Учителю
Урок-практикум по обучению написания сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ

Урок-практикум по обучению написания сочинения-рассуждения в форме ЕГЭ

Автор публикации: Дуюн С.А.

Дата публикации: 17.07.2015

Краткое описание: Конспект урока-практикума по обучению написания сочинения-рассуждения, русский язык, 11 класс. Подготовка учащихся к написанию ЕГЭ, части С проходитв виде фронтальной работы и работы ребят в группах. Цель урока: Образовательная: формирование языковой компетенции учащихся

предварительный просмотр материала

Карта урока

Дата____________

Фамилия имя_______________________________________

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

Определение темы урока.

Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь. (Ш.А. Амонашвили)
Не бывает так, чтобы человеколюбивые дети бросали своих родителей. (Мэн-цзы)
Сиротство, эта библейски древняя форма человеческого одиночества, требует сострадания и соучастия, самоотверженной и терпеливой любви настоящих гуманистов. (А. Лиханов)
Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой. (Януш Корчак)

Прочитайте цитаты и подумайте, какая мысль объединяет эти высказывания?

Постановка целей занятия

- формировать нравственные качества…

- раскрыть значение слов…

- познакомиться с историей жизни…

- повторить структуру…

- совершенствовать навык написания…

Основная часть

Знакомство с личностью Я.Корчака.

Прослушивание сообщений учащихся.

Чтение текста А. Лиханова («Мы часто говорим о том…») и беседа по нём.

- Над чем задумывается автор уже в самом начале текста?

- Как автор трактует пословицы: «Как аукнется, так и откликнется», «Сколько положишь, столько и получишь»?

- Что чаще всего пытаются родители дать своим детям? А что нужно?

- Что такое сострадание, милосердие? Какой синоним можно подобрать к этим слова?

- Какой же должна быть любовь к детям?

- Кого же автор ставит нам в пример, как образец доброты, милосердия, гуманности?

- Почему автор считает, что духовная комфортность делает человека толстокожим?

- К чему же автор призывает нас в конце текста?

Подумайте и ответьте на вопросы.

Дайте определение по толковому словарю.

Повторение

- Какова структура сочинения?

- Какие проблемы поднимает автор этого текста? (записать)

_________________________________________________________________

- В чём заключается позиция автора?

Прокомментируйте каждый пункт структуры:

?Какие виды вступления бывают?

? Что такое проблема?

? Что такое комментарий по выбранной проблеме?

? Что такое позиция автора?

Написание сочинения

1 группа - напишите вступление по поднятой проблеме и сформулируйте позицию автора.

2 группа - напишите вступление по поднятой проблеме и выскажите своё мнение.

ВСТУПЛЕНИЕ

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ПОЗИЦИЯ АВТОРА/ СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ

______________________________________________________________________

При написании используйте речевые клише:

Автор

- заставляет читателя задуматься…

- подчёркивает остроту проблемы…

- утверждает, что…

- считает, что…

- убеждает нас в том, что…

Выражение собственной точки зрения
- Я полностью согласен с автором…
- По моему мнению, автор прав, когда рассуждает о…
- Действительно, трудно не согласиться с автором статьи…

Тест (1 группа)

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) В современном обществе оскудевает запас милосердия.

2) Человек всегда должен стремиться к обретению духовной комфортности.

3) В тяжёлые моменты жизни наиболее отчётливо проявляются и хорошие, и дурные качества человека.

4) Книгу Януша Корчака «Как любить ребёнка» можно считать манифестом гуманизма.

В1. Из предложений 13-17 выпишите слово, образованное бессуффиксным (с помощью нулевого суффикса) способом.

В3. Из предложения 18 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В6. Среди предложений 29-36 найдите сложное предложение с придаточным причины. Напишите номер этого сложного предложения.

В8. «Автор стремится выразить свою мысль в доступной форме и с этой целью использует приём _____ (в предложениях 5, 6). Другой приём _____ (предложения 2-4) и синтаксическое средство _______ (предложение 23) - обнаруживают неравнодушие автора к поставленной проблеме. ________ (предложения 13-15, 16-17) позволяет привлечь читателя к размышлениям».

Список терминов:

1) метафора

2) риторический вопрос

3) фразеологизм

4) гипербола

5) вопросно-ответная форма изложения

6) ряд однородных членов

7) цитирование

8) анафора

9) антитеза

А 28. __________________

В1. ________________________

В3.______________________

_________________________

В6. ______________________

В8.

1)___________

2) __________

3) ___________

4) ___________

Выводы, обращение к высказываниям.

Какую цитату вы бы взяли в своё сочинение?

Осмысление проделанной работы. Рефлексия.

Перечитайте цели занятия. Подумайте, достигли ли вы их?

Продолжите фразу:

Для меня важным и интересным на уроке было…

Карта урока

Дата____________

Фамилия имя_______________________________________

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

Определение темы урока.

Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь. (Ш.А. Амонашвили)
Не бывает так, чтобы человеколюбивые дети бросали своих родителей. (Мэн-цзы)
Сиротство, эта библейски древняя форма человеческого одиночества, требует сострадания и соучастия, самоотверженной и терпеливой любви настоящих гуманистов. (А. Лиханов)
Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой. (Януш Корчак)

Прочитайте цитаты и подумайте, какая мысль объединяет эти высказывания?

Постановка целей занятия

- формировать нравственные качества…

- раскрыть значение слов…

- познакомиться с историей жизни…

- повторить структуру…

- совершенствовать навык написания…

Основная часть

Знакомство с личностью Я.Корчака.

Прослушивание сообщений учащихся.

Чтение текста А. Лиханова («Мы часто говорим о том…») и беседа по нём.

- Над чем задумывается автор уже в самом начале текста?

- Как автор трактует пословицы: «Как аукнется, так и откликнется», «Сколько положишь, столько и получишь»?

- Что чаще всего пытаются родители дать своим детям? А что нужно?

- Что такое сострадание, милосердие? Какой синоним можно подобрать к этим слова?

- Какой же должна быть любовь к детям?

- Кого же автор ставит нам в пример, как образец доброты, милосердия, гуманности?

- Почему автор считает, что духовная комфортность делает человека толстокожим?

- К чему же автор призывает нас в конце текста?

Подумайте и ответьте на вопросы.

Дайте определение по толковому словарю.

Повторение

- Какова структура сочинения?

- Какие проблемы поднимает автор этого текста? (записать)

_________________________________________________________________

- В чём заключается позиция автора?

Прокомментируйте каждый пункт структуры:

?Какие виды вступления бывают?

? Что такое проблема?

? Что такое комментарий по выбранной проблеме?

? Что такое позиция автора?

Написание сочинения

1 группа - напишите вступление по поднятой проблеме и сформулируйте позицию автора.

2 группа - напишите вступление по поднятой проблеме и выскажите своё мнение.

ВСТУПЛЕНИЕ

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ПОЗИЦИЯ АВТОРА/ СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

При написании используйте речевые клише:

Автор

- заставляет читателя задуматься…

- подчёркивает остроту проблемы…

- утверждает, что…

- считает, что…

- убеждает нас в том, что…

Тест (2 группа)

А30. Укажите предложение, в котором используются антонимы.

1) 12 3) 24

2) 20 4) 30

В2. Из предложений 5-7 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 18-27 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 21-28 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

В8. «Автор стремится выразить свою мысль в доступной форме и с этой целью использует приём _____ (в предложениях 5, 6). Другой приём _____ (предложения 2-4) и синтаксическое средство _______ (предложение 23) обнаруживают неравнодушие автора к поставленной проблеме. ________ (предложения 13-15, 16-17) позволяет привлечь читателя к размышлениям».

Список терминов:

1) метафора

2) риторический вопрос

3) фразеологизм

4) гипербола

5) вопросно-ответная форма изложения

6) ряд однородных членов

7) цитирование

8) анафора

9) антитеза

А 30. __________________

В2.______________________

_________________________

В5. ______________

В7. ______________

В8.

1)___________

2) __________

3) ___________

4) ___________

Выводы, обращение к высказываниям.

Какую цитату вы бы взяли в своё сочинение?

Осмысление проделанной работы. Рефлексия.

- Перечитайте цели занятия. Подумайте, достигли ли вы их?

Продолжите фразу:

Для меня важным и интересным на уроке было…

⇧

⇩

скачать материал