Урок в коррекционной школе 6 класс 2 тип Название предметов, признаков и действий

Ход урока

Виды работ

Коррекционная работа

1.Психологический настрой

Проверим готовность к уроку.

Звонок прозвенел для нас,

Мы дружно вошли в класс,

Вот мы стоим перед вами

И все во внимании.

Садитесь!

2. Минутка чистописания

Заглавная и строчная буквы Нн, соединения их с гласными буквами.

3. Повторение

Словарная работа: (Учитель загадывает загадки, а ученики отгадывают и записывают в тетрадь, ставят ударение и подчёркивают гласную букву, написание которой надо запомнить).

- Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной … (медведь).

- Рыжая, с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом - (лисица).

- У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора - (заяц).

- Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая - (сорока).

Назовите отличительные признаки каждого животного. (Медведь косолапый, заяц трусливый, лиса рыжая, сорока длиннохвостая)

Сопоставление звуков и букв: (Устная фронтальная беседа).

Прочитайте словарные слова и назовите те, в которых звуков больше, чем букв; назовите те, в которых букв больше, чем звуков.

4. Работа по теме урока

Найдите лишнее слово. (устно.)

Медведь, лисица, сорока, заяц, берёза.

Лишнее слово берёза, потому что оно отвечает на вопрос что? Остальные слова отвечают на вопрос кто?

(Слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос - кто? - одушевлённые; на вопрос - что? - неодушевлённые.)

Составьте из слов предложение.(устная фронтальная работа.)

Распустились, лесу, первые, в, подснежники.

(Слова в предложении пишутся отдельно. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце ставится точка.)

Фронтальная беседа.

Из чего состоит наша речь? (Наша речь состоит из предложений.)

Что мы знаем о предложении? (Каждое предложение выражает какую-нибудь законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу.)

Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов.)

Что мы знаем о словах? (Сочетание букв только тогда является словом, когда оно имеет значение.)

Что мы называем текстом? (Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.)

На какие группы делятся слова?

(1 группа - предметы , 2 группа - действия предметов, 3 группа - признаки предметов.)

5. Физминутка

Наверху созрела слива,

А внизу растёт крапива.

Мучается бедный ослик,

Что сначала есть, что после?

Впереди крыжовник зреет,

Позади малина спеет.

Голоден до полусмерти.

Ослик головою вертит.

Слева - свёкла,

Справа - брюква,

Слева - тыква,

Справа - клюква.

Снизу свежая трава -

Закружилась голова.

6. Закрепление

Составление рассказа по картине.

Какое время года изображено на картине? Назовите предметы, которые отвечают на вопрос - кто?

Назовите предметы, которые отвечают на вопрос - что?

Назовите действия этих предметов, признаки. (По ходу урока на доске заполняется таблица)

Предмет

Действие предмета

Признак предмета

Кто? Что?

Что делает?

Какой?

лиса

ест

рыжая

сорока

трещит

длиннохвостая

медведь

бродит

бурый

ёлка

растёт

зелёная

снег

тает

грязный

Самостоятельная работа. Задание: вставить пропущенные буквы.

Ч_сы, ч_йка, ч_йник, свеч_, ч_гун, рощ_, ч_лан, карандаш_.

7. Итог урока

Что нового узнали на уроке?

Что особенно понравилось? Почему?

Что вызвало затруднение? Почему?

Какие знания, умения и навыки помогали нам сегодня на уроке?

8. Дом.задание

Предмет

Действие предмета

Признак предмета

Кто? Что?

Что делает?

Какой?