Конспект урока литературы по теме Тема назначения поэта и поэзии в стихотворении Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче

Конспект урока литературы в 7 классе 25.02.2015г.

Тема: Тема назначения поэта и поэзии в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»».

Цели урока:

- познакомить учащихся с творчеством В.В.Маяковского;

дать представление об особенностях творческой манеры писателя;

определить роль поэзии в жизни В.В. Маяковского, показать, как эта тема отражена в его творчестве.

- развитие навыков анализа поэтического текста, мышления, умения видеть авторскую позицию, устной речи учащихся;

- воспитание уважительного отношения к труду (показать важность определения своего места в жизни, а также роль трудолюбия в достижении целей).

Ход урока:

1. Беседа

- Владимир Маяковский? Что вам известно об этом поэте? Знакомы ли вы с его стихами? А какие строчки запомнились?

-Конечно, детские стихи с очень взрослым содержанием : «Что такое хорошо и что такое плохо». Помните, «Крошка сын к отцу пришел и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

- Сегодня на уроке мы с познакомимся со стихотворением великого поэта, который всем своим творчеством отвечал на поставленный в детском стихотворении вопрос. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? А на какие вопросы мы будем искать ответы?

- Сегодня мы постараемся найти в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» ответ на вопросы: что такое поэтический труд, какова она, роль поэта, в чем предназначение искусства. Но сначала- слово группе литературоведов- устный журнал

2. Устный журнал поэте о Владимире Маяковском .

1. Семья Маяковского

2. Детство. Умер отец.

3. Переезд в Москву

4. Знакомство с Давидом Бурлюком.

5. В творческой лаборатории поэта.

2. Работа с эпиграфом к уроку. Беседа.

- Поэзия

- вся!-

езда в незнаемое.

Поэзия -

та же добыча радия.

В грамм добыча,

в год труды.

Изводишь

единого слова ради

тысячи тонн

словесной руды.

Но как

испепеляюще

слов этих жжение

рядом

с тлением

слова-сырца.

Эти слова

приводят в движение

тысячи лет

миллионов сердца.

-Этот отрывок из стихотворения «Разговор фининспектора с поэтом» не случайно взят сегодня эпиграфом урока.

- С чем сравнивает поэт поэзию? Какой называется этот художественный прием?

(Поэт сравнивает поэзию с путешествием в незнакомые, таинственные, притягательные страны)

- Как вы думаете, нужна ли людям поэзия, для чего?

(Чтобы познать самого себя, лучше поднять окружающий мир, а также мир чувств и переживаний человека)

- Все ли стихотворения могут затронуть души читателей? Что нужно, чтобы это случилось?

(Необходимо подбирать такие слова, фразы, которые как можно точнее передают те или иные явления, чувства)

-Как поэт понимает сущность поэтического творчества согласно данному отрывку? Что вам кажется необычным?

Действительно, В.В.Маяковский говорит, что работа поэта требует огромной ответственности и трудолюбия, ведь от нее зависит нравственное воспитание, прозрение людей.

-Что мы знаем об истории создания стихотворения ««Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»?

3. Сообщение учащегося об истории создания стихотоворения.

Работа в окнах РОСТа История создания стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

4. Работа с учебником.

Давайте теперь поближе познакомимся с миром образов поэта. Откройте стр. 107 вашего учебника. Перед вами стихотворение В.В. Маяковского - «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

-О чем, по-вашему, может идти речь в стихотворении с таким названием?

(О приключении, о чем-то необычном, невероятном)

- Прочитаем подзаголовок. Как вы думаете, для чего автор не просто указывает место действия в названии, но еще и приводит точное его место в подзаголовке?

(установка на правдоподобие, хочет убедить читателей, что подобное происходило на самом деле)

-Еще не прочитав стихотворение, что вы можете сказать по его названию. Как вы думаете, какими особенностями это произведение будет обладать?

(сочетание правды и вымысла, черт реального и сказочного, фантастического)

-Давайте прослушаем стихотворение.

5. Прослушивание фонозаписи стихотворения. Составление плана.

-Данное стихотворение интересно уже тем, что оно сюжетно. И его можно разделить на несколько частей. Как вы думаете, что это будут за части? Как бы вы могли их озаглавить?

- Лето. Солнце;

- ссора и примирение с солнцем;

- разговор за чаем;

- вывод)

Физкультминутка

6. Работа в группах. Сейчас разделимся на группы. Каждая группа попробует проанализировать одну из этих четырех частей, опираясь на предложенные вопросы:

1 группа: отвечает на вопросы по части «работа поэта»:

- Найдите гиперболу в начале стихотворения. Для чего

используется этот прием?

(«В сто сорок солнц закат пылал» - благодаря этой гиперболе

мы можем ярче представить изнуряющую жару, при которой

работает поэт)

- Обратите внимание на описание местности. Где находится поэт?

(Он смотрит на окружающее будто свысока)

- Уже здесь происходит наше знакомство с солнцем. Что о нем сообщается?

(Солнце предстает перед нами живым существом, которое ежедневно выполняет работу, а ночью идет отдыхать, чтобы

завтра снова приступить к труду)

- Что разозлило поэта?

(Однообразность течения дней и бесконечная жара, мешающая

работать)

2 группа: отвечает на вопросы по части «ссора и примирение с солнцем».

- Проследите как изменяется отношение поэта к солнцу. Как это можно проследить через лексический строй речи?

(Сначала он употребляет довольно грубые слова: «слазь», «дармоед», «довольно шляться». Лирический герой утомлен работой и жарой, рутиной вокруг него. Затем он меняет гнев на милость, осознав свою ошибку: «погоди», «златолобо», «зашло бы». Смена настроения проявляется и в речи, если сначала мы слышали обвинение, приказ, то теперь - просьбу)

- Почему солнце-таки захотело спуститься на чай?

3 группа: «разговор за чаем»

- Как вы думаете, какие взаимоотношения (дружеские, враждебные, нейтральные) завязались за разговором между Поэтом и Солнцем? Какие детали помогают нам это понять?

(Перед нами картина дружеской беседы на наиболее сокровенные и волнующие героев темы. Причем беседа эта происходит в уютной, домашней обстановке: чай и самовар - символы гостеприимства.

Кроме того, Солнце изначально поддерживает дружеский, даже свойский тон в разговоре с поэтом - «чаи гони», «гони варенье», «ладно, не горюй». Поэт же, помня свое грубое отношение, теперь обращается к Солнцу с почтением, но при этом рассказывает ему все проблемы, связанные с работой).

- О чем говорят Поэт и Солнце? Почему они так быстро нашли

общий язык?

(Они говорят о работе. О том, что ответственность и верность избранному делу должно быть превыше каких-либо трудностей, связанных с ее выполнением).

4 группа: вывод.

- Почему в финале стихотворения поэт заводит речь о ночи и тени? Что противопоставлено этим явлениям?

(Им противопоставлен образ поэта, чье творчество равносильно свету дня. Такой контраст ярче показывает силу, которой обладает поэзия)

- В чем поэт видит главное предназначение своей жизни как писателя?

(Светить всегда, светить везде…)

- Зачем в стихотворение введен образ солнца?

(С помощью этого сопоставления мы можем увидеть отношение лирического героя и автора к своему труду. Поэзия сравнивается с солнцем, она освещает человеческие души, но вместе с тем это еще и огромный труд ума и души)

-Как вы думаете- что важнее для поэта :ЧТО сказать или КАК сказать?

-Благодаря использованию каких выразительных средств Маяковский так убедителен в стихотворении?

Работа в парахЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

Проверка

Итоговая беседа

- Как вы думаете, ребята, что хотел сказать автор своим стихотворением?

(Профессия поэта - тяжелый и нужный труд. Превозмогая трудности, необходимо выполнять дело, за которое ты отвечаешь, тем более, что дело это важное и нужное).

- Какие качества необходимы настоящему поэту?

- Можно ли сказать, что такое отношение к своей профессии - удел лишь творческих личностей?

(Нет, важна любая профессия. Необходимо найти именно ту, которая бы доставляла удовольствие ее обладателю и одновременно приносила пользу окружающим. При этом важно не забывать о таком важном качестве, как трудолюбие, ведь именно оно поможет достичь наибольших высот)

Домашнее задание: письменно ответьте на вопрос по выбору:

1.Тема поэта и поэзии в стихотворении В. Маяковского « Необычайное приключение…»

2. Как я понимаю слова:

«Светить всегда, Светить везде,

до дней последних донца,

Светить-

и никаких гвоздей!

Вот лозунг мой-

и солнца!

Задания для работы в группах.

1 группа. Часть «Лето. Солнце»:

1) Найдите гиперболу в начале стихотворения. Для чего используется этот прием?

2) Обратите внимание на описание местности. Где находится поэт?

3) На Акуловой горе происходит наше знакомство с солнцем. Что о нем сообщается? Что разозлило поэта?

2 группа. Часть «Ссора и примирение с солнцем».

1. Проследите, как изменяется отношение поэта к солнцу.

2. Как это можно проследить через лексический строй речи? Какие слова употребляет?

3) Почему солнце-таки захотело спуститься на чай?

3 группа: «Разговор за чаем»

1. Как вы думаете, какие взаимоотношения (дружеские, враждебные, нейтральные) завязались за разговором между Поэтом и Солнцем?

2. Какие детали помогают нам это понять?

3. О чем говорят Поэт и Солнце? Почему они так быстро нашли общий язык?

4 группа: вывод.

1. Почему в финале стихотворения поэт заводит речь о ночи и тени? Что противопоставлено этим явлениям?

2. В чем поэт видит главное предназначение своей жизни как писателя?

3. Зачем в стихотворение введен образ солнца?

Работа в парахЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

Таблица с примерными ответами

1 частьЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Пригорок кривился

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

горбил

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

В сто сорок солнц закат пылал

Катилось лето

Жара плыла

пригорок горбил, кривился крыш корою

спускалось, катилось солнце

мир залить вставало

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

2 частьЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Шляться в пекло

Дармоед

Ввалилось, дух переведя

Чаи гони

Сконфужен

Черт дернул..

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

Занежен

златолобо

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

Шляться в пекло

шагает солнце

в саду его глаза

ввалилось, заговорило

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

3 частьЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Не горюй, поди, попробуй

болтали

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

Взорим

вспоем

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

Солнце лить стихами

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

4 частьЛексическая группа слов

Примеры из стихотворения

Цель употребления

Разговорная лексика, просторечия

Стихов и света кутерьма

Тупая сонница

Признак разговорной речи, живого, свободного диалога

Неологизмы, созданные В.Маяковским

Сонница

трезвонится

Более точное, конкретно- видимое изображение событий

Слова, употребленные в переносном значении

Ночей тюрьма двустволка солнца

Метафоры подчеркивают шуточный настрой стихотворения, создают неожиданные повороты образности

</