Конспект урока русского языка на тему 'Буквы о-а в корне с чередованием -кас- - -кос-' (6 класс)

МБОУ «Краснозаводская средняя общеобразовательная школа № 7»

Урок русского языка в 6 классе

«Гласные О - А в корне -кас- - - кос-»

Учитель Т. В. Денисова

2014 год

ТЕХНОЛОГИИ: ИКТ, диалоговая технология, игровая технология, здоровьесберегающие технологии.

ТИП УРОКА: урок развития речи

ЦЕЛИ:

Образовательные:

1) повторить правописание гласных в корне слова

2)познакомить учащихся с правописанием гласных а - о в корне -кас- /- кос-;

3) формировать умение правильно писать слова с данными корнями.

Развивающие:

1) развивать критическое мышление через вопросно-ответную форму работы;

2) развивать логическое мышление;

3) развивать языковое чутье;

Воспитывающие:

1) воспитывать любовь и интерес к родному языку;

2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).

Оборудование:

• Классная доска;

• Учебник;

• Тетрадь;

• Компьютер;

• Проектор;

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

Слайд 1

Блистательный, беседа, волевой, растущий, наслаждение, багряный, расстилается.

- Можно ли разделить данные слова на группы? Какие? (три группы: непроверяемая безударная гласная в корне, проверяемая безударная гласная в корне, чередующаяся гласная в корне).

- Как запишем? (в три столбика)

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга тетради.

Слайд 2. (У 1-2 проверю сама на оценку)

Беседа

Багряный

Волевой

Наслаждение

Блистательный

Растущий

Расстилаться

2. Наблюдение

Слайд 3.

Касаться - коснуться

Прикасаться - прикоснуться

- Почему эти слова разделили на две группы?

- Какую закономерность можно проследить в данных группах слов? (Если есть суффикса А, в корне пишется гласная А. если нет за корнем суффикса А, то в корне пишется гласная О).

- Как называется такая гласная? От каких условий зависит выбор гласной в корне?

3. Определение темы урока. Слайд 4.

- О чём будем говорить сегодня на уроке? (О правописании гласных в корне - кас- / - кос-)

- Запишите тему.

4. Целеполагание. Слайд 4.

- Чему будем учиться на сегодняшнем уроке? (Учиться правильно писать слова с таким корнем)

5. Закрепление.

-Проверим наши выводы на стр. 104 учебника. (правило)

1) упр. 184. (у доски).

2) Игра «Четвёртый лишний». Слайд 5

- Послушайте внимательно правила игры. Из ряда слов каждой строчки исключите лишнее слово и докажите свой выбор.

Прикасаться, касание, косой (взгляд), коснусь

Коса, касательная (линия), прикоснуться, коснулась.

- Как вы определили лишнее слово?

- Правильно, по значению.

- Какое значение имеет корень -кас - -кос -?

Прямое: дотрагиваться до чего-либо или чего-нибудь (коснуться рукой)

Переносное: затрагивать что-нибудь в разговоре, в статье или иметь отношение к чему-либо или кому-либо (касаться темы разговора).

- Какая орфограмма спрятана в остальных словах. Докажите (можно проверить).

- Слова звучат одинаково, корни пишутся одинаково, но имеют совершенно разное значение. Как называются такие слова в русском языке? (омонимы)

3) упр. 185 - по рядам.

4) Прослушайте текст. (под музыку)

Остановитесь, отложите на минуту ваши дела. Нежная, тихая мелодия! Рояль словно жалуется. И вам грустно, и сердце замирает. Это хорошая грусть. Вашей души коснулась музыка. Соприкосновение с прекрасным всегда возбуждает чувства и порождает мысли.

- Запишите текст под диктовку.

5) Работа с текстом.

- Назовите тему текста. (о музыке)

- Определите его главную мысль (последнее предложение)

- Назовите слова с чередующейся гласной в корне, объясните выбор гласной.

- Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне, объясните выбор гласной.

6. Домашнее задание: стр. 104 - правило, упр. 186.

7. Рефлексия.

- Кто справится с домашним заданием легко?

- Кому понадобится помощь?

8. Проверочная работа.

- Продиктую слова по рядам. В каждом ряду - по четыре слова. Запишите аккуратно только чередующиеся гласные в корне.

1) прикасаться, прилагательное, растение, касающийся.

2) касание, прикосновение, прикоснулся, переложить.

3) предлагать, касательная (линия), выращивать.

4) соприкасаться, неприкосновенность, коснуться, касаться.

5) располагаться, слагаемое, возраст, излагать.

- Обведите, не отрывая ручки от бумаги, линию.

- Что получилось?

Слайд 6.

а а а а

а о о о

а а а а

о о о а

а а а а

- У кого 5?

Самоанализ урока

Тема урока: Правописание гласных о, а в корне -кас-/-кос-

Класс : 6 «А». На уроке присутствовало __ человека. Из них _ % с достаточным уровнем, __% с высоким,__% с низким.

Тип урока: изучение нового.

Место урока в системе уроков. Данный урок является 8 тематического раздела «Морфемика и словообразование»

Были использованы технологии:

• ИКТ (на всех этапах урока с целью повышения активности познавательной деятельности, развития коммуникативных способностей, обучающихся),

• диалоговая технология (на всех этапах урока с целью развития критического, логического мышления),

• игровые технологии для формирования новых знаний

• здоровьесберегающие технологии: смена видов деятельности (с целью создания комфортных условий для обучающихся).

Были использованы методы обучения и воспитания:

1. Методы формирования новых знаний:

• проблемный метод на этапе актуализации знаний, определения темы, целеполагания, объяснения нового маериала;

• исследовательский метод на этапе объяснения нового материала - конструирование предложении СПП с придаточными места на основе синонимической замены ПП с уточняющими конструкциями:

2. Методы организации деятельности учащихся :

• организация наблюдения, практикум, выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой

3. Методы контроля и самоконтроля

• тест

4. Методы формирования личностных результатов

• беседа

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по развитию устной и письменной речи,

-валеологии (смена деятельности),

-особенности учебной деятельности,

-активность, осознанность, системность,

-психологические особенности учащихся 6 класса.

Исходя из этого, были поставлены следующие цели урока: ЦЕЛИ:

Образовательные:

1) повторить правописание гласных в корне слова

2)познакомить учащихся с правописанием гласных а - о в корне -кас- /- кос-;

3) формировать умение правильно писать слова с данными корнями.

Развивающие:

1) развивать критическое мышление через вопросно-ответную форму работы;

2) развивать логическое мышление;

3) развивать языковое чутье;

Воспитывающие:

1) воспитывать любовь и интерес к родному языку;

2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).

Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным:

В начале урока была проведена актуализация имеющихся знаний, которые понадобились учащимся для определения темы урока.

Была создана проблемная ситуация, побуждающая к диалогу- мотиву, на этапе актуализации знаний, целеполагание, объяснение нового.

Основные формы работы: фронтальная, групповая.

При построении урока пользовалась принципами:

-научности, проблемности, наглядности, активности, доступности, системности и последовательности.

Для достижения поставленных целей и задач мной были выбраны следующие методы и средства:

-проблемно- поисковый - наглядно- иллюстративный материал,

-кластер - составление ассоциативного ряда к слову «подвиг»,

-метод - пресс- высказывание собственной точки зрения, обоснование своей мысли, примеры и аргументы для подтверждения, выводы.

На уроке проводилась работа

- по расширению словарного запаса учащихся,

-по овладению умениями и навыками устной и письменной речи,

- по рефлексии.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию к обучению.

Средства обучения, используемые на уроке:

презентация для актуализации ранее полученных знаний, повышения мотивации к получению новых знаний;

учебник для закрепления самостоятельно сделанных выводов.