Календарно - тематическое планирование по ФГОС 5 класс литература

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. ТЫРНЫАУЗ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей русского _______ Ф.И.Уянаева __________ Л.Ш.Хутуева

языка и литературы « » ____ 2014 г. приказ № ___

Руководитель ШМО « » ____ 2014г.

________ Л.А.Блинова

Протокол №___

« » августа 2014 г.

Рабочая программа

Предмет литература

Класс 5 «Б»

Образовательная область филология

ШМО (кафедра) русский язык и литература

Учебный год 2014-2015

Учитель Жолаева Ж.Ш.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта основного общего образования РФ 2010 г. и авторской программы под редакцией В.Я. Коровиной, 2014 г. - Москва «Просвещение» 2010 и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях. Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5 классе. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Единство этих дисциплин обеспечивает общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально -культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления , обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Место учебного предмета «Литература» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В 5 классе выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Литература. 5 класс» в 2 частях для общеобразовательных учреждений. Под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2014.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к отечетву, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее нашего народа, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, со старшими и младшими в процессе разных видов деятельности;

• Развитие эстетического самосознания через освоение художественного наследия народов России.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в обучении;

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• смысловое чтение;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты

1. в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2. в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3. в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4. в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание курса (5 класс)

На изучение предмета в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год. Из них на Р. р.-8ч., Вн. чт.- 6ч.

Структура курса

№

Глава

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Мифы

2

3.

УНТ

6

4.

Древнерусская литература

2

5.

Литература 18 века

1

6.

Литература 19 века

28

7.

Литература 20 века

20

8.

Зарубежная литература

8

9.

Резервные уроки

2

Итого

68

Перечень контрольно-проверочных работ

№

Глава

Виды КПР

Сроки проведения

1.

Литература 19 века

Сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»

2.

Литература 20 века.

Сочинение по рассказу В.Г. Короленко «В другом обществе»

3.

Литература 20 века

Итоговый тест.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

I.ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,

2006 г.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. - М.: ВАКО, 2011. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Контрольно-измерительные материалы).

7. Литература. 5 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. - 3-е изд., перераб. и доп. - Волгоград : Учитель, 2011. - 237 с.

8. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. - Волгоград: Учитель, 2008. - 132 с.

9. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. - М.: АСТ: Астрель, 2011.

10. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. - 10 изд. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 224 с. - (Домашний репетитор).

11. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. - Саратов: Лицей, 2007. - 80 с.

12. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Школьный словарик).

13. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя - Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.: МККК - 160 с.

II.СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

2. Раздаточный материал по темам курса

3. Репродукции картин художников

4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

5. Экранные пособия

III. Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

• - Русский фольклор

• . - Пословицы и поговорки

• - Древнерусская литература

• - Библиотека классической русской литературы

• - Русская поэзия 60-х годов

IV. Справочно-информационные и методические материалы:

• - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

• - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

• - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

V. Литература для учителя:

1. Методические советы. И.В. Золоторёва, Н.В. Егорова. Москва. « Вако». 2014г.

VI. Литература для учащихся:

1. Учебник « Литература. 5 класс», в 2 ч. В.Я. Коровина. Москва. «Просвещение». 2014г.

2. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс». Москва. «Просвещение». 2014г.

Планируемые результаты освоения программы по предмету «Литература»

Устное народное творчество

5 класс

Ученик научится: - видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

- сочинять сказку (в том числе и по пословице).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX-XX вв.

Литература народов России. Зарубежная литература

5 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

№

п\п

Тема

урока

К. ч.

Тип

урока

Подготовка к

ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

I четверть - 18 ч., из них РР - 2ч., Вн. чт. - 2ч.

I.

Введение

1ч.

1

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества

1

ЛекцияБеседа.

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении.

С.6, задание 1

Индивидуальное задание:

Придумать небольшой рассказ, используя одну из пословиц (поговорок)

3.09

II.

Устное народное творчество

5 ч

2

Русский фольклор. Малые жанры. Детский фольклор

1

Лекция Беседа.

Подобрать пословицы, поговорки, загадки; сгруппировать их по темам; нарисовать иллюстрации к известным загадкам

6.09

3

Сказка как особый жанр фольклора.

«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте

1

Беседа.

С.10, вопр.1, 6 выучить определение;

Сказывание сказки с использованием сказочных особенностей;

Приготовить:

1)выразительное чтение эпизода «Василиса Премудрая на пиру»;

2) рассказ о Василисе Премудрой или Иване-царевиче (на выбор).

10.09

4

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1

Беседа

Пересказ, выполнить задания №1-7 на с. 37

13.09

5

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

Практикум

С. 42-44, отв. на вопросы, нарисовать иллюстрации; подготовиться к внеклассному чтению: прочитать любимые сказки

17.09

6

Вн. чт. Мои любимые сказки

1

Внеклассное

чтение

Написать сказку; оформить письменно

20.09

III.

Из древнерусской литературы

1 ч

7

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

Лекция Беседа.

Подготовить пересказ по цитатному плану;

Вопр. №1-5 с.50

24.09

IV.

Из литературы XVIII века

1 ч

8

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

Беседа.

С.52-53, пересказ; стихотворение выразительно читать.

Инд. задание:

-подготовить сообщение о баснописцах (Эзопе, Лафонтене и др.)

27.09

V.

Из литературы XIX века

9ч.

9

Русские басни. Басня и его родословная. Басня как литературный жанр

1

Лекция Беседа.

С.55 -56, учить определения; принести басню «Волк и Ягнёнок»

1.10

10

И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Волк на псарне» творческая история басни.

1

Лекция Беседа.

Подготовить чтение басни в лицах; нарисовать иллюстрации к басне.

4.10

11

Р.Р. И.А.Крылов. Басни «Свинья под Дубом». Анализ и исполнение.

1

Развитие речи

Выразительное чтение басен, одну наизусть по выбору.

8.10

12

Р.Р. И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Мораль басни.

1

Р.Р.

Выучить басню наизусть, подготовиться к конкурсу.

Прочитать басни И.А.Крылова о войне 1812 года «Обоз», «Ворона и Курица»

11.10

13

Вн. чт. Басенный мир И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок»

1

Вн. чт.

Сочинить басню;

Оформит письменно

15.10

14

В.А.Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

Беседа.

С.68-69,пересказ.;

с.81-85, выр.чит.;

с.87, вопр.№1-3,5

18.10

15

В.А.Жуковский. «Кубок». История создания баллады.

1

Лекция

Беседа.

Выразительное чтение сказки.

С.79-80, вопр.1-5

22.10

16

А. С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

1

Лекция

Беседа.

Подг. выразит. чтение, читать «Сказку о мертвой царевне…»

25.10

17

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

1

Беседа.

С.90-91 наизусть;

читать «Сказку о мертвой царевне…»

29.10

18

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

Беседа.

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», иллюстрации к понравившемуся эпизоду

1.11

II четверть - 14 ч., из них РР - 1 ч. ; Вн. чт. - 1 ч.

Из литературы XIX века

14ч.

19

Основные образы сказки.

1

Лекция Беседа.

Ответить на вопросы учебника

12.11

20

Пушкинская сказка - «прямая наследница народной»

1

Беседа.

Подготовить связный рассказ « Что помогло Елисею в поиске невесты?»

15.11

21

Р.Р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

Р.Р.

Подготовить сообщения:

1.Рифма. Способы рифмовки.

2.Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Иллюстрировать ответ примерами из изученных произведений

19.11

22

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1

Беседа.

Пересказ отрывка

22.11

23

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

Лекция Беседа.

Дочитать до конца, отв. на вопросы 1-7

с.151-152

26.11

24

Вн. чт Писатели-сказочники и их герои.

1

Внеклассное чтение

Подготовить иллюстрации к любимой литературной сказке

29.11

25

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

1

Лекция Беседа.

Выразительно читать стихотворение; вопросы с.169-170

3.12

26

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1

Беседа

Выучить наизусть отрывок

6.12

27

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»

1

Лекция Беседа.

С.173-174 пересказ;

Краткий пересказ содержания повести

10.12

28

Реальное и фантастическое в сюжете повести

1

Беседа.

Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

1.Подготовить пересказ эпизода от лица деда.

2. Прочитать другие повести из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

13.12

29

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Есть женщины в русских селеньях...» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

1

Лекция

Беседа.

Выучить отрывок наизусть Читать выразительно;

Письменно ответить на вопрос: «Как я отношусь к героине повести?»

17.12

30

31

Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

2

Беседа.

Выразительное чтение по ролям; выучить отрывок наизусть

20.12

32

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной крепостной России в рассказе.

1

Беседа.

С.207-208 пересказ. Рассказ о жизни Герасима в городе.

24.12

III четверть - 21 ч., из них РР - 3 ч. ; Вн. чт. - 2 ч.

Из литературы XIX века

11ч.

33

Герасим и его окружение

1

Беседа.

Подготовить рассказ-характеристику Татьяны, Капитона, барыни (по выбору). Составить характеристику Герасима

27.12

34

Герасим и Муму. Счастливый год

1

Беседа.

Письменно ответить на вопрос:

- Как изменила Герасима гибель Муму?

Выразительно читать эпизод «Возвращение Герасима домой»

14.01

35

Герасим и Татьяна. Герасим и дворня.

1

Беседа.

Ответить на вопросы.

17.01

36

Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму». Подготовка к сочинению.

1

Беседа.

Написать сочинение

21.01

37

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь».

1

Лекция Беседа.

С.245 - наизусть;

С.244, 246 - выр. чит.;

24.01

38

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа

1

Лекция

Беседа.

Устная характеристика Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

28.01

39

Странная дружба Жилина и Дины

1

Беседа.

Перечитать главы 3-6, пересказ «Жизнь Жилина и Костылина в плену»

31.01

40

Р.Р. Два пленника: Жилин и Костылин.

Смысл заглавия рассказа. Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения

1

Р.Р.

Написать сочинение

4.02

41

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия».

1

Лекция Беседа.

С.277-279 пересказ; инсценированное чтение

7.02

42

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И.Тютчева,

А.Н.Плещеева, И.С.Никитина и др.

1

Лекция.

Беседа.

С.287-наизусть

11.02

VI.

Из русской литературы ХХ века

9ч.

43

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе

1

Лекция Беседа.

c.4-9 выр. чит., отв. на вопросы

14.02

44

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

1

Лекция Беседа.

С. 11 пересказ, сравнительная характеристика Маруси и Сони; Васи и Валека; Судьи и Тыбурция

18.02

45

Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести Короленко

1

Лекция Беседа.

Написать сочинение

21.02

46

Р.Р. Анализ эпизода из повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1

Р.Р.

25.02

47

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Я покинул родимый дом…» Образ родного дома в стихах Есенина

1

Лекция Беседа.

С.49-50 пересказ;

Выучить стихотворение наизусть по выбору

28.02

48

П. П. Бажов. Слово о писате­ле. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

1

Лекция Беседа.

С.53-54 пересказ; с.54-64, вопр.7

4.03

49

Вн. чт. П.П. Бажов «Малахитовая
шкатулка». Судьба Танюши.

1

Вн. чт.

Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации

7.03

50

К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». Роль пейзажа в сказке

Нравственные проблемы произведения.

1

Лекция Беседа.

Прочитать сказку «Заячьи лапы» иллюстрации

11.03

51

Вн. чт. К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении

К. Г. Паустовского

1

Вн. чт.

С.78-83, вопр.1-5

14.03

Из русской литературы ХХ века

2ч.

52

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

Лекция Беседа.

Чтение по ролям : 2 картина 1 действия.

18.03

IV четверть - 16 ч., из них РР - 2 ч. ; Вн. чт. - 1 ч.

53

Р.Р. Анализ картины «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами»

1

Р.Р.

Подготовить устное сообщение «Падчерица и Королева в пьесе-сказке С.Я.Маршака»;

Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»

21.03

Из русской литературы ХХ века

7ч.

54

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

Лекция Беседа.

c.106 пересказ, рассказ о главном герое.

Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

1.04

55

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.

1

Лекция Беседа.

С.116 пересказ; пересказ эпизода «Как Васютка заблудился»

4.04

56

Человек и природа в рассказе

1

Беседа.

Сочинение «Как должен человек относиться к природе?»

Читать «Робинзон Крузо» Д.Дефо

8.04

57

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945)

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны

1

Лекция Беседа.

С.155-159 выраз.читать;

наизусть по выбору

11.04

58

К. М. С и м о н о в. Слово о поэте. «Майор привез маль­чишку на лафете...». Война и дети.

1

Лекция Беседа.

С.162-178, вопр.2

15.04

59

Р.Р. Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов, Дон-Аминадо.. Образ Родины в стихах о природе

1

Р.Р.

С.150-151 выр.чит., вопр.1,4

18.04

60

Писатели улыбаются.

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский плен­ник», «Игорь-Робинзон». Юмор в его рассказах. Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит».

1

Лекция Беседа.

С.153-154 выучить наизусть по выбору

22.04

VII.

Из зарубежной литературы

8ч.

61

Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1

Лекция Беседа.

Подг. выразит. чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо»

25.04

62

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Кру­зо

1

Лекция Беседа.

С.188-199 краткий пересказ

29.04

63

X. К. А н д е р с е н. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

1

Лекция Беседа.

Отв. на вопросы с.234, подг. пересказ

2.05

64

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота ге­роини

1

Лекция Беседа.

Письменно ответить на вопрос: «Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?»

6.05

65

Вн. чт. Моя любимая сказка Андерсена.
Литературная игра.

1

Вн. чт.

Ответить на вопросы учебника.

9.05

66

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

1

Лекция Беседа.

С.252-268, вопросы

13.05

67

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

1

Лекция Беседа.

Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»

16.05

68

Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения

1

Лекция Беседа.

Задание на лето

20.05