Урок по русскому языку в 5 классе. Тема Обобщение по разделу синтаксис и пунктуация ( с использованием национально - регионального компонента).

МБОУ «Малодербетовская гимназия имени Б.Б.Бадмаева»

Национально-региональный компонент

на уроке русского языка в 5 классе.

Тема урока «Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»»

Выполнила

Секенова Наталья Бембеевна

Цель деятельности учителя: систематизировать знания о простом и сложном предложении, о предложениях с прямой речью, повторить пунктуацию.

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: знать опознавательные признаки простого предложения, предложения с прямой речью, понятия «главные и второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения», «обобщающие слова при однородных членах предложения», «обращение»; уметь различать сложное и простое предложения, правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения.

2. Метапредметные: умение находить грамматические и речевые ошибки в речи, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать тексты .

3. Личностные: осознание эстетической ценности русского и калмыцкого языков, уважительное отношение к родному языку , гордость за него

Методы и формы обучения : наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций;

индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

1. Актуализация и пробное учебное действие. Учитель:

- Чтобы узнать, какого полное название темы урока, нужно отгадать пропущенное слово. Для этого необходимо правильно ответить на все вопросы по повторению. Каждый вопрос заключает в себе букву этого слова.

• Первая буква в названии части речи, обозначающая предмет ( С )

• С какой буквы пишем название падежа, который узнаем по вопросу кто? ( И)

• С какой буквы пишем название неизменяемой части речи ( Вопрос КАК? )( Н )

• Первая буква в названии падежа, отвечающего на вопрос кем? ( Т )

• Третья буква в названии части речи, обозначающей действие ( А )

• Буква, стоящая в названии изучаемого нами предметы ( К )

• Первая буква в названии части речи, стоящая между корнем и окончанием ( С )

• Эта буква - самый распространенный союз ( И )

• Звук, который мы слышим на конце слова груз ( С )

- Итак, какое же слово у вас получилось? ( СИНТАКСИС )

- Запишите тему урока: «Синтаксис и пунктуация»

Слайд 1

Одним из любимых блюд у небогатых калмыков был будан. Молоко разбавляли с водой и кипятили в котлах. Затем подсыпали муку и непрерывно помешивали половником. В будан добавляли немного мяса заправляли его маслом или жиром

Задание: Выписать из текста только предложения с однородными членами, подчеркнуть их. Расставить, где это необходимо, запятые.

1. В это время один ученик работает у доски с индивидуальной карточкой. Задание: это одно предложение ( строки из калмыцкой старинной песни ) Расставить необходимые знаки препинания, построить схему предложения, охарактеризовать предложение.

Не высохнет вода в звенящем роднике

Не пропадут луга в зеленом ивняке

Не згинет океан безбрежен и глубок

И верблюжонок твой нескоро подрастет.

Слад 2

Кламыки древний народ монгольского происхождения. Их предки ойраского происхождения.ике

старинной песни ) Расставить необходимые знаки препинания, построить схему предложения, оты или западные монголы.

Задание: расставить знаки препинания, подчеркнуть главные члены предложения ( чем они выражены ). Как называется эта пунктограмма?

2. Графический диктант «Кто помнит?»

( Учитель читает вслух предложения, дети строят только схемы этих предложений ).

• Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице. ( «Сказка о мертвой царевне» А.С.Пушкин )

• Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столице петушок спорхнул со спицы («Золотой петушок» А.С.Пушкин)

• Море вдруг всколыхалося вокруг, расплескалось в шумном беге и оставило на бреге 33 богатыря. ( «Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин)

3. Творческий диктант. Задание: закончить диктуемые предложения.

• Корабельщики в ответ: ( «Мы объехали весь свет» )

• Приплыла к нему рыбка, спросила: ( «Чего тебе надобно, старче?» )

Учитель: что это за предложения? ( Предложения с прямой речью ) Из каких частей состоят такие предложения? ( Из прямой речи и слов автора )

Слайд 3

Задание: составить и записать предложения по данным схемам.

1. [ ], и [ ].

2. [ О:O,О,О].

3. «П» - , а.

4. […,О,…].

Слайд 4

Задание: дописать предложение, образуя сложное предложение и предложение с однородными членами

• В степи пахнет полынью и …

• Осенью степь серая и …

5. Тестирование по изученному материалу.

1. Из чего может состоять грамматическая основа предложения ?

а) Подлежащее и сказуемое;

б) подлежащее;

в) определение;

г) сказуемое.

2. Выберите второстепенные члены предложения.

а) Дополнения

б) подлежащее;

в) определение;

г) обстоятельство;

3. Найдите предложения с однородными членами предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Свежий ветер повеет прохладой с гор подымет пыль и опять затихнет.

б) Через окно я увидел как большая серая птица села на ветку клена.

в) Сады друг с другом обнялись и роща к роще тянется.

4. Какими бывают предложения по цели высказывания?

а) Побудительные;

б) повествовательные;

в) вопросительные;

г) восклицательные;

5. Найдите сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

а) Вокруг костра сидят туристы и поют песни.

б) Отцвели яблони в саду и дорожки сада усыпали белыми лепестками.

в) Светит солнце и деревья горят желтыми оранжевыми багровыми огнями осени.

Взаимопроверки текста

Слайд 5

Задание: сделать синтаксический разбор предложений по вариантам. ( в качестве предложений использованы калмыцкие пословицы )

1 вариант. Умный человек не говорит без пословиц.

2 вариант. Золото и в грязи блестит.

Итог урока. Учитель благодарит детей за работу на уроки. Выставление оценок

Домашнее задание: составить небольшой текст ( 4 - 5 предложений ) на тему «Осень в калмыцкой степи». В тексте должны быть использованы среди прочих одно простое предложение с однородными членами и одно сложное предложение построить схемы данных предложений.