
-
Организационный момент(приветствие)
-
Актуализация полученных знаний
***
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят..
***
Мы молодой весны гонцы ,
Она нас выслала вперед!
Назовите эпитеты из отрывок стихотворении
Что такое эпитет?
Ребята мы продолжаем знакомство с средствами худ выразительности
И для того чтобы определить какие особенности имеет следующий троп проведем наблюдение
-
Организация наблюдения.
Диктант..
Выпишите из текста сказуемые. Какие из них употребляются в переносном значении?
Пригрело весеннее солнце и разбудило все вокруг, ожил под
теплым весенним солнцем и огромный муравейник. С рассвета и
до темна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то
сосновую иголочку. (По Г. Скребицкому)
Что означают сказуемые ,на каком сходстве построено предложение?
(Сходство по действию)
Прочитайте следующее предложение и сделайте вывод.
Во что одет лес?
С чем сравнивается лес ?
В каком значении употреблено словосочетание
лес в зеленый дым одетый
Юный лес , в зеленый дым одетый ,теплых гроз нетерпеливо ждет.
На основе какого сходства употреблены словосочетания
Кипит работа , глаза горят, время бежит ,золотое сердце, ледяной взгляд,
Щеки горят .
Работа по учебнику
Чтение теоретического материала на стр 257.
Выполнение упр373 самостоятельно
Работа в паре 3 мин
Давайте прочитаем еще одно стихотворение и выясним, что и с чем сравнивает поэт Орлов в своем стихотворении.
В жару растенья никнут,
Бегут от солнца в тень.
Одна лишь чушка-тыква
На солнце целый день
Лежит рядочком с брюквой.
И кажется: вот-вот от счастья громко хрюкнет
И хвостиком махнет.
(С. Орлов).
Все ли слова вам понятны в стихотворении?
Почему поэт сравнивает тыкву с чушкой?
(по форме: обе большие, круглые, обе любят погреться на солнышке, у обеих хвостики-завитки).
Ребята, обратите внимание, что автор в своем сравнении не употребил сравнительных слов. Почему он скрывает сравнительные слова? (Чтобы образ получился более достоверным).
А в прямом или переносном значении употребляются эти сравнения?(В переносном).
Итак, выражение «тыква-чушка» является метафорой. Давайте самостоятельно дадим определение этому термину.
Метафора- выражение в переносном значении. Перенос значения слова с одного на другой на основе их сходства .
Метафора - скрытое сравнение.
А определить особенность этого тропа нам поможет
отрывок из стихотворения И. Токмаковой А.С Пушкина
***
Возле речки у обрыва
Плачет ива, плачет ива.
***
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
- О чем говорится в отрывке?Ива - это живой или неживой предмет? А как говорится о иве?(как о живом).
Такой прием называется олицетворением. Попробуйте сами дать определение.
Олицетворение - разновидность метафоры, перенос свойств живых существ на не живые существа.
Самостоятельно изучите параграф и составьте кластер по теме урока
Метафора
Перенос значения на основе сходства
Пример :Кипит работа
Олицетворение
Перенос свойств живых существ на неодушевленный предмет
Пример:Ветер по морю гуляет
Рефлексия
Чему учились?
Что узнали нового?
- Какую роль в нашей речи играют метафоры и олицетворения?
Домашнее задание.
Упр 378 стр 260
Работа в паре 3 мин
1.Прочитайте стихотворение , что и с чем сравнивает поэт Орлов в своем стихотворении.
В жару растенья никнут,
Бегут от солнца в тень.
Одна лишь чушка-тыква
На солнце целый день
Лежит рядочком с брюквой.
И кажется: вот-вот от счастья громко хрюкнет
И хвостиком махнет.
(С. Орлов).
Все ли слова вам понятны в стихотворении?
На чем основано такое сходство?
А в прямом или переносном значении употребляются эти сравнения?
Дайте определение этому термину.
Работа в паре 3 мин
1.Прочитайте стихотворение , что и с чем сравнивает поэт Орлов в своем стихотворении.
В жару растенья никнут,
Бегут от солнца в тень.
Одна лишь чушка-тыква
На солнце целый день
Лежит рядочком с брюквой.
И кажется: вот-вот от счастья громко хрюкнет
И хвостиком махнет.
(С. Орлов).
Все ли слова вам понятны в стихотворении?
На чем основано такое сходство?
А в прямом или переносном значении употребляются эти сравнения?
Дайте определение этому термину.
Слайд 1.
У каждого на столе.
Слайд 2
парная работа.
Слайд 3
Слайд .
Словарная работа-
чушка, брюква.
Слайд 8.