Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по УМК «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын, М.: издательство «Просвещение», 2012.

Календарно-тематический план

Язык и языкознание.

Знакомство с учебником.

1

Изучение нового материала

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни человека. Язык как знаковая система. Лингвистика как наука.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебного текста, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний. Преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач. Беседа, выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах, работа с учебником.

Знать: роль языка в жизни человека, важность умений общаться, представление о языке как знаковой системе, определение лингвистики как науки, разделы лингвистики.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, выполнение упражнений.

2

Язык и общение

1

Систематизация знаний

Язык как знаковая система. Виды речевой деятельности. Устная и письменная речь. Особенности устной и письменной речи. Русский речевой этикет.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебного текста, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний. Преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: роль языка в жизни человека, важность умений общаться, представление о языке как знаковой системе, определение лингвистики как науки, разделы лингвистики.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, выполнение упражнений.

3

Р/Р Текст

2

Изучение нового материала

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы).

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебного текста, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний. Преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротема текста.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, выполнение упражнений, определение основных признаков текста. Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, определение основной мысли текста, выделение ключевых слов текста, деление текста на смысловые части, информационная переработка текста, составление простого плана текста.

4

Р/Р Текст

2

Систематизация знаний

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы). Монологическое высказывание.

Беседа, выполнение поисковых и проблемных заданий в малых группах, работа с текстом.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, мини-размышления, личные наблюдения учителя, ответы на вопросы, выполнение упражнений, определение основных признаков текста. Анализ текста. Создание устного монологического высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Создание письменного текста.

Фонетика. Графика. Орфография. (16 ч.)

5

Фонетика, графика как разделы лингвистики. Буква и звук. Алфавит.

2

Изучение нового материала

Фонетика как раздел лингвистики. Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

Организация совместной учебной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротема текста, фонетика, графика как разделы лингвистики, смыслоразличительная функция звука.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос.

6

Фонетика, графика как разделы лингвистики. Буква и звук. Алфавит.

2

Изучение нового материала

Фонетика как раздел лингвистики. Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова.

Организация совместной учебной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротема текста, фонетика, графика как разделы лингвистики, смыслоразличительная функция звука.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос.

7

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

2

Изучение нового материала

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках; распознавание гласных и согласных звуков, согласных звонких и глухих звуков.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротемах текста, фонетики, графики как разделах лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, характеризовать согласный звук с точки зрения глухости / звонкости.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы.

8

Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

2

Комбинированный

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках; распознавание гласных и согласных звуков, согласных звонких и глухих звуков.

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротемах текста, фонетики, графики как разделах лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, характеризовать согласный звук с точки зрения глухости / звонкости.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, тест

9

Непроизносимые согласные.

2

Изучение нового материала

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки. Правописание непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, характеризовать согласный звук с точки зрения глухости / звонкости.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, тест, фонетический разбор слова.

10

Непроизносимые согласные.

2

Систематизация знаний

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки. Правописание непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, характеризовать согласный звук с точки зрения глухости / звонкости.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, фонетический разбор слова

11

Твердые и мягкие согласные.

1

Изучение нового материала

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Твердые и мягкие согласные.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. Правописание непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, характеризовать согласный звук с точки зрения глухости / звонкости, твердости /мягкости.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, фонетический разбор слова

12

Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.

2

Изучение нового материала

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог. Ударение.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила переноса слов по слогам.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, фонетический разбор слова

13

Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение.

2

Систематизация знаний

Буква и звук. Смыслоразличительная функция звука. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог. Ударение.

Организация совместной деятельности, звуко-буквенный анализ слова, выполнение упражнений, анализ текста, использование знаний алфавита при поиске информации в справочниках.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила переноса слов по слогам.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Уровень знаний по предмету, звуко-буквенный анализ слов, анализ текста, выполнение упражнений, фронтальный опрос, индивидуальные ответы на вопросы, фонетический разбор слова.

14

Р/Р Комплексный анализ текста

1

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы).

Самостоятельная работа с текстом

Знать: роль языка в жизни человека, представление о языке как знаковой системе, определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Комплексный анализ текста

15

Р/Р Устный рассказ по картине.

1

Развитие речи

Рассказ, устная речь, монолог, стиль и тип речи.

Беседа, индивидуальный опрос, работа в группах, устное высказывание (рассказ по картине).

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассказ.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Устный рассказ по картине, индивидуальный опрос, работа в группах, размышления, личные наблюдения учителя, построение высказываний, составление плана рассказа, анализ текста.

16

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

Изучение нового материала

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, способы проверки безударных гласных в корне, фонетический разбор слова.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, объяснение и распознание орфограмм, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя.

17

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

Систематизация знаний

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя.

18

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». Словарный диктант.

1

Обобщение и систематизация знаний

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова, непроизносимые согласные, основные понятия фонетики, графика как разделы лингвистики.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, словарный диктант, работа в группах.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя, словарный диктант.

19

Контрольный диктант №1 по теме «Фонетика, графика, орфография».

1

Контроль и учет знаний

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова, непроизносимые согласные.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

20

Анализ контрольного диктанта.

1

Работа над ошибками

Анализ допущенных ошибок, выбор нормативного написания, объяснение орфограмм, работа в группах.

Составление таблицы, индивидуальный опрос, коллективная работа, анализ представленных орфограмм.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выполнение заданий, индивидуальный опрос, составление таблицы.

Морфемика, словообразование, орфография. (18 ч.)

21

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики.

1

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах.

22

Корень слова. Родственные слова.

2

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический разбор слова.

23

Корень слова. Родственные слова.

2

Комбинированный

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический разбор слова.

24

Окончание и основа слова.

1

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический разбор слова, морфемный разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, фонетический и морфемный разбор слова.

25

Р/Р Сочинение-рассуждение по данному началу.

2

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы). Рассуждение.

Беседа, составление плана, написание сочинения-рассуждения.

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассуждение.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

26

Р/Р Сочинение-рассуждение по данному началу.

2

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы). Рассуждение как тип речи, структура сочинения-рассуждения.

Беседа, составление плана, написание сочинения-рассуждения.

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассуждение.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

27

Приставки.

2

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка как словообразующая морфема.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, фронтальный опрос.

28

Приставки

2

Комбинированный

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка как словообразующая морфема.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, фронтальный опрос.

29

Суффиксы

2

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный разбор слова.

30

Суффиксы

2

Комбинированный

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема.

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный разбор слова.

31

Р/Р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Заголовок текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы).

Беседа, индивидуальный опрос, составление монологического высказывания, работа в группах.

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассуждение, ключевые слова текста.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, озаглавливать текст, определять опорные слова текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, составление монологического высказывания, работа в группах.

32

Сложные слова

2

Изучение нового материала

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова.

33

Сложные слова

2

Комбинированный

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова.

34

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование». Словарный диктант.

1

Обобщение и систематизация знаний

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Беседа, работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова, словарный диктант.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, работа со схемой, выполнение упражнений, морфемный и словообразовательный разбор слова, словарный диктант.

35

Контрольный диктант № 2 по теме «Морфемика. Словообразование».

1

Контроль знаний

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

36

Анализ контрольного диктанта

1

Работа над ошибками

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Беседа, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

37

Р/Р Изложение с продолжением.

2

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Заголовок текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы). Изложение.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассуждение, ключевые слова текста.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, озаглавливать текст, определять опорные слова текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

38

Р/Р Изложение с продолжением.

2

Развитие речи

Понятие текста. Основные признаки текста. Тема текста, основная мысль текста. Заголовок текста. Ключевые слова текста. Смысловые части текста (микротемы), изложение.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: определение текста и его основные признаки, микротема текста, монологическое высказывание, рассуждение, ключевые слова текста.

Уметь: владеть нормами литературного языка, использовать приобретенные знания для анализа текста, правильного оформления текста, озаглавливать текст, определять опорные слова текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

Лексикология (44 ч.)

39

Лексикология как раздел лингвистики.

1

Изучение нового материала

Лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Беседа, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Уметь: дать определение лексикологии как науки, выражать сои мысли в устном высказывании.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

40

Лексическое значение слова.

1

Изучение нового материала

Лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексическое значение слова.

Беседа, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Слово-основная единица языка.

Уметь: дать определение лексикологии как науки, объяснять лексическое значение слова разными способами.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

41

Р/Р Устная и письменная речь.

1

Развитие речи

Устная и письменная речь, текст.

Беседа, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Знать: текст, тема и основная мысль текста, отличие устной речи от письменной.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, отличать устную речь от письменной, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

42

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

2

Изучение нового материала

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Беседа, составление таблицы (схемы), работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: лексикология как раздел лингвистики. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Уметь: дать определение лексикологии как науки, объяснять лексическое значение слова разными способами. оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. Различать разговорную, книжную и нейтральную лексику.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Составление таблицы (схемы), работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

43

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

2

Комбинированный

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Беседа, составление таблицы (схемы), работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: лексикология как раздел лингвистики. Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Уметь: дать определение лексикологии как науки, объяснять лексическое значение слова разными способами. оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. Различать разговорную, книжную и нейтральную лексику.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Составление таблицы (схемы), работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

44

Толковые словари.

1

Изучение нового материала

Лексикология как раздел лингвистики. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексическое значение слова, толковые словари.

Беседа, работа со словарем, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: лексикология как раздел лингвистики. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Толковые словари.

Уметь: дать определение лексикологии как науки, объяснять лексическое значение слова разными способами. оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. Использовать толковые словари для определения, уточнения лексического значения слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа со словарем, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

45

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

2

Изучение нового материала

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Орфограмма.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

Знать: правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Понятие орфограммы.

Уметь: выбирать правильное написание букв О и Ё после шипящих в корне слова, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

46

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

2

Комбинированный

Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Орфограмма.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

Знать: правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Понятие орфограммы.

Уметь: выбирать правильное написание букв О и Ё после шипящих в корне слова, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

47

Однозначные и многозначные слова.

2

Изучение нового материала

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

Знать: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

48

Однозначные и многозначные слова.

2

Комбинированный

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, использование слов в переносном значении в художественном тексте.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

Знать: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Фронтальный опрос.

49

Понятие о лексической сочетаемости.

1

Изучение нового материала

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

Знать: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, определять слова с ограниченной сочетаемостью, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

50

Тематическая группа.

2

Изучение нового материала

Тематическая группа, общее и частное в значении слов.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

Знать: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Тематическая группа.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, определять слова с ограниченной сочетаемостью, группировать слова по тематическим группам, определять общее и частное в значении слов одной тематической группы, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

51

Тематическая группа.

2

Комбинированный

Тематическая группа, общее и частное в значении слов.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

Знать: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Тематическая группа.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, определять слова с ограниченной сочетаемостью, группировать слова по тематическим группам, определять общее и частное в значении слов одной тематической группы, оценивать устный ответ одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Беседа, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений. Индивидуальный опрос.

52

Синонимы.

2

Изучение нового материала

Лексика. Синонимы. Роль синонимов в речи.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений.

Знать: что такое синонимы, смысловые и стилистические различия синонимов, роль синонимов в речи.

Уметь: опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов, определять роль синонимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений.

53

Синонимы.

2

Комбинированный

Лексика. Синонимы. Роль синонимов в речи.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое синонимы, смысловые и стилистические различия синонимов, роль синонимов в речи.

Уметь: опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов, определять роль синонимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

54

Антонимы.

2

Изучение нового материала

Антонимы, роль антонимов в речи.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое антонимы, смысловые различия антонимов у многозначных слов, роль антонимов в речи.

Уметь: опознавать антонимы, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов, определять роль антонимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

55

Антонимы.

2

Комбинированный

Антонимы, роль антонимов в речи.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое антонимы, смысловые различия антонимов у многозначных слов, роль антонимов в речи.

Уметь: опознавать антонимы, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов, определять роль антонимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

56

Омонимы. Паронимы.

3

Изучение нового материала

Омонимы, паронимы.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое омонимы, паронимы, роль омонимов и паронимов в речи.

Уметь: опознавать омонимы, различать паронимы, определять роль омонимов, паронимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

57

Омонимы. Паронимы.

3

Комбинированный

Омонимы, паронимы.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое омонимы, паронимы, роль омонимов и паронимов в речи.

Уметь: опознавать омонимы, различать паронимы, определять роль омонимов, паронимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

58

Омонимы. Паронимы.

3

Комбинированный

Омонимы, паронимы.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: что такое омонимы, паронимы, роль омонимов и паронимов в речи.

Уметь: опознавать омонимы, различать паронимы, определять роль омонимов, паронимов в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений. Работа в группах.

59

Р/Р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

2

Развитие речи

Текст, тема и основная мысль текста, стиль и тип речи, монологическое высказывание.

Беседа, индивидуальный опрос, составление устного монологического высказывания, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения, написание сочинения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи.

Уметь: передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, составление устного монологического высказывания, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения, письменная работа.

60

Р/Р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

2

Развитие речи

Текст, тема и основная мысль текста, стиль и тип речи, монологическое высказывание.

Беседа, индивидуальный опрос, составление устного монологического высказывания, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения, написание сочинения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи.

Уметь: передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, составление устного монологического высказывания, оценивание устного ответа одноклассника с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения, письменная работа.

61

Проверочная работа по теме «Лексика»

1

Контроль знаний

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Письменная работа

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Уметь: выбирать правильное написание букв О и Ё после шипящих в корне слова, различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы, использовать их в речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

62

Понятие о чередовании.

1

Изучение нового материала

Понятие о чередовании, морфема.

Беседа, работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы.

Знать: что такое чередование, морфемный анализ слова, морфема.

Уметь: использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, наблюдения учителя.

63

Чередование букв Е/И в корнях.

2

Изучение нового материала

Понятие о чередовании. Чередование букв Е/И в корнях.

Беседа, работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: что такое чередование, морфемный анализ слова, морфема. Чередование букв Е/И в корнях.

Уметь: использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

64

Чередование букв Е/И в корнях.

2

Комбинированный

Понятие о чередовании. Чередование букв Е/И в корнях.

Беседа, работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: что такое чередование, морфемный анализ слова, морфема. Чередование букв Е/И в корнях.

Уметь: использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

65

Чередование букв А/О в корнях.

2

Изучение нового материала

Понятие о чередовании. Чередование букв А/О в корнях.

Беседа, работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: что такое чередование, морфемный анализ слова, морфема. Чередование букв А/О в корнях.

Уметь: использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

66

Чередование букв А/О в корнях.

2

Комбинированный

Понятие о чередовании. Чередование букв А/О в корнях.

Беседа, работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: что такое чередование, морфемный анализ слова, морфема. Чередование букв А/О в корнях.

Уметь: использовать алгоритм орфографического правила, выполнять морфемный анализ слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, морфемный разбор слов, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

67

Р/Р Изложение с продолжением.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста.

Беседа, составление план, написание изложения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи. Изложение.

Уметь: передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи. Передавать подробно содержание текста. продолжить текст по заданному началу.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

68

Р/Р Изложение с продолжением.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста.

Беседа, составление план, написание изложения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи. Изложение.

Уметь: передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи. Передавать подробно содержание текста. продолжить текст по заданному началу.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

69

Суффиксы - ЧИК и -ЩИК.

2

Изучение нового материала

Морфемы, суффиксы, правописание суффиксов - ЧИК и - ЩИК.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: правила написания суффиксов - ЧИК и - ЩИК.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

70

Суффиксы - ЧИК и -ЩИК.

2

Комбинированный

Морфемы, суффиксы, правописание суффиксов - ЧИК и - ЩИК.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: правила написания суффиксов - ЧИК и - ЩИК.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

71

Буквы И и Ы после приставок на согласные.

2

Изучение нового материала

Морфема, приставка. Буквы И и Ы после приставок на согласные.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: правила написания букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

72

Буквы И и Ы после приставок на согласные.

2

Комбинированный

Морфема, приставка. Буквы И и Ы после приставок на согласные.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: правила написания букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, работа в группах.

73

Р/Р Сочинение «Как я первый раз…»

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Повествование.

Беседа, составление плана, подбор рабочих материалов.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи. Текст-повествование.

Уметь: создавать устное монологическое высказывание, писать текст-повествование.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

74

Особенности написания приставок на З - С.

2

Изучение нового материала

Приставки. Особенности написания приставок на З - С.

Фронтальный опрос, работа с учебником, фонетический и морфемный разбор слова, выполнение упражнений.

Знать: особенности написания приставок на З - С.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, фонетический и морфемный разбор слова, выполнение упражнений.

75

Особенности написания приставок на З - С.

2

Комбинированный

Приставки. Особенности написания приставок на З - С.

Фронтальный опрос, работа с учебником, фонетический и морфемный разбор слова, выполнение упражнений.

Знать: особенности написания приставок на З - С.

Уметь: применить полученные знания на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, фонетический и морфемный разбор слова, выполнение упражнений.

76

Фразеологизмы. Крылатые слова.

2

Изучение нового материала

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Крылатые слова.

Беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах.

Знать: понятие фразеологизма, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные, крылатые слова.

Уметь: находить фразеологизмы в тексте, различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, опознавать крылатые слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, наблюдения учителя.

77

Фразеологизмы. Крылатые слова.

2

Комбинированный

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Крылатые слова.

Беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах.

Знать: понятие фразеологизма, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные, крылатые слова.

Уметь: находить фразеологизмы в тексте, различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, опознавать крылатые слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, наблюдения учителя.

78

Р/Р Изложение прочитанного текста.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи.

Уметь: передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, используя языковые средства автора.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

79

Р/Р Изложение прочитанного текста.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, монологическое высказывание, стили и типы речи.

Уметь: передавать содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, используя языковые средства автора.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

80

Повторение по теме «Лексика». Словарный диктант.

1

Обобщение и систематизация знаний

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Индивидуальный опрос, работа в группах, выполнение упражнений. Словарный диктант.

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы. Применить полученные знания по орфографии на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа в группах, выполнение упражнений. Словарный диктант.

81

Контрольный диктант №3 по теме «Лексикология».

1

Контроль знаний

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы. Применить полученные знания по орфографии на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

82

Анализ контрольного диктанта.

1

Работа над ошибками

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Беседа, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений.

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы. Применить полученные знания по орфографии на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, наблюдения учителя.

Морфология (50 ч.)

83

Морфология. Части речи.

1

Изучение нового материала

Морфология как раздел лингвистики, части речи.

Беседа, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: определение морфологии как раздела лингвистики, морфологические признаки частей речи.

Уметь: определять морфологические признаки частей речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

84

Имя существительное как часть речи.

2

Изучение нового материала

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

Беседа, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: имя существительное как часть речи, морфологические признаки имени существительного.

Уметь: определять морфологические признаки имени существительного.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

85

Имя существительное как часть речи.

2

Комбинированный

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

Беседа, фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: имя существительное как часть речи, морфологические признаки имени существительного.

Уметь: определять морфологические признаки имени существительного.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

86

Род имен существительных.

1

Изучение нового материала

Имя существительное мужского, женского и среднего рода, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, общий род имен существительных.

Беседа, индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: имя существительное как часть речи, род имен существительных, существительные общего рода.

Уметь: определять род имени существительного, согласовывать имена прилагательные и глаголы с именами существительными общего рода.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя.

87

Р/Р Выборочное изложение

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: текст, признаки текста, тема и основная мысль текста, стили и типы речи.

Уметь: передавать выборочно содержание прочитанного текста, соблюдая стилевое своеобразие, языковые средства, использованные автором.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа

88

Склонение имен существительных. Падеж. Число.

3

Изучение нового материала

Склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных.

Беседа, тест, индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником.

Знать: склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных.

Уметь: распознавать склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, приводить соответствующие примеры, определять род, число, падеж существительных.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя, тест.

89

Склонение имен существительных. Падеж. Число.

3

Изучение нового материала

Склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных.

Беседа, индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником.

Знать: склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных.

Уметь: распознавать склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, приводить соответствующие примеры, определять род, число, падеж существительных.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя.

90

Склонение имен существительных. Падеж. Число.

3

Изучение нового материала

Склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Беседа, индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, выполнение упражнений.

Знать: склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, число, падеж имен существительных.

Уметь: распознавать склоняемые, несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа, приводить соответствующие примеры, определять род, число, падеж существительных.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, выполнение упражнений, работа в группах, наблюдения учителя.

91

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

2

Изучение нового материала

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

92

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

2

Комбинированный

Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

93

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

2

Изучение нового материала

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

94

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

2

Комбинированный

Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

95

Правописание НЕ с именами существительными.

2

Изучение нового материала

Правописание НЕ с именами существительными.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания НЕ с именами существительными.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

96

Правописание НЕ с именами существительными. Словарный диктант.

2

Комбинированный

Правописание НЕ с именами существительными.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: правила написания НЕ с именами существительными.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический разбор.

97

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное».

1

Контроль знаний

Имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

98

Анализ контрольного диктанта

1

Работа над ошибками

Имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Беседа, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: имя существительное, морфологические признаки имен существительных, род имен существительных, число, падеж, склонение. Правописание НЕ с именами существительными. Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: опираться на морфологический анализ слова при выборе правильного написания слова

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Наблюдения учителя, составление таблицы, выполнение упражнений, работа в группах.

99

Имя прилагательное как часть речи.

1

Изучение нового материала

Имя прилагательное как часть речи, морфологические признаки имен прилагательных.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, морфологический разбор, выполнение упражнений.

Знать: имя прилагательное как часть речи, морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, морфологический разбор, выполнение упражнений.

100

Р/Р Повествование с элементами описания.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана, написание изложения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, передавать содержание текста с учетом заданного стиля и типа речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

101

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

Изучение нового материала

Окончания имен прилагательных.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: правила написания окончаний имен прилагательных.

Уметь: опираться на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

102

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

Комбинированный

Окончания имен прилагательных.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: правила написания окончаний имен прилагательных.

Уметь: опираться на морфологический и морфемно-словообразовательный анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

103

Краткие прилагательные.

1

Изучение нового материала

Полные и краткие имена прилагательные, синтаксическая роль полных и кратких прилагательных.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: полные и краткие имена прилагательные, синтаксическая роль полных и кратких прилагательных.

Уметь: распознавать полные и краткие имена прилагательные, правильно произносить прилагательные в краткой форме, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, анализ ответа одноклассника, выполнение упражнений, морфологический анализ.

104

Правописание НЕ с именами прилагательными.

2

Изучение нового материала

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: правописание НЕ с именами прилагательными.

Уметь: опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический анализ.

105

Правописание НЕ с именами прилагательными.

2

Комбинированный

Правописание НЕ с именами прилагательными.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: правописание НЕ с именами прилагательными.

Уметь: опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, составление таблицы, выполнение упражнений, морфологический анализ.

106

Р/Р Контрольная работа по аудированию.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Прослушивание текста, выполнение заданий.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимать его на слух; излагать в письменной форме содержание прослушанного текста (выборочно); аргументировать собственное мнение по вопросу типологической принадлежности текста.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

107

Имя числительное как часть речи.

2

Изучение нового материала

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени числительного, его синтаксическую роль; отличать числительные от слов других частей речи со значением колическтва.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

108

Имя числительное как часть речи.

2

Комбинированный

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного.

Беседа, работа в группах, индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени числительного, его синтаксическую роль; отличать числительные от слов других частей речи со значением колическтва.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

109

Местоимение как часть речи.

2

Изучение нового материала

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

110

Местоимение как часть речи.

2

Комбинированный

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

111

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

1

Контроль знаний

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимения.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

112

Глагол как часть речи.

1

Изучение нового материала

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.

Уметь: анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

113

Инфинитив.

2

Изучение нового материала

Инфинитив. Личные формы глагола.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: инфинитив. Личные формы глагола.

Уметь: распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

114

Инфинитив.

2

Комбинированный

Инфинитив. Личные формы глагола.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: инфинитив. Личные формы глагола.

Уметь: распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

115

Р/Р Средства связи предложений в тексте.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Письменная работа.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией, темой и условиями речевого общения; анализировать роль различных частей речи в тексте, выявлять средства связи в тексте.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

116

Время глагола.

1

Изучение нового материала

Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: настоящее, будущее и прошедшее время глаголов.

Уметь: определять время глаголов, соблюдать видовую соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

117

Р/Р Тип текста. Способы выражения картины времени в предложении и тексте.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, работа с текстом.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: определять типовую принадлежность текста, способы выражения картины времени в предложении и тексте.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Наблюдения учителя, работа с текстом.

118

Р/Р Сочинение-описание.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана сочинения, написание сочинения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: создавать текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

119

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

2

Изучение нового материала

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Инфинитив.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Инфинитив.

Уметь: определять тип спряжения глагола, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

120

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

2

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Инфинитив.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. Инфинитив.

Уметь: определять тип спряжения глагола, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

121

Правописание окончаний глаголов.

3

Изучение нового материала

Правописание окончаний глаголов.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ, составление таблицы.

Знать: правописание окончаний глаголов.

Уметь: определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ. Составление таблицы.

122

Правописание окончаний глаголов.

3

Изучение нового материала

Правописание окончаний глаголов.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ. Составление таблицы.

Знать: правописание окончаний глаголов.

Уметь: определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ. Составление таблицы.

123

Правописание окончаний глаголов.

3

Комбинированный

Правописание окончаний глаголов.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ. Составление таблицы.

Знать: правописание окончаний глаголов.

Уметь: определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ. Составление таблицы.

124

Наречие как часть речи.

2

Изучение нового материала

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречий.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: наречие как часть речи. Морфологические признаки наречий.

Уметь: опознавать наречие, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

125

Наречие как часть речи.

2

Комбинированный

Наречие как часть речи. Морфологические признаки наречий.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: наречие как часть речи. Морфологические признаки наречий.

Уметь: опознавать наречие, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

126

Служебные части речи.

2

Изучение нового материала

Служебные части речи. Предлог. Союз.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: служебные части речи. Предлог. Союз.

Уметь: характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличие от самостоятельных частей речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

127

Служебные части речи.

2

Комбинированный

Служебные части речи. Предлог. Союз.

Беседа, работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

Знать: служебные части речи. Предлог. Союз.

Уметь: характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличие от самостоятельных частей речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа в группах, индивидуальный и фронтальный опрос, выполнение упражнений, морфологический анализ.

128

Р/Р Сочинение по картине

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана сочинения, написание сочинения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: читать текст художественного произведения и передавать впечатление от произведения искусства с опорой на предложенные вопросы, создавать и использовать в речи предлагаемые словосочетания.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

129

Р/Р Сочинение по картине

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана сочинения, написание сочинения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: читать текст художественного произведения и передавать впечатление от произведения искусства с опорой на предложенные вопросы, создавать и использовать в речи предлагаемые словосочетания.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

130

Повторение по теме «Морфология». Словарный диктант.

1

Обобщение знаний

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Словарный диктант, фронтальный опрос, выполнение упражнений.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Словарный диктант, фронтальный опрос, выполнение упражнений.

131

Контрольный диктант № 5 по теме «Морфология».

1

Контроль знаний

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

132

Анализ контрольного диктанта.

1

Работа над ошибками

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Беседа, выполнение упражнений, составление таблицы, работа в группах.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выполнение упражнений, составление таблицы, работа в группах.

Синтаксис и пунктуация(35 ч.)

133

Что изучает синтаксис.

1

Изучение нового материала

Синтаксис как раздел грамматики. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой.

Знать: что изучает синтаксис, роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Уметь: отличать предложение от словосочетания.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Наблюдения учителя, фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой.

134

Словосочетание.

3

Изучение нового материала

Словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Уметь: разграничивать словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, определять виды словосочетаний по главному слову.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

135

Словосочетание.

3

Комбинированный

Словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Уметь: разграничивать словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, определять виды словосочетаний по главному слову.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

136

Словосочетание.

3

Комбинированный

Словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: словосочетание, отличие словосочетаний от предложений и от сочетания слов, виды словосочетаний.

Уметь: разграничивать словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, определять виды словосочетаний по главному слову.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

137

Предложение - основная единица речевого общения.

1

Изучение нового материала

Предложение, роль предложения в формировании и выражении мысли, отличие предложения от слова и словосочетания.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: предложение, роль предложения в формировании и выражении мысли, отличие предложения от слова и словосочетания.

Уметь: определять границы предложений, отличать предложение от слова и словосочетания.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

138

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Изучение нового материала

Главные и второстепенные члены предложения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа в группах, работа с учебником, работа со схемой, выполнение упражнений.

139

Р/Р Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении?

1

Развитие речи

Виды предложений по цели высказывания, утвердительные и отрицательные предложения, интонационные и смысловые особенности предложения.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, обсуждение тем проектов, работа в группах.

Знать: виды предложений по цели высказывания, утвердительные и отрицательные предложения, интонационные и смысловые особенности предложения.

Уметь: распознавать виды предложений по цели высказывания, утвердительные и отрицательные предложения, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, обсуждение тем проектов, работа в группах.

140

Р/Р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, устные монологические высказывания, работа в группах.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: передавать в устной форме содержание прочитанного текста, создавать устное монологическое высказывание с использованием определенного функционально-смыслового типа речи.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Устные монологические высказывания, работа в группах.

141

Р/Р Наши эмоции и их отражение в предложении.

1

Развитие речи

Виды предложений по эмоциональной окраске, интонационные и смысловые особенности предложения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: виды предложений по эмоциональной окраске, интонационные и смысловые особенности предложения.

Уметь: распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

142

Грамматическая основа предложения.

2

Изучение нового материала

Грамматическая основа предложения. Предложения односоставные и двусоставные.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: грамматическая основа предложения. Предложения односоставные и двусоставные.

Уметь: находить грамматическую основу предложения, различать предложения односоставные и двусоставные.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

143

Грамматическая основа предложения.

2

Комбинированный

Грамматическая основа предложения. Предложения односоставные и двусоставные.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

Знать: грамматическая основа предложения. Предложения односоставные и двусоставные.

Уметь: находить грамматическую основу предложения, различать предложения односоставные и двусоставные.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений.

144

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

2

Изучение нового материала

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой.

Знать: подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Уметь: находить основу предложения, определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой.

145

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

2

Комбинированный

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой.

Знать: подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.

Уметь: находить основу предложения, определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой.

146

Р/Р Как писать отзыв (упр. 476)

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, написание отзыва о рассказе.

Знать: как писать отзыв.

Уметь: выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного произведения в заданной форме (отзыв).

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

147

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

1

Изучение нового материала

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: второстепенные члены предложения, их роль в предложении.

Уметь: распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

148

Определение.

1

Изучение нового материала

Определение как второстепенный член предложения. Способы выражения определения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: определение как второстепенный член предложения. Способы выражения определения.

Уметь: опознавать определение как второстепенный член предложения, способы выражения определения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

149

Дополнение.

1

Изучение нового материала

Дополнение как второстепенный член предложения, способы выражения дополнения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: дополнение как второстепенный член предложения, способы выражения дополнения.

Уметь: опознавать дополнение как второстепенный член предложения, способы выражения дополнения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

150

Обстоятельство.

1

Изучение нового материала

Обстоятельство как второстепенный член предложения, способы выражения обстоятельства.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: обстоятельство как второстепенный член предложения, способы выражения обстоятельства.

Уметь: опознавать обстоятельство как второстепенный член предложения, способы выражения обстоятельства.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

151

Р/Р Изложение.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана изложения, написание изложения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: подробно передавать содержание текста в письменной форме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

152

Р/Р Изложение.

2

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана изложения, написание изложения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: подробно передавать содержание текста в письменной форме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

153

Однородные члены предложения.

1

Изучение нового материала

Однородные члены предложения, их роль в предложении.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: что такое однородные члены предложения, их роль в предложении.

Уметь: осознавать условия однородности членов предложения, осознавать и правильно интонировать предложения с однородными членами предложения, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

154

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

Изучение нового материала

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь: пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и с обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

155

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2

Комбинированный

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь: пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и с обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

156

Обращение.

2

Изучение нового материала

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения, устное рецензирование ответа одноклассника.

Знать: что такое обращение, его функции и способы выражения, знаки препинания в предложениях с обращением.

Уметь: определять обращение в предложении, его функции и способы выражения, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения, устное рецензирование ответа одноклассника.

157

Обращение.

2

Комбинированный

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения, устное рецензирование ответа одноклассника.

Знать: что такое обращение, его функции и способы выражения, знаки препинания в предложениях с обращением.

Уметь: определять обращение в предложении, его функции и способы выражения, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения, устное рецензирование ответа одноклассника.

158

Р/Р Вопросный план текста.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, работа с учебником, составление вопросного плана текста.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: составлять простой вопросный план текста, выполнять краткий пересказ.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Работа с учебником, составление вопросного плана текста.

159

Прямая речь.

2

Изучение нового материала

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, устное рецензирование ответа одноклассника.

Знать: что такое прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: использовать предложения с прямой речью в устной и письменной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, устное рецензирование ответа одноклассника.

160

Прямая речь.

2

Комбинированный

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, устное рецензирование ответа одноклассника.

Знать: что такое прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: использовать предложения с прямой речью в устной и письменной речи, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, устное рецензирование ответа одноклассника.

161

Р/Р План текста. Изложение с элементами сочинения.

1

Развитие речи

Текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Беседа, составление плана изложения, написание изложения с элементами сочинения.

Знать: текст, тема текста, основная мысль текста, опорные слова текста. Стиль и тип речи.

Уметь: составлять план текста, передавать содержание текста, дополнять текст.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

162

Сложное предложение.

3

Изучение нового материала

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: что такое сложное предложение.

Уметь: опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство сложного предложения, пунктуационно оформлять сложное предложение.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

163

Сложное предложение.

3

Комбинированный

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: что такое сложное предложение.

Уметь: опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство сложного предложения, пунктуационно оформлять сложное предложение.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

164

Сложное предложение.

3

Комбинированный

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

Знать: что такое сложное предложение.

Уметь: опознавать сложное предложение, определять структурное и интонационное единство сложного предложения, пунктуационно оформлять сложное предложение.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Индивидуальный опрос, работа с учебником, работа в группах, выполнение упражнений, работа со схемой, синтаксический разбор предложения.

165

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Словарный диктант.

1

Обобщение знаний

Словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Словарный диктант, выполнение упражнений, работа в группах, фронтальный опрос.

Знать: словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Уметь: анализировать строение словосочетания, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Словарный диктант, выполнение упражнений, работа в группах, фронтальный опрос.

166

Контрольный диктант №6 по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Контроль знаний

Словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Уметь: анализировать строение словосочетания, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

167

Анализ контрольного диктанта.

1

Работа над ошибками

Словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах.

Знать: словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Уметь: анализировать строение словосочетания, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах. Наблюдения учителя.

168

Повторение пройденного по теме «Фонетика. Графика».

1

Обобщение знаний

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова, непроизносимые согласные.

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах. Фонетический разбор.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах.

169

Повторение пройденного по теме «Морфемика. Словообразование».

1

Обобщение знаний

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах. Морфемный и словообразовательный разбор.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный опрос, работа со схемой, выполнение упражнений, работа в группах. Морфемный и словообразовательный разбор.

170

Повторение пройденного по теме «Лексика».

1

Обобщение знаний

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, лексический разбор слова, работа со словарем.

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы. Применить полученные знания по орфографии на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, лексический разбор слова, работа со словарем.

171

Повторение пройденного по теме «Морфология».

1

Обобщение знаний

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический разбор.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, морфологический разбор.

172

Повторение пройденного по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Обобщение знаний

Словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, синтаксический разбор.

Знать: словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Уметь: анализировать строение словосочетания, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Фронтальный и индивидуальный опрос, выполнение упражнений, синтаксический разбор.

173

Итоговый контрольный диктант.

1

Контроль знаний

Словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Морфемика, словообразование как разделы лингвистики, морфема как значимая единица языка, корень слова, родственные слова, окончание как формообразующая морфема, основа слова, приставка и суффикс как словообразующие морфемы, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Корень слова, гласные ударные и безударные, правописание безударных гласных в корне слова, фонетический разбор слова, непроизносимые согласные.

Самостоятельная работа учащихся, структурирование, применение знаний с учётом решаемых задач.

Знать: словосочетание, грамматическая основа предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения и знаки препинания при них, обращение, прямая речь; сложное предложение.

Уметь: анализировать строение словосочетания, структуру простого предложения, правильно оформлять предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью на письме.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки глагола, наречия, местоимения, предлога, союза, имени существительного, прилагательного, числительного. Правописание окончаний имен прилагательных, глаголов, существительных.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Знать: понятие о лексической сочетаемости слова. Слова с ограниченной сочетаемостью. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. Однозначные и многозначные слова. Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова, суффиксов - ЧИК, - ЩИК; приставок на З/С; И и Ы после приставок на согласные.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, распознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы. Применить полученные знания по орфографии на письме.

Знать: морфемика и словообразование как разделы лингвистики, определение морфемы как значимой единицы языка, корень слова, родственные слова, окончание и основа слова, отличие приставки от предлога, суффикс как словообразующая морфема, сложные слова (сложение как способ словообразования).

Уметь: осознавать морфему как значимую единицу языка, находить корень слова, родственные слова, выделять окончание и основу слова, отличать приставку от предлога, выделять суффикс в слове.

Знать: определение фонетики, графики как разделов лингвистики, смыслоразличительную функцию звука; распознавать гласные и согласные звуки, правила написания безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Уметь: владеть нормами литературного языка, проводить звуко-буквенный анализ слова, делить слово на слоги, выбирать правильное написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Письменная работа.

174

Итоговое занятие. Подведение итогов.

1

Итоговое занятие

Подведение итогов.

Викторина по темам, пройденным в 5 классе.

Подведение итогов.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Викторина по темам, пройденным в 5 классе.

175

Резервный урок.

1

Резервный урок

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, желать приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.