- Учителю
- Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.
Русский язык в 6 классе.
Дата:
Тема: Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.
Цель:
-
Изучение особенностей словосочетания и предложения;
-
Воспитание любви к предмету;
-
Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.
Задачи:
-
Повторить что такое предложение, словосочетание, повторить главные и второстепенные члены предложения.
-
Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.
-
Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Результат обучения: ученики повторяют, что такое словосочетание и предложение.
Критерии успеха:
Я знаю, что такое словосочетание, предложение.
Я умею отличать предложение от словосочетания.
Я могу анализировать русский язык.
Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.
Ход урока.
№
Этапы урока
Деятельность учителя (задания на урок)
Форма работы
Деятельность ученика
Оценивание
1
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?
Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!
Фронтальная
2
Создание коллаборативной среды.
Тренинг «Волк, заяц, охотник»
Фронтальная
Учащиеся участвуют в тренинге.
3
Постановка темы и целей урока.
Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?
Фронтальная
Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4
Актуализация знаний.
Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.
-
«Охарактеризуй»
Индивидуальная работа.
Учащиеся заполняют таблицу по теме «Типы речи».
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3
Изучение нового материала.
Что вы помните с прошлого учебного года?
Индивидуальная работа.
Учащиеся вспоминают основные правила.
-
«Определи»
Фронтальная работа.
Учащиеся знакомятся с материалом.
-
«Выпиши и укажи».
Упражнение 8.
Работа в паре.
Учащиеся работают упражнением, выписывают словосочетания и определить главное слово.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
«Главное и зависимое слово».
Упражнение 9.
Работа в паре
Учащиеся выписывают словосочетания, определяют главное и зависимое слово.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
-
Таблица.
«Главные и второстепенные члены предложения»
Фронтальная
работа.
Учащиеся заполняют таблицу
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
***
-
«Главные члены предложения».
Индивидуальная работа
Учащиеся определяют главные члены предложения.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5
Подведение итогов
Ответьте на следующие вопросы:
Что такое словосочетания?
Что такое предложение?
Охарактеризуйте их
Фронтальная работа
Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.
Сравнение с критериями успеха!
6
Домашнее задание
§2 упражнение 12
7
Оценивание
Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8
Рефлексия
«Почему так?»