среднесрочное планирование уроков русского языка

Среднесрочный план по русскому языку в 5 классе «в» за 1 четверть

№

Тема урока

дата

Основные цели обучения

Ожидаемый результат

Включение всех детей в обучение

Вид оценивания, включая ОдО

Основные ресурсы

Тема «Синтаксис. Словосочетание. Предложение.»

16

Синтаксис. Словосочетание.

06.10

Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

2.Сформировать умение выделять словосочетание из предложения.

3. Познакомить с видами словосочетаний.

повторить, обобщить и систематизировать знания по теме; развивать устную и письменную речь учащихся, навыки составления предложений, текста; воспитывать любовь к природе, к прекрасному, интерес к русскому языку.

Все - изучат материал (каждый на своем уровне), определят цель и проблему урока; большинство - выберут стратегию для изучения материала, выявят особенности самостоятельных частей речи;

некоторые - определят значение изучаемой темы

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

17

Предложение.

08.10

Дать понятие предложения, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в предложении.

2.Сформировать умение выделять словосочетание из предложения.

Развивать речь, мышление, внимание, воображение, память, наблюдательность. Пробудить творческую активность учащихся

Воспитывать сдержанность, умение выслушивать товарищей. Развивать интерес к русскому языку.

Воспитывать чувства гордости за Родину, гражданственности и патриотизма на конкретном материале.

Все - изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство - определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности морфологических признаков существительных; некоторые - сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

18.

Виды предложения по цели высказывания.

09.10

Формировать умение отличать предложения по цели высказывания; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы; воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, обрабатывать информацию и представлять в готовом виде; понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, постеры, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки,

листы А, стикеры.

19.

Главные члены предложения.

13.10

На базе имеющихся знаний расширить понятие о главных членах предложения, умение находить в предложении грамматическую основу предложения, определять, чем они могут быть выражены; развитие речи учащихся и воспитание любви к родному языку.

Все - изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство - определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на изучаемой темы: некоторые - сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

20.

Второстепенные члены предложения.

15.10

Познакомить учащихся с второстепенными членами предложения. Уметь находить их в предложении, определять способы их выражения. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Все - изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство - определят особенности склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

21.

Сочинение-рассуждение.

16.10

1. научить учащихся правильно рассуждать, выстраивать текст сочинения;

2. развить устную и письменную речь учащихся;

3. воспитывать языковое чутье школьников, любовь к языку.

Все - изучат склонение имен существительных во мн. и ед. числах.(Фишбоун), определят цели, проблему урока и выберут стратегию.

Большинство - определят особенности склонения существительных самостоятельно составят схему (кластер).

Некоторые - проведут сравнительный анализ склонений существительных в ед. числе и мн. числе. (диаграмма Вена)

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

Оценка учителя.

22

Тире между подлежащим и сказуемым.

20.10

Повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации; закрепление сведений о грамматической основе предложения и способах их выражения; выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; воспитание бережного отношения к слову. Развивать устную и письменную речь учащихся, расширять активный и пассивный словарный запас; Прививать интерес к русским традиция.

Все - изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство - определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений существительных; некоторые - сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

23

Распространенные и нераспространенные предложения.

22.10

создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самооценки и оценки работы одноклассника..

формировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях, повторить и закрепить знания о второстепенных членах, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Все - изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство - определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений существительных во множественном числе; некоторые - сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении (Создание атмос-феры сотрудни-чества и др.);

- ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.

24

Предложение с обращением.

23.10

Знать определение понятия и об использовании обращения в речи. Уметь находить обращения в предложении; отличать от подлежащего; составлять с ними предложения; выразительно читать предложения с обращением.

2.Развивать логику, память, речь.

3.Воспитывать интерес к слову.

Все - изучат материал каждый на своем уровне; определят цель урока;

большинство - определят проблему урока и выберут стратегию изучения материала, обратят внимание на особенности склонений некоторых существительных; некоторые - сделают подробный разбор и выполнят творческие задания

Использование:

- стратегий КМ;

- НП в обучении - ТиО (Творческие и опережающие задания и др.);

- ИКТ;

- ВО

- ЛиУ

Листы учеников.

Оценка учителя.

Учебник;

Интернет-ресурсы, ПК, презентация;

Ватманы, маркеры, тетради;

Листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией;

Распечатки, листы А, стикеры.