конспект урока для 9 класса Д. И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин». Комедия «Недоросль» как произведение классицизма

Конспект урока 1

Д.И. Фонвизин - « сатиры смелый властелин». Комедия «Недоросль» как произведение классицизма.

Цель урока: Анализ первого действия комедии на разных художественных уровнях (жанр, сюжет,композиция, конфликт, проблематика , соотношение классицизма и элементов реалистичности , язык как средство самовыражения героя драматического произведения).

Задачи урока:

Образовательные:

• Вспомнить особенности классицизма, познакомить учащихся с содержанием 1 действия комедии классицизма и его идейной направленностью.

• Научитьучащихся анализировать речь героя драматического произведения, выявляя в ней ключевые слова, помогающие определить характер героя, отношения к нему автора произведения.

• Формировать навыки анализа ремарок, помогающих раскрыть учащимся мысль автора произведения, его отношение к героям.

• Начать работу над составлением таблицы : «Сравнительный анализ героев драматического произведения», обращая внимание учащихся на графу авторское отношение к герою.

Развивающие:

• Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования.

• Развитие самостоятельности у учащихся;

• Развитие монологической речи.

Воспитательные:

• Способствовать процессу духовного развития через внимательное и вдумчивое чтение драматического произведения. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности;

• Повышение интереса к урокам русской литературы.

Тип урока:комбинированный урок.

Вид урока: урок- исследование.

Оборудование:Компьютер, мультимедиа-проектор, презентация к комедии Фонвизина «Недоросль».

Формы работы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Структура урока:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Постановка темы и цели урока-5мин.

3. Изучение нового материала: знакомство с художественным произведением -10мин.

4. Отработка умений и навыков- 25 мин.

5. Подведение итогов урока- 3мин.

6. Объяснение домашнего задания - 2 мин.

Ход урока:

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста.

Вступительное слово учителя.

Отработка умений и навыков.Знакомство с художественным произведением

Учитель: Вы познакомились с художественным направлением«классицизм». Что характерно для этого направления? Назовите его основные черты.

Ученик: Классицизм провозглашает культ общественного долга, когда личные интересы подчинены интересам государства.

Запись на доске :

Личность

Подчиняется

Государство( единая централизованная государственная власть - абсолютная монархия)

Учитель: Назовите второй принцип классицизма.

Ученик: классицисты в своих произведениях изображают не конкретного человека, а человека вообще- условный герой.

Ученик: Для всех произведений классицизма характерно правило трех единств :единство места, времени и действия(в драме)

Ученик: В классицизме четкое разделение жанров. Делятся на:

Только «низкие» Только «высокие»

Сатира(высмеивание) ода( прославление)

Комедия поэма

Басня героическая повесть

Трагедия

Драма

Ученик: Каждое произведение строилось по законам своего жанра. Например, в трагедии герой должен подражать лучшим образцам, обращение к античности. Герои трагедии- цари, боги.

Учитель: Как вы помните, основателями русского классицизма являются А Кантемир, В.Тредиаковский, М. Ломоносов.

На уроках литературы мы познакомились уже с произведениями этого направления, но для чего: чтобы получить сведения о путях развития литературы или чтобы все-таки извлечь урок из прочитанного? Ответ на этот вопрос у вас еще впереди.

А сегодня мы будем читать комедию Д.И.Фонвизина «Недоросль», которая была написана в эпоху расцвета абсолютной монархии и крепостничества.

Урок я предлагаю назвать «Денис!..ты вечно будешьславен…». Это цитата из стихотворения А.С.Пушкина, посвященного драматургу.

Почему ятак назвала урок? Предлагаю подумать над этим вопросом и дать на него ответ в конце урока. А сейчас обратимся к 1 действию комедии.

Учитель:Давайте проанализируем афишу, в которой представлены герои этого произведения. Назовите мне все признаки «низкого жанра».

( Ученики записывают в тетрадях + работа с текстом, афиша):

1. Все признаки «низкого жанра»:

• Сатирическая направленность;

• Обличие изображения действительности (провинциальное дворянство), частная жизнь со всеми проблемами.

• Соответствие языка произведения жанру - проза, чистое употребление разговорной речи.

• «+» и «- » герои

• Наличие говорящих фамилий

Митрофан( с греч) -являющий, « свою мать», похожий на мать;

Простакова( от слова простак)- в эпоху Фонвизина означало «малоумный»;

Скотинин от слова скот;

Милон-от слова милый

Софья от София- мудрость

Учитель: Какой признак классицизма еще можете назвать?

Ученик: Соблюдение правила « трех единств»:

• Действие происходит в доме Простаковой

• Все, что мы видим , происходит за 1-2 дня

• Единство-действия- нет лишних рассуждений, отвлекающих от основного хода рассуждения.

Учитель: А сейчас заочно познакомимся с героями произведения, решив небольшой тест, направленный на проверку внимательного прочтения данного произведения.

Тест:

1. Напишите действующие лица пьесы ( афишу).

( Ответ : Простакова муж Простаковой, брат Скотинин, сын Митрофан,

Мамка Еремеевна.

Стародум племянница Софья, возлюбленный Милон.

2. Как Простакова называет своего сына? О чем это говорит ( Митрофанушка- чрезмерная любовь к сыну)

3. Как Простакова называет Тришку? О чем это говорит? ( скот, воровская харя, болван - это говорит о грубости, бесчеловечии героини)

4. Кем показана в пьесе Простакова? ( « Я холопям потакать не намерена» - закоренелая крепостница)

5. Чем любил заниматься Митрофан? ( вкусно поесть, поиграть на голубятне, сладко поспать)

6. О какой науке вообще ничего не слышал Митрофан? ( о географии)

7. Как поступает Простакова, узнав о богатстве Софьи? ( крадет её, чтобы обвенчать со своим сыном)

8. Какими словами заканчивается пьеса? ( «Вот зланравия достойные плоды!»)

Учитель: А теперь давайте проверим тест, тем самым начнем анализ основных героев комедии.

Попутно составляем таблицу « Сравнительный анализ героев драматического произведения.

Таблица.

Герой

Кто такой

речь

Поведение

(ремарки)

Черты характера

Автор.

Отноше-ние

Крыла-тые фразы

Госпожа Простакова

Помещица

«Введи сюда мошенника Гришку...»

«Не говорила ль я тебе, воровская харя...»

«Так поди же, вытащи его»

«Ты от меня прятаться изволишь...»

«Верь же и тому, что я холопам потакать не намерена»

«Обойми меня. Друг мой сердечный! Вот сынок- одно мое утешение»

О муже говорит, как о вещи, унижает его, не считает за человека

Груба,

бесчеловечна

Привыкла всеми помыкать, безнравствен-на: всех унижает.

Горда

«Слепая» материнская любовь

Осужде-ние

«ум-ная голо-ва»

Простаков

Помещик, муж госпожи Простаковой

«Ме...мешковат»

( от робости запинаясь)

Безвольный, робкий

Не имеет своего «Я»

Осужде-ние

Скотинин

Брат госпожи Простаковой

«Если у меня не всякая вина виновата...»

Еремеевна

Няня Митрофана

«Да во здравии, матушка...»

На слова Простаковой «бестия» Еремеевна отвечает

- безвольная раба, без чувства человеческого достоинства;

- преданная

Осужде-ние

Митрофан

Сын Простако-вой

«Ночь всю такая дрянь в глаза лезла»,

« Дверь, котора дверь?»

«Ты так устала, колотя батюшку...»

«Побегу-ка теперь на голубятню...»

«Да отвяжись, матушка! Как навязалась...»

« По мне, куда велят»

Умственно

Убог,

речь не развита

Хитер, льстец, любовь к матери «лживая»

Бесцельная натура, неуч

Двуличен, хитер

Безвольный, бесхарактер-ный

Осуждение

Высмеивание

Смех, ирония, насмеш-ка

Стародум

Представитель Петровского времени

« До моих ушей уже дошло... любопытен был бы я послушать...»

« Ни хочу ничьей погибели...»

Защитник человечности

Интеллигент-ность, образован, порядочен

Уваже-ние, симпа-тия к герою

«Вот зло-нравиядос-той-ныепло-ды»

Правдин

чиновник

«В грамматике он силен»

Высмеивает невежество

Учитель: Ваши впечатления о персонажах? Какими вы их видите?

Ответы с опорой на таблицу.

Учитель: Мы прочитали с вами только четыре явления 1 действия, а как много важного и интересного для себя обнаружили. В пьесе же 5 действий.Давайте прочитаем их так же вдумчиво и посмотрим, что все-таки хотел донести до читателя Фонвизин. Чему научит или о чем заставит задуматься комедия « Недоросль»

Объяснение домашнего задания

Прочитать комедию до конца, сделав анализ на основных композиционных моментах пьесы, проследить меняется ли характер героя, авторское отношение к герою. Заполнить таблицу.

Учитель: Спасибо за урок, досвидания!