Урок литературного чтения Почему люди фантазируют

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 ПОСЁЛКА ИСКРА

БУДЕННОВСКОГО РАЙОНА»

Конспект

урока литературного чтения в 3 классе

по теме «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

3 класс

Резванова Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

2016 год

Тема урока: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» Т.Пономарёва «Автобус». (С. 113 - 118), поход в «МУЗЕЙНЫЙ ДОМ», фото «Нарвские ворота» и репродукция картины Павла Филонова «Нарвские ворота».

Планируемые результаты

Предметные:

- учить школьников видеть в тексте присутствие не только героев рассказа, но и героя рассказчика;

-обсудить с детьми особенности жанров сказки, рассказа, небылицы и выяснить, что они различаются по своей цели и построению;

- при помощи системы вопросов побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст для подтверждения своего ответа;

- подвести детей к выводу, что под взглядом человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными.

Метапредметные:

• развивать наблюдательность, способность дифференцировать объекты по различным признакам;

• формировать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• формировать эстетическое восприятие обычных предметов окружающего мира;

Прогнозируемые результаты:

• третьеклассники познакомятся с тем, что под взглядом человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными.

Формирование УУД:

1. Личностные:

• проявлять интерес к изучаемому материалу;

• проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;

• развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;

2. Регулятивные:

• осуществлять самоконтроль;

• учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;

3. Познавательные:

а) общеучебные:

• учить ориентироваться в литературных жанров;

• работать с информационным материалом на компьютере;

б) логические:

• анализировать, сравнивать репродукции, находить общее и отличия

в) воспитательные:

• формирование бережного отношения к окружающей среде, любовь к родному краю, умение видеть красоту природы, восторгаться ею, защищать;

4. Коммуникативные:

• читать вслух и про себя текст на экране и в заданиях;

• умение высказать свою точку зрения;

• умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);

• соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;

Материалы к уроку:

презентация, репродукция картины,мозаика

Оборудование:

мультимедийная установка, экран, компьютер для учителя, точка доступа для установления локальной сети класса;

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой учащихся (2 мин)

Учитель- Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости , давайте их поприветствуем ( кивают головой)

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Ребята, я знаю, да что там, я уверена, что вы у меня самые умные, самые сообразительные, самые ответственные, поэтому ничего не бойтесь всё у вас получится!!!

СНЯТИЕ СТРАХА

Учитель

Ничего не бойся -

Ты делаешь для всех.

Лишь на тебя надеемся

И верим в твой успех.

Получится, как надо,

И даже сверх того.

Простое повторение

Давай начнем с него!

2. Актуализация и пробное учебное действие(3 мин)

Учитель Сегодня очередное занятие клуба « Ключ и заря». Мы продолжим начатую нами тему на прошлых уроках. Кто помнит, как она называется?

- «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» (СЛАЙД)

3.Постановка цели урока.

-Учитель Да, тема у нас такая, и сегодня мы ещё раз ответим на этот вопрос «Почему люди фантазируют»

4.Определение новой темы 2 мин

-Учитель А теперь отгадайте загадку:

Что за чудо синий дом

Окна светлые кругом

Носит обувь из резины

И питается бензином?

(Автобус)

-Учитель Как же называется произведение,с которым мы сегодня будем знакомиться?

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Учитель - ПРОЧТЁМ интригу на стр.113.

5. На слайде показать портрет писателя 2 мин

Рассказ ученика (Ледовская А.):

Татьяна Дмитриевна Пономарёва родилась 9 ноября 1977г. В Москве у Покровских ворот. Училась в маленькой сельской школе в подмосковном посёлке Клязьма, потом в любимой 720-й московской школе, потом в медицинском училище. Закончила Литературный институт им. Горького.

Работала медицинской сестрой, воспитателем в детском саду, библиотекарем, редактором… «Думаю - все эти мои работы были по призванию, обо всех вспоминаю с благодарностью».

В детстве хотела стать балериной, любила читать сказки.

На вопрос:

- Почему Вам нравиться быть писателем?

Она отвечает:

- Не знаю. Наверное, потому, что уже поздно становиться балериной.

А ещё потому, что мне всё время дарят ручки и разные блокнотики.

1. 6. Рассматривание книги «Укротитель макарон».

(СЛАЙД) 1 мин

Учитель -Поймать сбежавшего из зоопарка льва, укротить сбесившиеся макароны, успокоить грустное приведение и приютить бездомный автобус - не так уж и просто. Но отважная и добрая бабушка легко справляется с этими трудными делами.

7.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения ( 5-7 мин)

Учитель -Прежде чем прочитать произведение Т.Пономарёвой «Автобус» я предлагаю вам нарисовать по представлению автобус

(листочки и цв.карандаши)

(СЛАЙД)

8.Учитель А теперь прочтём произведение Т. Пономарёвой «АВТОБУС»

Чтение текста Т.Пономарёвой «Автобус». (с.114 - 115) (Читают дети) 3 мин

Учитель Похож ли ваш рисунок автобуса на тот, что описывается в произведении Т.Пономарёвой?

Учитель Что бы вы дорисовали?

9.Выполнение заданий с.115 - 118. 2 мин

Учитель

1.Сколько героев (действующих лиц) в этой истории? (Ответы детей)

Миша говорит, что двое, а Маша - что их не меньше трёх.

А как думаешь ты ?

2.Поведение автобуса напоминает тебе чьё- то ещё поведение?

Чьё именно?

3.Объявление в газете подтверждает твою догадку?

(Дети ищут и читают заметку в тексте.)

4.Симпатичный ли человек бабушка?

5.Она похожа на твою бабушку?

10.Определение Жанра произведения . ( стр.115-117) 3-4 мин

Учитель-

Это сказка или рассказ? - спросила Машина подружка Таня Перова?

-Конечно, это сказка! - рассмеялся Миша.- Разве автобус может потеряться? Может вести себя, как собака?

-Это рассказ! - убеждённо возразила Маша, но доказать не смогла.

-Это небылица,- сказал Костя Погодин.

- Выдумка может быть и в небылице, и в рассказе, и в сказке,

- Я предлагаю сначала обсудить Костино мнение. Чтобы решить, прав ли Костя, нужно задуматься над тем, что у небылицы, у сказки и у рассказа - разные цели.

Познакомься с содержанием плаката Летучей Мыши. (СЛАЙД)

Цель небылицы - поразить воображение слушателей необыкновенной

выдумкой, тем, чего не бывает.

Цель сказки - приоткрыть слушателям тайны природных сил и научить общаться с одушевлённым миром природы и с волшебным миром.

Цель рассказа - «рассказать» случай из жизни (пусть даже выдуманный!), но так, чтобы раскрыть характеры конкретных людей.

Учитель -Теперь ты сможешь ответить на вопрос

- Обсудим мнение Маши и Миши, - Ещё раз прочитайте, каковы цели сказки и рассказа. Итак, «Автобус» - это сказка или рассказ?

Как ты ответишь на этот вопрос? Для этого выполним залание на карточках

11.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 2 мин

- Для этого разделимся на группы (Выдаются листы)

«Автобус» Т.Пономарёвой это.........СКАЗКА,РАССКАЗ

По содержанию это,,,,,,,(СКАЗКА)

- ПОСТРОЕНИЮ это точно...(РАССКАЗ)

значит это..... рассказ-сказка

Учитель - Хотите проверить своё предположение? -

- Замените в тексте слово «автобус» словом «пёс» и прочитайте ещё раз. Сразу всё увидите.А что ещё нужно изменить в тексте, что бы было более правдоподобно? ПОДСКАЗКА со спутавшейся шерстью и маленькой царапиной на боку.

- (ИСПРАВЛЯЮТ)

РАБОТА В ГРУППАХ 3 мин

Учитель Можно ли сказать, что автор этого произведения воспринимает неодушевлённые предметы как живые? Как называется такой приём? ОДУШЕВЛЕНИЕМ (СЛАЙД)

Учитель Что мы можем сказать об авторе этого рассказа-сказки, какой она человек, обладающий чем?

Итог (дети): Главная героиня (бабушка), и автор (Татьяна Пономарёва) - это люди, обладающие фантазией и развитым воображением, и что под их взглядом обычные предметы становятся чудесными, способными на превращения.

Учитель: Ну а теперь нам пора отдохнуть, прокатимся на автобусе!

ФИЗМИНУТКА 1 мин

По дорожке дальней - дальней

Ехал маленький автобус.

Остановки делал часто -

Только руку подними;

От начальной остановки

До конечной остановки

А деревья у дороги

Кланялись ему листвой

От начальной остановки

До конечной остановки

Ехал маленький автобус

Ехал маленький автобус

Там сидели мы с тобой.

11. Учитель А сейчас мы отправимся в «музейный дом»

откройте репродукцию картины Павла Филонова «Нарвские ворота» и фотографию «Нарвские ворота»

Послушаем Висаева Рамзана

1) Рассказ ученика про Нарвские ворота. 1 мин

Эти ворота находятся в Петербурге. Они были построены в 1834 году в память об Отечественной войне 1812 года, когда Россия воевала с Наполеоном. Сами ворота кирпичные, покрытые медными листами. А наверху - колесница. Конями управляет богиня Славы. Кони сделаны из меди!

2) Выполнение Заданий на с.122 - 124. 2 мин

Рассмотри Нарвские ворота на картине художника Павла Филонова. --Видишь коней?

--Фигуру наездника?

--А арку под конной группой?

--Догадываешься, какое время года изобразил художник?

-- Почему ты так думаешь?

--А какой день: погожий и солнечный или хмурый и пасмурный? Докажи своё мнение.

--А теперь сравни ворота на картине и на фотографии.

--Где ворота слились с городом в единое целое?

--А где они стоят обособленно, отдельно от города?

--Где видно, что ворота - это вход в большой город с многоэтажными домами?

--Сравни изображение коней на картине и на фотографии.

Учитель - Знаете, как называется изображение, составленное из разноцветных кусочков какого-нибудь материала? -

- Такое изображение называется МОЗАИКОЙ. (СЛАЙД)

-А ты когда-нибудь видел(а) мозаику? Может быть, ты сам(а) составлял(а) мозаичное изображение?

- Художник пишет свою картину так, чтобы создать впечатление мозаики

- - Кто догадался, зачем он это делает?

А тебе удалось догадаться?

( Из-за этой мозаики кажется, что на улице очень солнечно и снег блестит.

Маша уверена, что разноцветные пятнышки делают картину нарядной и праздничной.

- Мозаика из пятен создаёт впечатление большого города, который сверкает окнами многоэтажных домов. )

- Учитель Чем обладает Павел Филонов?

Итог (дети): Для того, чтобы глядя на Нарвские ворота, изобразить их так, как это сделал Павел Филатов, нужно обладать воображением и фантазией.

12. Я предлагаю вам тоже пофантазировать и составить мозаику из кусочков цветной бумаги ( работают )(показ работ ,похвалить) 5 мин

Учитель-Так давайте ответим на наш главный вопрос «ПОЧЕМУ ЛЮДИ ФАНТАЗИРУЮТ?»

Людям нужна фантазия. Люди без фантазии никогда ничего не создадут большого и ценного, нового. Люди без фантазии - сухи и скучны, они только наполовину живут. Человек с фантазией живет сто жизней сразу. Он умеет жить за себя и за других, в прошлом и будущем. (Александра Михайловна Коллонтай) Советский партийный деятель, дипломат, публицист.

Нет на свете человека, который мог бы прожить, ни разу не погрузившись в фантазии, ни разу не отдавшись воображению, романтике жизни, ибо в мечтаниях он обретает тот приют, в котором ум его найдет отдохновение. (Гилберт Кит Честертон) английский писатель.

(ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

13.Подведение итогов и контроль результатов.

6. Рефлексия (1мин) (Слайд )

- Оцените свои достижения на уроке. Выберите и продолжите любое предложение.

(Предложения записаны на доске)

1.На сегодняшнем уроке я узнал …

1. После урока мне захотелось …

2. На этом уроке я похвалил бы себя за …

13. Творческое домашнее задание (1мин)

с.114-118 прочитать и нарисовать рисунок к произведению Т.Пономарёвой «АВТОБУС»

А как называется рисунок к рассказу, сказке, стихотворению? ИЛЛЮСТРАЦИЯ

СПАСИБО ЗА УРОК!